1、“.....规范学生实验基本操作，举两得。综合能力考核。综规范的实验基本操作技能又要紧靠专业特色。在实验内容方面按照以下逻辑实验室安全教育，基础操作培训验证性实验综合性实验设计性实验验证性实验在教学过程中，明确学生需要掌握课程中所学的基本操作，由教师对课程内容进行讲授演示以及对实验内容与学生交流讨论。学生实际操作中指导学生操作，对学生操作出现的不规范动作及时纠正，例如粗盐提纯醋酸离解度测定验证性试验综合性实验是以培养学生对所学知识和实验技能，完成实验中提出的问题，对化学物质的合成，表征分析以及产品的性质研究做出规范与管理，许晶，白靖文，徐宝荣，深化分析化学实验改革，培养农业拔尖人才实验科学与技术，何静探讨应用技术型大学无机与分析化学实验课程教学改革科教文汇下旬刊，张鑫，徐雅琴，王丽波，等大学化学实验课程教学改革的研究教书育人高教论坛，孙爱民，袁亚维......”。

2、“.....徐雅琴，白靖文，徐宝荣多元化化学实验考核体系的构建中国电力教育，白靖文，徐雅琴，许晶，等基于应用型创新人才培养的高等农业院校分析化学实验课程教学改革研究化工高等教育，郑秀探讨高校无机化学实验课程教学创新无机化学论文实时了解学生的学习动态，还可以根据学生学习情况及时调整授课方式，授课进度，并能在实际教学过程中了解到自身不足，不断学习进步，促使教师由自身做起改变，不断创新和改进教学方法和方式。结语培养出符合现代发展需求的创新型应用技术型人才是我们直为之努力的目标。扎实做好高校本科生实验基础操作能力的培养是非常有必要的，设计多层次教学模式多维度教学逻辑多保障教学制度的创新型大学本科化学实验课程体系是完成这目标的有效方法。无机化学实验课程由于其课程属性的特殊性，在通过教学内容紧靠程中进行考核打分，并及时进行纠正。既量化完成考核的目的，又能及时纠正操作......”。

3、“.....举两得。综合能力考核。综合能力考核主要是在学生完成综合性实验和设计性实验中进行。这里可以根据学生对实验完成程度，选择实验方法的准确性，实验结束得到实验数据的分析处理，以及实验结论的完成这些方面做出考核。这些都体现出学生遇到问题时，对问题的分析解决问题的能力及编写总结性报告的能力，同时也考察了学生之间的团队协作能力。教学质量的考核。教学质量的考核从两个方面进行教学督机化学无机化学课程在高校化学的课堂教学中第门公共基础课程，对于理工科学科，尤其是食品酿造学科的本科应用技术型大学，无机化学实验课程是门必修基础课程。对于公共基础课程存在着学生层次不同，内容设置单和专业特色不明显以及评价体系难以量化，不能充分发挥实验课程优势，难以激发学生积极性和主动性，不能很好引导学生将理论知识与实践充分结合。结合专业特色，对本门课程进行改革......”。

4、“.....是个非常值得研究的课题。本文以高校化学专业教实验难度设置由易到难，实验操作训练循序渐进训练。实验课程的设计不仅要考虑基础较差的学生，还要为基础较好的学生设计能力提升的发展空间。达到为所有学生打好实验能力的基本功的前提下，还要促进全体学生化学实验技能质的提升。可根据学生实际情况以及课程内容的难易程度，做好实验课程的可操作性评估分析，将教学内容与相关理论课程进行有机融合，教学难度和实验内容达到由易到难，先打基础再提升综合能力的课程设计计划，使得不同基础的学生在化学实验操作和理论方面的能力得到极大的提高。探讨高验知识点的掌握实验知识点延伸内容的学习所学内容的举反能力以及课堂表现等等方面有关。所以构建评价主体多元化考核内容多元化考核方式多元化科学完善公正的化学实验成绩评定体系可以激发学生主动学习积极思考......”。

5、“.....结合以上要求，制定以下评价参考。开展课前预习抽查。探讨高校无机化学实验课程教学创新无机化学论文。实施基于问题导向的教学模式。无机化学实验课程开课对象般来说都是大新生，对于无机化学课程不管是理论知识还是实验操作都没有经过用技术型人才的大背景下，研究无机化学实验课程教学内容教学方法考核方式等，促进无机化学理论课程的建设，将理论课程与实验课程紧密相连，紧靠符合专业发展及要求的总体目标，为行业领域培养出更多更优秀的应用技术型专业技术型人才。实验难度设置由易到难，实验操作训练循序渐进训练。实验课程的设计不仅要考虑基础较差的学生，还要为基础较好的学生设计能力提升的发展空间。达到为所有学生打好实验能力的基本功的前提下，还要促进全体学生化学实验技能质的提升。可根据学生实际情况以及课程内容的难学改革研究广州化工，。摘要以高等本科院校应用型人才培养为目标，根据产业人才需求......”。

6、“.....对大学化学实验课程进行深度改革，创新教学改革模式，拓展课程教学内容，完善教学评价体系，着力培养学生实事求是严谨的态度对待化学实验课程，提高学生的实际动手分析以及解决问题的能力。理论联系实际，实践巩固理论知识，有效激发学生学习积极性，增强学生综合素质和学生团队协作能力，并引导实现终身学习的理念。关键词实验课程应用技术型人才教学改革无机化学无机化学课程在高，同时也促进任课教师自身能力的提升。随着我国新课标的改革，在理工科应用技术型的大学课程体系中无机化学实验课程是人才培养方案中非常重要的个环节，无机化学实验课程教学改革是化学类课程改革的基础也是重点，为全面培养创新型人才奠定扎实基础。所以对于无机化学实验课程教学改革来说是非常有必要的。参考文献崔培英高等师范院校化学实验教学改革的探讨实验技术与管理，许晶，白靖文，徐宝荣，深化分析化学实验改革......”。

7、“.....何静探讨应用技术型大学无机与分析化学实探讨高校无机化学实验课程教学创新无机化学论文系统训练，对于课程知识点的学习和掌握存在着定的难度。通过提前预习并提出问题的方式引导学生利用书本或者网络进行学习，尤其是在通过相关网络金课视频等提前学习实验课程的操作，这可以提高学生在实际操作过程中的成功率和准确率，并能更全面的学习和掌握实验课程学习目标。在与老师课程教学时的讨论和学生小组间的交流，也能促进对实验内容和原理的理解和掌握。通过学生参与到无机化学实验课程从准备实验到实验结束的全过程，这不仅能更有效掌握和理解实验内容，还能促进学生的动手能力，提升学习兴金课视频等提前学习实验课程的操作，这可以提高学生在实际操作过程中的成功率和准确率，并能更全面的学习和掌握实验课程学习目标。在与老师课程教学时的讨论和学生小组间的交流，也能促进对实验内容和原理的理解和掌握......”。

8、“.....这不仅能更有效掌握和理解实验内容，还能促进学生的动手能力，提升学习兴趣。完善实验成绩评价体系实验课成绩考核重点主要是两个部分实验操作能力和实验报告质量。学生实验成绩评价与学生掌握基本实验操作熟练程度对实定期进行课堂听课监督，及时了解教师的授课情况。这可以从制度上保证教学任务的正常进行和保证教学质量。采取网上评教和班级信息员制度，对任课老师的授课情况授课水平日常教学指导和实验教学等进行评定和上报，客观而又真实地反映任课教师的教学效果情况以及学生对于任课教师的主观评价，这也是评价名教师的教学水平的个考察指标。制度上的设计目的是既要任课教师可以实时了解学生的学习动态，还可以根据学生学习情况及时调整授课方式，授课进度，并能在实际教学过程中了解到自身不足，不断学习进步，易程度，做好实验课程的可操作性评估分析......”。

9、“.....教学难度和实验内容达到由易到难，先打基础再提升综合能力的课程设计计划，使得不同基础的学生在化学实验操作和理论方面的能力得到极大的提高。实施基于问题导向的教学模式。无机化学实验课程开课对象般来说都是大新生，对于无机化学课程不管是理论知识还是实验操作都没有经过系统训练，对于课程知识点的学习和掌握存在着定的难度。通过提前预习并提出问题的方式引导学生利用书本或者网络进行学习，尤其是在通过相关网校化学的课堂教学中第门公共基础课程，对于理工科学科，尤其是食品酿造学科的本科应用技术型大学，无机化学实验课程是门必修基础课程。对于公共基础课程存在着学生层次不同，内容设置单和专业特色不明显以及评价体系难以量化，不能充分发挥实验课程优势，难以激发学生积极性和主动性，不能很好引导学生将理论知识与实践充分结合。结合专业特色，对本门课程进行改革......”。