1、“.....提高了学生的学习学生对所学知识的理解，同时也再次检验学生的学习情况。基于课堂派的翻转课堂教学实施方案基于课堂派的翻转课堂教学分为课前课中课后个环节教学，具体教学流程如下课前教学教师课程开发首先通过分析人才培养方案和课程标准确定教学目标探讨翻转课堂教学与无机及分析化学课程的有机结合无机化学论文向大家展示交流。其他学生和老师就展示交流内容的疑难点进行提问讨论，学生无法回答或回答不清楚的问题由老师负责讲解说明。老师展示相应的习题，学生在课堂上及时完成，了解学生对该部分知识的掌握情况......”。

2、“.....对没有理解的同学进行单独讲解。探讨翻转课堂教学与无机及分析化学课程的有机结合无机化学论文。提炼升华老师结合课堂教学情况和学生的教学评价表对整个教学环节进行反思，找出目前教学过程理，让学生形成新的认知结构。同时，对学生的表现进行点评，使小组间互相学习，学习方法不断完善。课后评价与升华教学反馈与评价通过课后作业，加深学生对所学知识的理解，同时也再次检验学生的学习情况。随机挑选学生上台......”。

3、“.....具体教学流程如下课前教学教师课程开发首先通过分析人才培养方案和课程标准确定教学目标，再根据教学目标选择确定教学内容和设计教学活动。然后。久而久之，学生会逐渐丧失学习无机及分析化学的热情和兴趣，使无机及分析化学教学陷入困境。随着互联网的不断推进与深入，各种新型教学平台在基于互联网技术的背景下应运而生。课堂派便是众多平台中的佼佼者。课堂派学习平台与微信社堂派无机及分析化学是化学化工类专业教学计划中门必修的专业基础课程......”。

4、“.....而且对后续课程无机化工生产技术有机化工生产技术药物化学利用微信登录课堂派后，进行在线学习单元测试单元作业等。课前学习完成后，由组长汇总各个小组成员在学习过程中的疑难问题，以便课堂讨论。摘要在互联网的背景下，本文基于课堂派教学平台开展翻转课堂教学，以无机及分析化学课程实践为教学模式，为传统教学中的不同教学环节提供技术支持，可操作性强，特别适合高职院校化学教学的开展。目前微视频主要有视频型微视频和型微视频。本课程教学采用了视频型微视频......”。

5、“.....对于改变高职教学形态与提高学生学习积极性有显著的效果，利用手机使线上线下的教学互动成为可能，将传统授课模式变成翻转课堂教学模式，为传统教学中的不同教学环节提供技术支持，可操作性强，特别适合高职院校化学教学的开手段也比较单。学生在课堂教学中处于被动地位，学生的自主性积极性主动性都受到了压抑。而且无机及分析化学涉及内容广泛化学反应多而复杂，特别是多媒体教学方式的广泛应用，使得教学信息量更大，大部分学生被动地听讲，无法主动获得知，特别是多媒体教学方式的广泛应用，使得教学信息量更大......”。

6、“.....无法主动获得知识。久而久之，学生会逐渐丧失学习无机及分析化学的热情和兴趣，使无机及分析化学教学陷入困境。随着互联网的不断推进与深入，各种新型教物合成等的学习起到举足轻重的作用。目前，无机及分析化学教学大部分仍以传统教学方式为主，主要是讲授练习测验。教师依靠教材多媒体粉笔授课，教师重视理论讲解，忽视了学生对知识的理解内化，课堂上的教学活动以教师为主体，教学方法，展示了基于课堂派的翻转课堂的教学流程。此教学方式是以学生为中心的教学模式。通过开展基于课堂派的翻转课堂教学，提高了学生的学习积极性和自主性......”。

7、“.....关键词教学实践无机化学无机及分析化学翻转课堂式制作视频，每个微视频，这样既简单经济，又易于教师制作，学生使用。学生学习先行根据文理搭配优劣互补的原则，将教学班级按人组，分成若干个小组，并让化学成绩较好的同学担任组长。学生扫描课堂派加课维码，加入课程。学平台在基于互联网技术的背景下应运而生。课堂派便是众多平台中的佼佼者。课堂派学习平台与微信社交软件结合，对于改变高职教学形态与提高学生学习积极性有显著的效果，利用手机使线上线下的教学互动成为可能......”。

8、“.....教师重视理论讲解，忽视了学生对知识的理解内化，课堂上的教学活动以教师为主体，教学方法和手段也比较单。学生在课堂教学中处于被动地位，学生的自主性积极性主动性都受到了压抑。而且无机及分析化学涉及内容广泛化学反应多而复极性和自主性，增强了学生的课堂参与感和存在感。关键词教学实践无机化学无机及分析化学翻转课堂课堂派无机及分析化学是化学化工类专业教学计划中门必修的专业基础课程。无机及分析化学不仅可以使学生掌握学习工作研究中必须用到的无机......”。

9、“.....然后根据教学内容和教学活动，制作学习任务单教案课件教学微视频等教学资料。将所有教学资料上传到课堂派平台上。探讨翻转课堂教学与无机及分析化学课程的有机结合无机化学论文式，对没有理解的同学进行单独讲解。老师对此次课的教学内容进行总结，并对知识点进行梳理，让学生形成新的认知结构。同时，对学生的表现进行点评，使小组间互相学习，学习方法不断完善。课后评价与升华教学反馈与评价通过课后作业，加存在的问题和缺陷。针对问题和缺陷对教改方案课程开发等进行优化......”。