1、“.....每个部分又包括若干个知识点，各部分之间的内在联系如图所示。图数字摄影测量，如基本概念多理论抽象性强数学公式推导多空间关系复杂知识面广，导致学生普遍反映课程学习困难，难以消化吸收，对相关知识理解不够深入。另外，当前摄影测量技术发展迅速，其教学内容仍停留在解析摄影测量阶段，不能很好地适应摄影测量技术人才培养的需要。为适应当前的摄影测量技术探讨如何建设数字摄影测量学在线开放课程测绘学论文和智慧树平台，分别搭建数字摄影测量学在线开放课程网络平台。目前，该在线开放课程已经正式面向学生开放，可以为学生或其他工程技术人员提供线上学习......”。

2、“.....关键词在线开放课程慕课教学改革教学资源数字摄影测量学测绘学在互联网时代，高等教育形式，教学模式相对单，师生缺少有效互动，不能进行线上线下教学的有效整合，再加之数字摄影测量课程的相关理论比较难懂，学生的学习兴趣不高，学习效果不是很理想。摘要针对传统数字摄影测量学课堂教学存在的问题，提出建设数字摄影测量学在线开放课程。对数字摄影测量学在线开放课变革改革教学内容创新教学模式改变课程评价考核机制，改变学生的学习方式学习模式，使学习者可突破空间和时间的限制，提高人才培养质量。目前针对在线开放课程微课堂等的建设已进行了大量的探索，但测绘类精品在线开放课程的建设相对滞后......”。

3、“.....精心制作了习题库作业库，每讲配套道题目，方便后续学生的学习检测。为方便成绩评判，习题库与作业库以单选题多选题判断题等客观题为主，辅以少量的主观题。其他辅助教学材料的收集辅助教学材料主要包括与摄影测量相关的国家规范行业规范对学生理解学习数字摄影测量的知识内容起到了很好的作用。教学视频的录制及编辑根据在线开放课程建设的需求，需要录制系列的视频材料，每个视频般不宜超过，如果超过就需要再拆分知识点。录制高质量的教学视频至关重要。在视频录制之前，需做好详细的教学设计，并撰写视频拍不宜超过，如果超过就需要再拆分知识点。录制高质量的教学视频至关重要。在视频录制之前......”。

4、“.....并撰写视频拍摄脚本。撰写脚本时应同时准备文字脚本和多媒体课件。视频录制需在专门的多媒体录播室进行，视频录制后还需要精心进行编辑，可借助于学生的学习兴趣不高，学习效果不是很理想。习题库与作业库的制作根据知识内容及讲课材料，精心制作了习题库作业库，每讲配套道题目，方便后续学生的学习检测。为方便成绩评判，习题库与作业库以单选题多选题判断题等客观题为主，辅以少量的主观题。其他辅助教学材料的收集辅助教学材料主质量。目前针对在线开放课程微课堂等的建设已进行了大量的探索，但测绘类精品在线开放课程的建设相对滞后，已不能满足社会对信息化测绘技术人才的培养需求。武汉大学在测绘学科的精品课程建设方面进行了大量研究与探索......”。

5、“.....在摄影测量学精品课程网站建设方探讨如何建设数字摄影测量学在线开放课程测绘学论文脚本。撰写脚本时应同时准备文字脚本和多媒体课件。视频录制需在专门的多媒体录播室进行，视频录制后还需要精心进行编辑，可借助于会声会影等专业视频编辑软件进行。探讨如何建设数字摄影测量学在线开放课程测绘学论文资源的开放与共享。本课程可以作为测绘工程遥感科学与技术等测绘类本科专业的学生学习，也可供相关技术人员的在线学习。目前，该课程已经应用到本科生的数字摄影测量学教学中，在实际应用中，主要作为课堂教学的个有效补充，可以作为学生课前预习课下复习等使用，通过线上线下教学的有效整类在线开放课程建设途径提供了借鉴......”。

6、“.....高等教育与现代信息技术的融合日益深入，如何适应信息化时代下课堂教学的新内涵，解决传统课堂教学中存在的问题，对当前的高等教育提出了新的挑战，以慕课为代表的在会声会影等专业视频编辑软件进行。结束语在线开放课程的建设是个持续改进的过程，需要不断地更新教学内容，不断地完善教学资源，优化课堂课程组织与实施。通过建设，形成了套自主性学习线上学习与线下师生互动合作探究的教学模式，可实现教包括与摄影测量相关的国家规范行业规范，以及注册测绘师考试学习相关知识，摄影测量学的发展历史最新发展综述相关的教科书实践教学案例等。探讨如何建设数字摄影测量学在线开放课程测绘学论文......”。

7、“.....需要录制系列的视频材料，每个视频面起步较早，并取得了较好的成绩，获批教育部国家级精品资源共享课程年和中国大学年。现有的省级或国家级精品课程，多是以全程视频录像为主，或者是以形式，教学模式相对单，师生缺少有效互动，不能进行线上线下教学的有效整合，再加之数字摄影测量课程的相关理论比较难懂开放课程提供了有效的解决方案。精品在线开放课程的建设可推动优质教学资源的共享共建，实现互联网及信息技术背景下的教学改革和教学建设，可促进教育教学观念变革改革教学内容创新教学模式改变课程评价考核机制，改变学生的学习方式学习模式，使学习者可突破空间和时间的限制......”。

8、“.....并进行了视频录制与视频编辑完成其他教学资源的建设，包括习题库作业库试题库其他辅助教学资源等依托超星泛雅平台和智慧树平台，分别搭建数字摄影测量学在线开放课程网络平台。目前，该在线开放课程已经正式面向学生开放，可以为学生或其他工程技术人员提供线上学习。本研究为测在线开放课程知识体系数字摄影测量学知识点碎片化根据构建的数字摄影测量学在线开放课程知识体系，对数字摄影测量学的教学内容进行划分，共分为讲，每讲包括个视频及其他辅助教学资料对数字摄影测量学的重要知识点重新进行梳理和提炼，实现知识点的碎片化，具体方案如表所示，共形成个发展的需求，对数字摄影测量学在线开放课程的教学内容进行了梳理......”。

9、“.....又要考虑知识体系的完整性，弱化解析空中角测量相关知识，重点突出摄影测量的实用性，如加入了近景摄影测量无人机低空摄影测量倾斜摄影测量数字摄影测量测图实验等，弱化数学公式推导，强化摄影测现代信息技术的融合日益深入，如何适应信息化时代下课堂教学的新内涵，解决传统课堂教学中存在的问题，对当前的高等教育提出了新的挑战，以慕课为代表的在线开放课程提供了有效的解决方案。图在线开放课程混合式教学模式改革总体方案知识体系构建受到数字摄影测量学的课程特点的影程给出了总体建设思路，构建了适合在线开放课程的知识体系。在此基础上，重建课堂设计，调整教学内容，凝练课程知识点，共分解为讲个知识点，精心制作高质量的多媒体课件......”。