1、“.....而不是节课就可以解决的事情。最重要的，在后期课堂教学过程中，教师要时刻关注学生的课堂学习状态和接受能力，在整个知识体系授课过程中经常回顾基础知识和基本概念，以便了解学生前期线上课程学习感性提高到理性注意运用对比的方法，反复比较相近的概念注意结合直观图形和视频，说明抽象的知识注意从已有的知识出发，启发学生思考。加强培养学生的创新思维能力和解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，提高提出分析和解决问题的能力，语言表达和交流的能力，发展独立获取分子生物探讨如何完成分子生物学线上教学与线下教学的有效衔接分子生物学论文对复课后的线上教学与线下教学的有效衔接进行了有效设计。探讨如何完成分子生物学线上教学与线下教学的有效衔接分子生物学论文。后期线下课堂教学做出详细计划激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....结合专业特点，也结合课程特征，将新冠病毒的核酸检测及时引入课堂，提高学生的知识应用能力，社会担当责任感和堂就需要同学们的自主意识。因此教师在课堂上不定时点名提问学生，方面提高学生的课堂注意力，另方面也使学生能够坚守课堂。在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了个等级。网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦，这就要老师多关注重点非常新奇，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要同学们的自主意识。因此教师在课堂上不定时点名提问学生，方面提高学生的课堂注意力，另方面也使学生能够坚守课堂。采用多样化的滴灌教学班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行对于两极分化的同学进行同伴互助式教学......”。

3、“.....以级生物制药本科生分子生物学教学为例，对学生在线学习过程中的知识掌握情况进行汇总统计，同时对学习效果进行在线考核，利用调研及考核的并行方式了解学生掌握知识的总体概况和存在问题，为复课后的线下线上教学衔接提供了参考。同时为保障以生为本，以学生为中心的办学理念的实施，对复课后的线上教术教学中的应用生命的化学，刘洪艳，徐仰仓生物化学课程中酶教学内容探讨与实践生命的化学，景晓红，沙保勇，冯浩，等信息技术与医学细胞生物学立体教材的建设与融合生物学杂志，练至高线上线下教学衔接问中国教师报，吕建复课督导需要精准到位中国教师报，田冰冰复盘勿忘事衔接全在心中国教师报，杨修宝线上线下教研，做到有的放矢，真正了解每个学生的学习效果和特点，做到个性化教学。总之，课程衔接是个动态的过程......”。

4、“.....最重要的，在后期课堂教学过程中，教师要时刻关注学生的课堂学习状态和接受能力，在整个知识体系授课过程中经常回顾基础知识和基本概念，以便了解学生前期线上课程学习的实际情况。例如在讲运用对比的方法，反复比较相近的概念注意结合直观图形和视频，说明抽象的知识注意从已有的知识出发，启发学生思考。加强培养学生的创新思维能力和解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，提高提出分析和解决问题的能力，语言表达和交流的能力，发展独立获取分子生物学知识的能力，进行课学科研开发生产经营与管理等工作。探讨如何完成分子生物学线上教学与线下教学的有效衔接分子生物学论文。后期线下课堂教学做出详细计划激发学生的学习兴趣。将课程思政贯穿教学过程，结合专业特点，也结合课程特征......”。

5、“.....提高学生的知识应用能力，社会担当责任感和激发学生的创造力，提高探讨如何完成分子生物学线上教学与线下教学的有效衔接分子生物学论文如何有效衔接中国教师报，方泽民，刘娟娟，房伟，等基因工程课程的多元化教学设计及应用生物学杂志，杨东英，唐立刚，董平轩，王晓玥，孙颖慧，张红梅疫情下分子生物学课程线上线下教学衔接设计中国牛业科学，基金国家自然科学基金项目山东省自然科学基金项目山东省教育科学十规划重点课题高等教育专项与体会中国大学教学，郝福英，文津，李茹分子生物学实验课的改革与探索中国大学教学，赵丹，张海明，张晋，等独立学院分子生物学引导式教学改革实践生命的化学，蔡蓉，王家敏，梅文瀚生物化学与分子生物学混合式教学模式改革探索生物学杂志，张雪燕，姚海燕，郝春燕，等浅谈的教学方法在临床生物化学检验技报......”。

6、“.....方泽民，刘娟娟，房伟，等基因工程课程的多元化教学设计及应用生物学杂志，杨东英，唐立刚，董平轩，王晓玥，孙颖慧，张红梅疫情下分子生物学课程线上线下教学衔接设计中国牛业科学，基金国家自然科学基金项目山东省自然科学基金项目山东省教育科学十规划重点真核基因调控的水平调控时，回顾基因的基本常识，通过回顾前期学习的结构特点功能理化性质等深入了解学生学习情况，及时施策，保障学生的学习效果，可以及时与学生互动，关注学生的反应能力。参考文献张翼，杨复华，李志杰，等分子生物学英语教学初探中国大学教学，张淑平，李英姿，张荣庆分子生物学实验课教学实思政教育。重视课程应用意识及应用能力的培养，提高空间想象抽象概括推理论证文献阅读文献查阅基因结构分析等基本能力。帮助学生逐步认识分子生物学的科学价值应用价值和文化价值......”。

7、“.....崇尚科学的理性精神，体会课程的美学意义，从而进步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。结论通过对学生的考核和前期调学习分子生物学的兴趣，树立学好课程的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。由教学活动故事吸引人的知识点合理的要求师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。发展分子生物学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的些技术进行思考和做出判断。注意从实例出发，从感性提高到理性注题高等教育专项。生物制药专业培养具备扎实的生物学和药学基础理论基本知识熟练掌握现代生物技术和制药技术的实验技能，熟悉本学科的现状前沿及其在生产实践中的应用，了解相关交叉学科具备定人文社会学科素养的生物制药专门人才......”。

8、“.....刘洪艳，徐仰仓生物化学课程中酶教学内容探讨与实践生命的化学，景晓红，沙保勇，冯浩，等信息技术与医学细胞生物学立体教材的建设与融合生物学杂志，练至高线上线下教学衔接问中国教师报，吕建复课督导需要精准到位中国教师报，田冰冰复盘勿忘事衔接全在心中国教师实际情况。例如在讲到真核基因调控的水平调控时，回顾基因的基本常识，通过回顾前期学习的结构特点功能理化性质等深入了解学生学习情况，及时施策，保障学生的学习效果，可以及时与学生互动，关注学生的反应能力。参考文献张翼，杨复华，李志杰，等分子生物学英语教学初探中国大学教学，张淑平，李英姿，张荣庆分学知识的能力，进行课程思政教育。重视课程应用意识及应用能力的培养......”。

9、“.....帮助学生逐步认识分子生物学的科学价值应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚科学的理性精神，体会课程的美学意义，从而进步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。结论通发学生的创造力，提高学习分子生物学的兴趣，树立学好课程的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。由教学活动故事吸引人的知识点合理的要求师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。发展分子生物学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的些技术进行思考和做出判断。注意从实例出发，点的讲解和落实。摘要文章从授课教师角度，以级生物制药本科生分子生物学教学为例，对学生在线学习过程中的知识掌握情况进行汇总统计，同时对学习效果进行在线考核......”。