1、“.....在试题库中随机选取试卷套，采用试卷中阅读部分题目，对实验班和控制班学生进行时长分钟的测试。在测试结束后，使用软件对所收集的测试成绩进行统计分析实验班控制班，结果见表。有关高校少数民族预科汉语阅读课翻转课堂模式的探讨少数民族教育论文。教学模式设计与比较通过前学期的听课经历，并结合对该校汉语阅读课授课教师的访谈结果，绘制出该校传统的预科汉语阅读课教学模式图，详见图。图传统预科流讨论，亦可寻求教师的解答成果展示环节的内容包括教师设臵抽查问题及学生回答问题。通过上述设计，整个课堂阶段的教学活动提供了学生更多的意义协商机会，既体现了教学中学生的主体性，又促进了语言的习得同时，促使教师由讲授者转变为引导者和辅助者。教学模式设计与比较通过前学期的听课经历，并结合对该校汉语阅读课授课教师的访谈结果，绘制出该校传统的预科汉语阅读课教学模式图，详见图。图传统预科汉语阅读课教学模式如图所示，学研究生科研创新项目翻转课堂理念应用于新疆预科教育阅读教学的实践项目批准号的研究成果。有关高校少数民族预科汉语阅读课翻转课堂模式的探讨少数民族教育论文......”。

2、“.....即通过微信平台循环呈现阅读材料和对应问题，供学生自主学习，以确保所有学生的学习都能够达到预定的掌握水平。而当学生在学习过程中遇到困难时，可以与同学教师展开在线交流讨论教师则通过平台存在着定的不平衡不充分现象，导致些民族地区高校的少数民族预科汉语教学模式较为落后，教学效果不乐观，因此，研究者期望本研究能够给从事少数民族预科汉语教学的教师提供有意义的借鉴，帮助他们改进和加强少数民族预科汉语教学。参考文献刘铁雄，赵薇，秘金雷民族预科教育高校自主培养模式探索与实践以中南大学为例民族高等教育研究，闫丽萍新疆少数民族预科学生汉语精读课堂教学模式探析民族教育研究，金陵翻转课堂与微课程教学法北有关高校少数民族预科汉语阅读课翻转课堂模式的探讨少数民族教育论文语阅读课教学模式如图所示，在传统的教学模式下，整个教学过程仍以教师的灌输式讲授为主，而教学评价方式为单的总结性评价。在对传统教学模式进行剖析的基础上，借鉴杰姬格斯丁所建构的翻转课堂环形阶段模式和张鑫磊等人所设计的翻转课堂教学模式，以微信公众号为信息平台，设计预科汉语阅读课翻转课堂教学模式，详见图。图汉语阅读课翻转课堂教学模式由图可知......”。

3、“.....具体如始，从大学中国语言学院的模拟试题库中，随机选取试卷套，采用试卷中阅读部分题目，对实验班和控制班学生进行时长分钟的测试。在测试结束后，使用软件对所收集的测试成绩进行统计分析实验班控制班，结果见表。表两班前测成绩的独立样本检验表结果显示，表明实验班和控制班学生的前测成绩之间没有显著差异，也就是说两个班级学生的汉语阅读成绩在实验前基本处于同水平。中测成绩学期中段，为对教学效果进查问卷，问卷主要结果如图所示。图实验班学生评教问卷结果由图可知上都取得了相英语阅读教学实践的结果揭示，翻转课堂模式实现了教学的灵活化学习的个性化及师生互动的和谐化，很可能成为大学英语教学改革的个方向再如，对外汉语教学实践的结果揭示，翻转课堂模式使师生间有了更多的互动，给学生提供了更多的运用语言的机会，同时，能够较好地满足学生的个性化要求，激发学生的学习积极性和主动性。综上可见，翻转课堂模式强调以学生为中心，关注学生自主学习能力的培养，使教学活动多样化，不再局限于灌输式的教授，并加充分地验证翻转课堂教学模式的有效性，在学期结束后......”。

4、“.....问卷主要结果如图所示。翻转课堂教学模式自被引入我国后，度成为国内教学改革领域的热点问题。国内有关翻转课堂模式的探讨主要包括理论研究和实践研究，其中理论研究多聚焦于对其理论基础内涵及特点等的探究和分析，为本土化应用提供相应的指导实践研究则致力于在不同课程的教学中应用翻转课堂模式，以论证其效果。基于对文献的梳理可见，有关有关高校少数民族预科汉语阅读课翻转课堂模式的探讨少数民族教育论文堂模式的实验研究民族高等教育研究，基金喀什大学研究生科研创新项目翻转课堂理念应用于新疆预科教育阅读教学的实践项目批准号的研究成果。有关高校少数民族预科汉语阅读课翻转课堂模式的探讨少数民族教育论文。表两班后测成绩的独立样本检验讨论与结论讨论首先，通过对比两个班学生的前测和后测成绩，发现两个班学生的汉语阅读测试成绩均呈现出上升趋势，其中实验班学生的平均成绩由分提升至分，控制班学生的平均成绩由族地区高等教育的基本保障，但由于地区教育发展仍存在着定的不平衡不充分现象，导致些民族地区高校的少数民族预科汉语教学模式较为落后，教学效果不乐观，因此......”。

5、“.....帮助他们改进和加强少数民族预科汉语教学。参考文献刘铁雄，赵薇，秘金雷民族预科教育高校自主培养模式探索与实践以中南大学为例民族高等教育研究，闫丽萍新疆少数民族预科学生汉语精读课堂教学模式探析生的主体性，又促进了语言的习得同时，促使教师由讲授者转变为引导者和辅助者。图实验班学生评教问卷结果由图可知，超过的学生表示乐于参与到课堂讨论中超过的学生表示认同翻转课堂模式，并愿意在其他汉语课程中使用翻转课堂教学模式超过的学生表示他们的汉语阅读兴趣有所提升，自主学习和合作学习的能力有所提升但也有少部分实验班学生并未表达出对翻转课堂模式的认同。通过对该部分学生的个别访谈得知，由于国语基础较差，他们对于课前阶段教学活动的设计主要遵循布卢姆所提出的掌握学习的原则，即通过微信平台循环呈现阅读材料和对应问题，供学生自主学习，以确保所有学生的学习都能够达到预定的掌握水平。而当学生在学习过程中遇到困难时，可以与同学教师展开在线交流讨论教师则通过平台来管理学生的学习，做好相关记录，以便于更好地组织课堂环节的教学活动，并用作过程性评价的依据。课堂阶段教学活动的设计主要遵循有利于知识意义建构的原则......”。

6、“.....超管理信息的可靠和及时提供。是保证企业制定的各项管理方针制度和措施的贯彻执行。是尽量控制减少不必要的成本和费用，以求企业达到更大的盈利目标。是预防和控制各种和弊端，及时制定和采取纠正措施。是保证知到企业财务内控管理制度的重要性，让员工积极发挥各自的优势，为企业创造价值。制定科学考核和奖惩机制可有效调动员工工作积极性，营造良好的工作氛围，使企业财务内控管理制度更加稳固有序进行。参考文献骆柏企业财务内控管理制度建立与完善研究中国国际财经中英文，洪宝英企业财务内控管理制度的建立与完善分析中完善企业财务内控管理制度的对策建议审计论文续发展提供保障。建立科学有效的内控监督机制为了更好的推进企业财务内控管理制度执行，应建立有效和适合的内控监督机制，完善内审体系，明确各部门严格按照企业财务内控管理制度要求开展工作，有效利用企业资源，设臵高素质人员担任此项监督工作，进行全方位监督，确保工作严谨，遇见问题及时反馈，第时间采取措施应对，算工作，提前掌握各类资金信息，对货币资金使用情况加以监控，合理规划各类资金支出，压低不合理开支，做到收支平衡，加速资金周转速度，预防风险发生......”。

7、“.....预防徇私舞弊等不道德行为发生。全面预算管理对企业发展极重要，有效地降低成本，提高效益，提高资金使用率，规避企业资金链条断裂或闲际情况，制定适合本企业的财务内控管理制度，是实现长远可持续发展的基本需要。关键词企业管理企业财务内部控制应收账款财务内控企业财务内控管理制度概述企业财务内控管理制度的含义财务内控制度是指包括财务人员的管理岗位责任制固定资产的管理办法货币资金管理制度财务收支审批制度等，是单位内部建立的使各项业务活动缺少预算制度企业应制定预算管理制度，并不断地加强预算管理能力。众多企业追求快回报，忽视了预算管理的重要性，薄弱的预算管理机制导致企业缺乏有效资金使用管理，资金调配不合理，出现企业资金大额闲臵或短缺情况，严重影响企业健康发展。风险意识淡薄企业严重欠缺对风险的意识，不按工作流程进行，提供的对内对外的信信用额度，在授权额度内进行赊销审批。对于超出额度的情形，则要求管理层特别批准，可以降低坏账风险。加强存货管理力度管理人员主观意识应认识到存货管理的重要性，并全员提高内控管理制度的认识，岗位设立必须职责分离，发现问题及时调整，采购岗位采取轮岗制，避免贪污发生......”。

8、“.....存货毁损丢失应及球化进程加快，我国市场经济高速发展，企业竞争激烈的外部环境中，需不断完善财务内部管理制度，提高工作效率，增强自身竞争力。缺少预算制度企业应制定预算管理制度，并不断地加强预算管理能力。众多企业追求快回报，忽视了预算管理的重要性，薄弱的预算管理机制导致企业缺乏有效资金使用管理，资金调配不合理，出现企业善研究中国国际财经中英文潘菊茶企业财务内控管理制度的建立与完善分析中国商论，。摘要伴随我国经济发展态势越发猛烈和市场环境的日益复杂，企业要想在激烈的竞争之中脱颖而出，建立与完善企的内初步检验，在试题库中随机选取试卷套，采用试卷中阅读部分题目，对实验班和控制班学生进行时长分钟的测试。在测试结束后，使用软件对所收集的测试成绩进行统计分析实验班控制班，结果见表。有关高校少数民族预科汉语阅读课翻转课堂模式的探讨少数民族教育论文。教学模式设计与比较通过前学期的听课经历，并结合对该校汉语阅读课授课教师的访谈结果，绘制出该校传统的预科汉语阅读课教学模式图，详见图。图传统预科流讨论，亦可寻求教师的解答成果展示环节的内容包括教师设臵抽查问题及学生回答问题。通过上述设计......”。

9、“.....既体现了教学中学生的主体性，又促进了语言的习得同时，促使教师由讲授者转变为引导者和辅助者。教学模式设计与比较通过前学期的听课经历，并结合对该校汉语阅读课授课教师的访谈结果，绘制出该校传统的预科汉语阅读课教学模式图，详见图。图传统预科汉语阅读课教学模式如图所示，学研究生科研创新项目翻转课堂理念应用于新疆预科教育阅读教学的实践项目批准号的研究成果。有关高校少数民族预科汉语阅读课翻转课堂模式的探讨少数民族教育论文。课前阶段教学活动的设计主要遵循布卢姆所提出的掌握学习的原则，即通过微信平台循环呈现阅读材料和对应问题，供学生自主学习，以确保所有学生的学习都能够达到预定的掌握水平。而当学生在学习过程中遇到困难时，可以与同学教师展开在线交流讨论教师则通过平台存在着定的不平衡不充分现象，导致些民族地区高校的少数民族预科汉语教学模式较为落后，教学效果不乐观，因此，研究者期望本研究能够给从事少数民族预科汉语教学的教师提供有意义的借鉴，帮助他们改进和加强少数民族预科汉语教学。参考文献刘铁雄，赵薇，秘金雷民族预科教育高校自主培养模式探索与实践以中南大学为例民族高等教育研究......”。