1、“.....确实不易。老师需要在教学过程中研究学生常见问题并探索解决问题的方法，达到事半功倍的教学效果。文章分析了自己过往受力分析教学中发现的问题，利用典型受力分析案例，探索性给出解决这些问在讲解约束与约束力时，要有足够的通俗易懂的分析。对于约束的理解约束就是限制其它物体的物体，因此约束本身是物体，这个物体对其它物体起限制或阻碍作用，这样分析很重要。这样就很好理解约束力和解除约束的原理。对于约束力的理解约束力就是约束物体对被限制物体的作用，约束力方向与该约束物体阻碍的位移方向相反。解探讨受理论力学力分析教学中人问题及解决措施理论力学论文物理课程中已经学习过，学生有些基础。理论力学中受力分析是在此基础上进步面向专业技术延伸。学习过程中，学生认为学过太容易，就不放在心上......”。

2、“.....特别是针对多个物体组成的系统，有些学生脸茫然，无从下手，不知道首先选择那个物体进行受力分析或者先是分析系统还是分析其中单个物体。约束分知识点。看似简单的公理和约束的理论知识，如何让学生熟练掌握并解决工程实际受力分析，确实不易。老师需要在教学过程中研究学生常见问题并探索解决问题的方法，达到事半功倍的教学效果。文章分析了自己过往受力分析教学中发现的问题，利用典型受力分析案例，探索性给出解决这些问题方法，为受力分析教学提供参考。关键词，实质不易，要让学生掌握好受力分析这部分内容，老师还必须下点功夫。何洋等人提出利用自由度理论来进行受力分析。该受力分析方法是从约束概念出发，引入限制，从判断限制来确定约束力。例如方向上平移自由度被限制了，则这个方向就有约束力......”。

3、“.....因此，该分析方法本质上还是利用约束图铰接刚架示意图图铰接刚架示意图下载原图对于受力对象模型问题首先考虑各杆不计重量，因此在各杆质心上没有重力作用。其次考虑各杆为刚体，分析各杆受力时注意作用点，不能放在质心上。图中约束力作用点应分布在点点和点铰链和点光滑面的约束处。对于选择受力对象问题选择分析受力对象，首先选择主动力所在刚体的在光滑面的水平方向上虚加个力，如图中。以上分析和研究了学生在受力对象和分析方法上容易出错的个方面，在受力分析教学过程中，需要重点阐述，讲透，针对性多练，避免出错。下面将通过对个铰接刚架的受力分析，阐述如何让学生避免容易出错的地方。受力分析教学中的探索个铰接刚架，如图，在点点和点为光滑用力。因此，在杆上点受到杆的约束力表示为......”。

4、“.....图杆受力图图杆受力图图杆正确受力图图杆正确受力图下面对杆进行受力分析。由于杆上没有主动力作用，因此，只要分析约束力。取杆为研究对象，画出分离体，如图，注意在点和点铰链处没有固连圆柱销钉，点为光滑分析时出错。对杆来说，也限制了杆在力作用线与杆确定的平面内运动，但其约束力不可简单描述为正交和两个力如图。对杆来说，应该用公理分析法。因为杆在点和点两处受到圆柱铰链约束，限制了杆在力作用线与杆确定的平面内运动，且杆处于平衡状态。根据力平衡公理择主动力所在刚体，其次考虑与它相邻刚体，进而逐步展开。探讨受理论力学力分析教学中人问题及解决措施理论力学论文。以上分析和研究了学生在受力对象和分析方法上容易出错的个方面，在受力分析教学过程中，需要重点阐述，讲透，针对性多练，避免出错......”。

5、“.....阐述如何让学生避免容易出错探讨受理论力学力分析教学中人问题及解决措施理论力学论文柱铰链连接，点为光滑接触，杆上点受个集中力，刚架处于平衡状态，不计所有杆件重量，所有接触处均为光滑。试分析各杆及系统的受力情况。下面针对学生在受力对象和分析方法上容易出错的地方进行详细分析，并给出解决问题的办法，避免受力分析时出错。探讨受理论力学力分析教学中人问题及解决措施理论力学论文如图。在点受到水平光滑面约束，限制杆沿水平光滑面法线方向向下运动，如图中点，水平虚线代表水平光滑接触面，铅直虚线就是水平光滑面的法线。因此，点受到水平光滑面的约束力应该沿光滑面法线方向向上，起阻碍作用如图中。在受力分析时有些学生认为该点的杆会向右侧运动，应该有个力限制其运动，故......”。

6、“.....因此，该分析方法本质上还是利用约束的分析方法来进行受力分析，而且又增加了专业性强的自由度概念，无形中又给学生增添了学习的难度。本文根据自己多年理论力学教学经验，从分析和研究学生在受力分析学习中存在的问题出发，结合受力分析典型案例提出解决这些问题的办法，为受力分面约束。先分析点和点约束力，然后再分析点约束力。在点和点分别受到杆和杆的约束力。因为在杆和杆上同样位臵已经分析过约束力，因此，分析杆上这两点约束力只能用公理分析法作用力与反作用力定律。故在点受到杆两正交反作用力和在点受到杆的反作用力知此时杆受对平衡力作用。它们分别作用在点和点，特点是等值反向和共线。因此，点和点的约束力是确定的，这里应为对拉力和，如图。那么，杆在点受到杆的约束力，又用到公理分析法作用力与反作用力定律......”。

7、“.....受力分析教学中的探索个铰接刚架，如图，在点点和点为光滑圆柱铰链连接，点为光滑接触，杆上点受个集中力，刚架处于平衡状态，不计所有杆件重量，所有接触处均为光滑。试分析各杆及系统的受力情况。下面针对学生在受力对象和分析方法上容易出错的地方进行详细分析，并给出解决问题的办法，避免受力教和学提供参考。图铰接刚架示意图图铰接刚架示意图下载原图对于受力对象模型问题首先考虑各杆不计重量，因此在各杆质心上没有重力作用。其次考虑各杆为刚体，分析各杆受力时注意作用点，不能放在质心上。图中约束力作用点应分布在点点和点铰链和点光滑面的约束处。对于选择受力对象问题选择分析受力对象......”。

8、“.....所以就像炒锅夹生饭。因此，理论力学中受力分析教学看似简单，实质不易，要让学生掌握好受力分析这部分内容，老师还必须下点功夫。何洋等人提出利用自由度理论来进行受力分析。该受力分析方法是从约束概念出发，引入限制，从判断限制来确定约束力。例如方向上平移自由度被限制了，则这个方向就有约束题方法，为受力分析教学提供参考。关键词受力分析工程实际受力分析教学理论力学理论力学是门理论性较强的专业技术基础课。它是研究力学中最普遍最基本的规律，是后续力学课程的重要基础。受力分析是理论力学教学中极其重要的教学内容，是学好其它力学课程的根基。倘若这部分内容掌握不好，就不利于后续理论力学内容和其它约束就是移除约束物体，在被限制物体上用约束力来代替约束物体的作用......”。

9、“.....因此解除约束后会有不同的约束力。另外，利用约束分析方法进行受力分析时还要注意分析主动力和约束力的关系。对于主动力的理解主动力就是能使物体产生主动运动的力，通常有重力和驱动力。摘要理论力学中受方法学生在利用约束分析方法的学习过程中，对约束和约束力概念没有足够地理解，导致经常出错。经常出错的问题包括不同约束约束力个数约束力方向和作用点圆柱铰链中销钉光滑接触面法线主动力与约束力等。在理论力学教材中，关于约束与约束力的阐述比较简单，就几行文字，要让学生自己去分析理解有点困难。因此，老师力分析工程实际受力分析教学理论力学理论力学是门理论性较强的专业技术基础课。它是研究力学中最普遍最基本的规律，是后续力学课程的重要基础。受力分析是理论力学教学中极其重要的教学内容......”。