1、“.....学生可以将这些数学习题单独划分到个专属的章节中，将由于不熟悉角形相关的数学知识点而做错的数学习题放在里面。还有部分是在答题中类型相似，容易造成混淆的数学习题和数学知识，也可以被归为同类型，学生在学习数学知识的过程中，思想极易形成种固定的思考方式和思维逻辑，如果分不清楚这些相似的数学知识内容，长此以往，日后很难纠正学生的，因此，将其按照不同的，应有意识地引导学生建立错题集，让学生在这过程中收集归纳整理以及反省自身出现的。充分利用学习数学知识过程中学生出现的问题，促使学生了解学习中存在的纰漏，从而积极探究能够解决这些的方法和对策，不断完善和优化自己学习方法，只有改进自身不足之处，才能够进步提升数学学科的学习质量，进而在升学考试中取得理想的分数成绩。在安排学生建立错题集的过程中......”。

2、“.....吴义春学生利用数学错题集提升学习的有效性天津市教科院学报，周婉，徐汉文指导学生错题管理方法，提高学习效率数学通讯，周鹰错题集的意义及其操作要点数学教学，文章来源刘娟霞指导学生在数学学习中利用错题集提高学习效率的方法研究天天爱科学教育前沿，。提高初中数学教学质量数学教师在具体的教学期间会由于学生多次出现产生担忧，在技能，所以错题集的运用和积累，需要教师对学生的学习过程进行评价，对学生学习的积极表现进行肯定和认同，真诚地鼓励学生，带领学生正面认识自身的缺点和不足，不间断地强化学生的数学学习能力。若些学生没有关注错题的积累，随意摘抄，教师应帮助学生理清解决问题的思路，接下来以小组为单位，组织学生探索错题的产生原因，给学生提出错题集积累的不足，强调学生运用错题集应该注意的事项，缓解学生的学习会在解决问题时产生......”。

3、“.....往往受到学生思维定式的影响，增加解决问题的出错率。初中阶段数学教师应按照平和的心态观察学生的，依托多种类型解决问题的方式促使学生突破现有的解决问题的思维局限，全方位增强学生的思维意识。比如，针对数学题目等腰角形中，个腰上的高以及另个腰的夹角是度，请计算顶角的度数。学生在解决问题的过程中，时常受到思维的制约，分析除此之外，教师应鼓励学生扩散自身思维，做到举反，对错题集进行积累并不是漫无目的的，而是应该抓住重点与抓住典型，如果遇到问题就记录下来不能达到理想的学习目的。殊不知，部分题目是相同类型，仅仅更换数字条件，多次记忆相关的题目并不会存在多大的价值，甚至会浪费学生的学习时间。科学的整体错题记录方法应巧妙地记忆例题，在旁边书写推算过程与算理，更换条件之后尝试对题目进行理解，思考是否可以有限的......”。

4、“.....甚至还会有部分学生经常会在同个问题上出错，基于此，数学教师在指导学生数学学习过程中可以利用错题集，让学生了解到自身的不足之处，从而采用行之有效的教学方法进行针对性解决，有效地提升学生数学学科的学习效率。及时抄录和分析，学会举反在初中学生学习过程中，若不能及时地反馈错题内容，不能做到对错题进行整体记忆，学生在后续做题时程中的重难点内容，避免下次再犯相同的，有效地实现提高学习效率的目的。参考文献吴义春学生利用数学错题集提升学习的有效性天津市教科院学报，吴义春利用错题集促进数学学习的可持续发展华夏教师，吴义春学生利用数学错题集提升学习的有效性天津市教科院学报，周婉，徐汉文指导学生错题管理方法，提高学习效率数学通讯，周鹰错题集的意义及其操作要点数学教学，文章来源刘娟霞指导学生在数学解决问题方式，强化学生的数学素养和综合实践能力。另外......”。

5、“.....提高学生学习数学的动力，增强学生的知识技能，所以错题集的运用和积累，需要教师对学生的学习过程进行评价，对学生学习的积极表现进行肯定和认同，真诚地鼓励学生，带领学生正面认识自身的缺点和不足，不间断地强化学生的数学学习能力。若些学生没有关注错题的积累，随意摘抄，教师应帮助学生理清此错题集的整理与运用并不是浪费时间，学生抽出定时间记录典型例题，继而提高学生学习的效率与时效性。培养学生的思维意识，科学评价错题集初中学生总会在解决问题时产生，些情况下和题目自身存在密切关联，往往受到学生思维定式的影响，增加解决问题的出错率。初中阶段数学教师应按照平和的心态观察学生的，依托多种类型解决问题的方式促使学生突破现有的解决问题的思维局限，全方位增强学生的思维整理错题集在数学教学过程中的重要意义应用数学论文很有可能再次出现，降低学生的学习成效。因此......”。

6、“.....总结和归纳相关的内容。数学学习存在定时效性，动态化的修正与自我总结能够深层次地记忆错题，帮助学生规避相关问题的再次出现。错题整理应保持长时间运用，不可半途而废，数学教师要组织学生时常翻阅之前的错题记录内容，实现温故而知新的目的。知识来源于积累，教师应引导学生不间断地积累数学知识，从本质上研究数学知识题整理应保持长时间运用，不可半途而废，数学教师要组织学生时常翻阅之前的错题记录内容，实现温故而知新的目的。知识来源于积累，教师应引导学生不间断地积累数学知识，从本质上研究数学知识。关键词中学数学基础数学学习错题集在教学体系中开设数学学科教学的目的就是希望通过数学教学锻炼学生的思维逻辑能力，培养学生掌握分析能力理解能力以及运用数学知识解决生活中所遇问题的能力。但是学生的记忆力是攻克学习难点和重点，明确解决问题的最佳流程，增强数学教学质量......”。

7、“.....整理错题集在数学教学过程中的重要意义应用数学论文。除此之外，教师应鼓励学生扩散自身思维，做到举反，对错题集进行积累并不是漫无目的的，而是应该抓住重点与抓住典型，如果遇到问题就记录下来不能达到理想的学习目的。殊不知，部分题目是相同类型，仅仅更换数字条件，多次记忆相关的题目并不会存在多大的学习中利用错题集提高学习效率的方法研究天天爱科学教育前沿，。及时抄录和分析，学会举反在初中学生学习过程中，若不能及时地反馈错题内容，不能做到对错题进行整体记忆，学生在后续做题时很有可能再次出现，降低学生的学习成效。因此，在错题整理期间应趁热打铁，总结和归纳相关的内容。数学学习存在定时效性，动态化的修正与自我总结能够深层次地记忆错题，帮助学生规避相关问题的再次出现。错解决问题的思路，接下来以小组为单位，组织学生探索错题的产生原因，给学生提出错题集积累的不足......”。

8、“.....缓解学生的学习压力，继而扩展学生知识面，让学生更为轻松与全面地记忆知识点，带动初中数学教学工作的顺利进展。结语学生通过查阅自己建立的错题集，能够找出导致自己出现的真正原因，进而采用相应的措施和方法，加以改正和优化，帮助学生更加深刻地掌握和理解数学课意识。比如，针对数学题目等腰角形中，个腰上的高以及另个腰的夹角是度，请计算顶角的度数。学生在解决问题的过程中，时常受到思维的制约，分析角形的顶角是锐角，淡化角形顶角可能是钝角的情况，那么得出的答案是不全面的。在相关情况产生之后，教师应适当地点拨和指引学生，引导学生对自我问题进行研究，鼓励学生学会问为什么，调动学生的学习潜能，树立学生的自主学习意识，帮助学生灵活地掌握多种价值，甚至会浪费学生的学习时间。科学的整体错题记录方法应巧妙地记忆例题，在旁边书写推算过程与算理，更换条件之后尝试对题目进行理解......”。

9、“.....例如，在方程解决过程中出现的相关题型，这些是学生尚未见过的，那么在数字替换与条件替换之后可帮助学生更为确切地掌握题目内涵。在推演期间，学生自身的思考能力和思维能力可得到锻炼，灵活地把所学知识运用在实践中，由整理错题集在数学教学过程中的重要意义应用数学论文此以往，能够有效地实现提升学生数学学习能力理解能力以及数学学科核心素养的目的，让学生在改进和解决这些学习的过程中有所成长。提高初中数学教学质量数学教师在具体的教学期间会由于学生多次出现产生担忧，在课堂上对学生进行题型的多次强调，学生却无法规避，主要因素是学生尚未感知题目的本质和知识点的内涵。错题集的产生包含易错题内容与典型题目，数学教师应结合学生记录的错题引导学生类型记录在错题集中，学生在对知识点出现不确定的时候可以通过查阅错题集了解。整理错题集在数学教学过程中的重要意义应用数学论文......”。