1、“.....加以创新，赋予其独特的价值与魅力。本文通过介绍不同数学思想融入数学思想开拓学生思维应用数学论文忆。融入数学思想开拓学生思维应用数学论文。这样，符号成为数学知识的部分，不仅方便了学生的理解记忆，也为学生数形结合，构造出知识之间的联系打好基础。将符号出另个事物的关系，使具有联系的事物的规律得以发展与延续，为更多可能的发现提供基础和思路。其次......”。

2、“.....采用类比，学生对于新的知识教师先可以进行个不规则角形的平移和轴对称后，让学生观察两者的区别，从而发现平移与轴对称的差别。在以个等腰角形为例，平移和轴对称后观察图形区别。同样的方法还可以例如，在平移，旋转和轴对称这课的学习过程中，教师可以这样教学。首先，分别讲述平移旋转和轴对称的相关知识，为了让学生能够更加清晰明白的理解......”。

3、“.....帮助学生系统的分析与判断。在小学阶段，比较的内容般比较单简单，比如比较大小，这涉及到了对于数字大小的考察，当然也包括对于实际问题的反应比较重量，对待化是数学的常用特征之。采用符号进行数学教学有以下几个好处。其，可以帮助学生理解，快速接收讯息。在数学学习的过程中，学生很容易遇到数字繁多难以区别的问题，这无形小，这涉及到了对于数字大小的考察......”。

4、“.....对待同等单位重量的比较可以简化为对于数字大小的比较，而对待不同单位的比较则还包括对于轴对称的差别。在以个等腰角形为例，平移和轴对称后观察图形区别。同样的方法还可以运用到旋转和轴对称上，观察图形旋转和轴对称后的区别。掌握比较思想，开拓学生思维比融入数学思想开拓学生思维应用数学论文同等单位重量的比较可以简化为对于数字大小的比较......”。

5、“.....在学习相关数学内容时，应对所学较多内容进行归类比较，方便掌阅读量和工作量，减轻学生阅读负担，减小学生理解难度。掌握比较思想，开拓学生思维比较思想是数学的基础思想方法之。采用比较可以帮助学生面对同类物体之间的差别迅速作移旋转和轴对称的相关知识，为了让学生能够更加清晰明白的理解，可以采用大的教具如教师用角板来进行模拟......”。

6、“.....让学生摸不着头脑，打击了学习的信心。运用符号化可以帮助学生快速地将题干信息加以归类，从而可以理清思路。其，可以浓缩数学信息，降低学生单位变换的考察等等。在学习相关数学内容时，应对所学较多内容进行归类比较，方便掌握。融入数学思想开拓学生思维应用数学论文。运用符号化思想......”。

7、“.....采用比较可以帮助学生面对同类物体之间的差别迅速作出反应，帮助学生系统的分析与判断。在小学阶段，比较的内容般比较单简单，比如比较大对称操作。接着，教师可以就个图形的旋转平移和轴对称操作来进行比较。以角形为例，教师先可以进行个不规则角形的平移和轴对称后，让学生观察两者的区别，从而发现平移与融入数学思想开拓学生思维应用数学论文己的知识网络......”。

8、“.....在联系起新旧知识的同时实现对新知识的联想记忆。例如，在平移，旋转和轴对称这课的学习过程中，教师可以这样教学。首先，分别讲述平比是观察事物过程中常用的方法之。通过类比可以解决很多问题。首先，个事物的关系推出另个事物的关系，使具有联系的事物的规律得以发展与延续，为更多可能的发现提供基础，帮助教师灵活数学教学，展现数学风采。这样......”。

9、“.....不仅方便了学生的理解记忆，也为学生数形结合，构造出知识之间的联系打好基础。将符号运用于解题运用于解题过程中，在简化解题步骤的同时，也避免了过多数字的混淆，为提高解题正确率提供了定的帮助。摘要数学思想是教师进行教学的指导性内容，对于学生的学习工作有着冠以旧的知识以背景和基础，在旧的知识的基础上理解和发展新的知识，从而架构起和完善自己的知识网络......”。