1、“.....准备律第个方面体现的是要实现有效的学习，首先是课程学习的兴趣要被激发出来，桑，比如往常我们所讲的培养学生的分析能力理解能力解决问题的能力等，要因人而异，分析同学们的个性需求，将大纲目标和学生个性化的目标相结合，可以设置线上实名调查问卷，了解同学们的学习目标，可通过线上互动交流作业回馈交流等，向学生针对性地传达课程学探讨工程力学在线课程建设及教学与桑代克学习律的融合应用力学论文，从而利于同学们快速理解公式的来龙去脉，促进学生顺利进行课程的学习。此外，在线课程的建设不是劳永逸的事情，要经常倾听学生学习中的困难，针对性地提出解决方案，从而减少学生学习的阻力......”。

2、“.....首先是课程学习的兴趣，视频设计时，可通过动画介绍力的投影的概念以及投影的要素，分析力在轴上的投影为什么用代数量来表达，而力在面上的投影要用矢量来表达，另外，力在轴上的投影与力沿轴方向的分力之间的区别和联系，当视频展现的思路清晰了，配合动画的演示，学生就容易理解了改革意见梁志达探讨了新工科背景下课程教学质量提高的途径和方法。这些研究和探索对工程力学教学水平的提高有着十分重要的意义。探讨工程力学在线课程建设及教学与桑代克学习律的融合应用力学论文。第个方面体现的是要促进学生的学习......”。

3、“.....在工科专业的教学计划中占有重要地位。目前学生在工程力学的学习中遇到许多困难，如课程内容理论性较强，内容抽象难以理解教学学时少而内容多，不易消化习弱这个联结。下面具体探讨准备律练习律和效果律的具体表达及其在工程力学在线课程建设及教学中的应用。摘要随着互联网技术与教育的深度融合，工程力学课程在线课程的建设和教学是顺应时代发展，进行教学变革的重要途径。而在线课程的建设质量直接影响教学质量桑代克学习律的融合应用力学论文。摘要随着互联网技术与教育的深度融合，工程力学课程在线课程的建设和教学是顺应时代发展，进行教学变革的重要途径......”。

4、“.....本文通过研究学习桑代克创立的学习理论，将其应用到工程遇到许多困难，如课程内容理论性较强，内容抽象难以理解教学学时少而内容多，不易消化习惯被动接受式学习，自主学习能力不足。面对这样的情况，许多专家和学者进行了大量的研究和探索，如张树翠和赵卫兵以成果为导向，通过增加工程案例讨论与分析，提高学的推导过程是逐步展开的，静止的图片是无法展示推导的过程，因此在视频设计中，我们将公式推导语言讲解与动画展示个方面进行同步输出，多渠道进行知识的展示，从而利于同学们快速理解公式的来龙去脉，促进学生顺利进行课程的学习。此外......”。

5、“.....本文通过研究学习桑代克创立的学习理论，将其应用到工程力学在线课程的建设和教学中，从学习兴趣的激发线上资源的配置师生的互动形式等多方面进行改进，从而在提高学生学习积极性增强学生获得感提升教学质量等方面为力学类在线课程的建设和教学提供参习律是在大量动物实验基础上总结出来的，包括准备律练习律和效果律。准备律反映了导致学习者倾向于满意或烦恼的许多状态的特征练习律体现了个联结的应用是增强或减弱这个联结，联结指的是刺激与反映之间的联结而效果律反映的是个联结的后果是否会加强或削现形式，比如对于知识点视频的呈现方式......”。

6、“.....合理采用动画图片视屏等呈现形式。比如，在静力学中，学生很容易混淆力的投影与分力的概念，视频设计时，可通过动画介绍力的投影的概念以及投影的要素，分析力在轴上的投影为什么用代数量来表力学在线课程的建设和教学中，从学习兴趣的激发线上资源的配置师生的互动形式等多方面进行改进，从而在提高学生学习积极性增强学生获得感提升教学质量等方面为力学类在线课程的建设和教学提供参考。桑代克的学习律桑代克是美国著名的教育心理学家，其提出的学生的学习兴趣郭勇分析了信息化背景下工程力学教学中存在的问题，并从教学内容和过程提出了改革意见梁志达探讨了新工科背景下课程教学质量提高的途径和方法......”。

7、“.....探讨工程力学在线课程建设及教学与永逸的事情，要经常倾听学生学习中的困难，针对性地提出解决方案，从而减少学生学习的阻力。关键词在线课程学习理论工程力学应用力学桑代克工程力学是许多非机类工科专业必修的门技术基础课，在工科专业的教学计划中占有重要地位。目前学生在工程力学的学习中达，而力在面上的投影要用矢量来表达，另外，力在轴上的投影与力沿轴方向的分力之间的区别和联系，当视频展现的思路清晰了，配合动画的演示，学生就容易理解了。另外，在材料力学部分，涉及理论公式的推导过程，内容抽象不易理解，虽然书本也有配图......”。

8、“.....让学生真切感受到工程力学课程学习对个人目标的重大意义，从而激活学生学习工程力学的强烈愿望。第个方面体现的是要促进学生的学习，就要为学生学习提供有利条件。工程力学在线课程建设和教学实践要以学生的学习为中心，多从学生的角度去设计知识的呈代克强调，兴趣的激发是由于学生认为学习的内容对于达到个人目标有重大的意义，兴趣也能成为学生注意学习的动力。不同的学生对于课程要达到的个人目标是不样的，要想激发每个学生的兴趣，就要知道每个学生的个人目标，不仅仅是教学大纲的目标，比如往常我们所习对个人目标的达成意义......”。

9、“.....从而激活学生学习工程力学的强烈愿望。探讨工程力学在线课程建设及教学与桑代克学习律的融合应用力学论文。桑代克的准备律反映了导致学生倾向于满意或烦恼的种状态特征，要被激发出来，桑代克强调，兴趣的激发是由于学生认为学习的内容对于达到个人目标有重大的意义，兴趣也能成为学生注意学习的动力。不同的学生对于课程要达到的个人目标是不样的，要想激发每个学生的兴趣，就要知道每个学生的个人目标，不仅仅是教学大纲的目标了。另外，在材料力学部分，涉及理论公式的推导过程，内容抽象不易理解，虽然书本也有配图，但是理论的推导过程是逐步展开的......”。