1、“.....袁登越，等基于应用型人才培养的地方高校分子生物学实验教学改革与探索教育教学论坛，王跃飞，李红星，张晓培，等自主性实验平台在应用型人才培养模式中的研究与探索山东化工，王艳琴，袁才佳，蒋显勇，等分子生物学检验技术实验教学改革探讨社区医学杂志化学生对整个实验过程的把握度。结语如今高等院校培养大学本科生的首要目标和任务是培养复合应用型人才，为了实现这个目标，就要加强对学生技能训练创新意识培养和开拓精神的锻炼，从理论到实践从所知向能用的飞跃是现阶段高等教育人才培养改革的重要环节。本科教育是提高高等教育质量的最重要基础，建设世界流大学，人才培养是本，本科教育是根。通过实验探索分子生物学教学模式及考核方式改革分子生物学论文进行审阅，以保证学生实验的正确性，同样还可以充分利用多媒体技术整合资源，丰富实验教学手段，将内容繁复且抽象的实验原理及步骤进行讲解演示。在实验的开展过程中......”。

2、“.....以免学生产生畏难情绪，保证实验的成功率。在教师引导下让学生在实际操作前有整体的思路和预期，在实验过程中敢于主动实验互相讨论，达到应用知识解决生的真实问题，不利于正确评价学生的学习质量。创建独立的实验体系提取叶绿体的方法有许多，学生在查询文献时同样也检索到了不同的方法。而在些文献中，实验的精确用量及实验细节是无法展现的，需要学生根据其他类似的实验，比如的提取来对本实验进行理解。例如在高盐低法和蔗糖梯度离心法中，利用蛋白酶进行裂解时，需根据实验材料的不生选用了不同的植物时，即使采用相同的方法，得到的含量也会有差异。从此处可以对学生提出实验改进的要求，学生可通过自行搜索文献，对实验的每个步骤进行理解并优化。例如些植物中富含类黄酮及多糖，可在高盐低法中将缓冲液的去掉，且调整的浓度。考核形式片面，缺乏激励机制。分子生物学课程开设相对较晚......”。

3、“.....加强学生应用实践能力的培养，本文以身边植物叶绿体提取实验为例，结合本院实验教学工作的实际情况，针对分子生物学教学模式及考核方式进行改革探索，以期提高学生学习质量，强化实验技能及综合能力培养，形成符合地方高校应用型人才培养的分子生物学实验教学模式。实验设计材料选择利用日常生活中常见的绿色植物进行叶沉闷，严重束缚了学生创新能力的培养。叶绿体是植物进行光合作用和能量转化的重要细胞器，叶绿体内具有自主遗传信息，属于母系遗传。与核基因相比，叶绿体基因比核基因小，便于克隆与遗传操作具有多拷贝，可高效表达目的基因外源基因可以定点整合，无位臵效应和基因沉默现象母系遗传使得后代安全性好，可避免基因外漏产生基因污染。此外，叶绿体基因因污染。此外，叶绿体基因组具有适中的核苷酸臵换率，编码区和非编码区进化速率不同使其适用于不同分类阶元的进化研究......”。

4、“.....已被广泛用于细胞质遗传植物系统发育遗传多样性和亲缘关系等多方面的研究，而获得高纯度且结构完整的叶绿体是开展相关研究的前提条件。探索分子生物学教学模式及考核原理操作步骤及注意事项等，学生遵从教师的指导进行实验操作，获得实验数据并完成实验报告。在整个教学过程中，学生处于相对被动的状态，缺乏自主学习意识。此外，由于考核方式单，学生更注重于去完成份漂亮的实验报告而不是注重实验本身，致使其在实验过程中不愿意多动手，为了追求理想实验结果而对原始实验数据进行改动，甚至抄袭实验报告。学生不能很好要求，学生可通过自行搜索文献，对实验的每个步骤进行理解并优化。例如些植物中富含类黄酮及多糖，可在高盐低法中将缓冲液的去掉，且调整的浓度。为提高学生的理解和接受能力，加强学生应用实践能力的培养，本文以身边植物叶绿体提取实验为例......”。

5、“.....针对分子生物学教学模式及考核方式进行改革探索，以探索分子生物学教学模式及考核方式改革分子生物学论文组具有适中的核苷酸臵换率，编码区和非编码区进化速率不同使其适用于不同分类阶元的进化研究。由于叶绿体相对保守的特性及其在生命活动中的重要功能，已被广泛用于细胞质遗传植物系统发育遗传多样性和亲缘关系等多方面的研究，而获得高纯度且结构完整的叶绿体是开展相关研究的前提条件。探索分子生物学教学模式及考核方式改革分子生物学论文，学生遵从教师的指导进行实验操作，获得实验数据并完成实验报告。在整个教学过程中，学生处于相对被动的状态，缺乏自主学习意识。此外，由于考核方式单，学生更注重于去完成份漂亮的实验报告而不是注重实验本身，致使其在实验过程中不愿意多动手，为了追求理想实验结果而对原始实验数据进行改动，甚至抄袭实验报告。学生不能很好地参与实验......”。

6、“.....而在些文献中，实验的精确用量及实验细节是无法展现的，需要学生根据其他类似的实验，比如的提取来对本实验进行理解。例如在高盐低法和蔗糖梯度离心法中，利用蛋白酶进行裂解时，需根据实验材料的不同而有不同的时间，具体可参考裂解液的颜色变化，而并非仅仅是根据参考文献中的时间而定。经过学生自主性试方式改革分子生物学论文。学生可根据不同实验方法的选择，分为多个小组进行讨论交流。主要仪器各型号无菌蓝盖瓶若干，无菌离心管，无菌离心管，各型号冷冻离心机，超高速冷冻离心机，水浴锅，摇床，匀浆机或榨汁机等。当前在分子生物学实验教学领域还是采用传统的教学方式，即课前教师介绍实验背景知识实验目的和要求实验原理操作步骤及注意事项等地参与实验，导致课堂氛围沉闷，严重束缚了学生创新能力的培养。叶绿体是植物进行光合作用和能量转化的重要细胞器，叶绿体内具有自主遗传信息，属于母系遗传......”。

7、“.....叶绿体基因比核基因小，便于克隆与遗传操作具有多拷贝，可高效表达目的基因外源基因可以定点整合，无位臵效应和基因沉默现象母系遗传使得后代安全性好，可避免基因外漏产生基提高学生学习质量，强化实验技能及综合能力培养，形成符合地方高校应用型人才培养的分子生物学实验教学模式。实验设计材料选择利用日常生活中常见的绿色植物进行叶绿体的提取。学生可自行查阅资料，选取自己感兴趣的植物进行叶绿体的提取。当前在分子生物学实验教学领域还是采用传统的教学方式，即课前教师介绍实验背景知识实验目的和要求实验验比较后发现，高盐低法的成功率最高。是因为高盐低法试剂配制及实验操作较为简单，不易出错。是其他的实验方法，例如蔗糖梯度离心法，其密度梯度提取时，常常无法保证将完整的叶绿体与破碎的叶绿体分离，且其得率较低。除此以外，学生选用了不同的植物时，即使采用相同的方法，得到的含量也会有差异......”。

8、“.....多数学生认为交份漂亮的实验报告就可以得到较高的分值，致使其在实验过程中不愿意多动手，为了追求理想实验结果而对原始实验数据进行改动，甚至抄袭实验报告。在这种情况下，教师难以发现学生的真实问题，不利于正确评价学生的学习质量。创建独立的实验体系提取叶绿体的方法有许多，学生在查，许伟榕，程枫，沈文红，等生物化学与分子生物学实验教学方法改革初探实验室研究与探索，孙雨晴，陈立，杨亚会，等葱属蔬菜作物叶绿体提取及其质量评价体系的建立分子植物育种，李晶晶生物化学与分子生物学实验教学策略当代化工研究，张端鸿办好本科教育是大学的根本中国教育报，狄建军，佘集凯，黄凤兰分子生物学实验研究型教学模式探索学改革在分子生物学实验课的探索及实践，充分体现学生的主体地位......”。

9、“.....在真正意义上增强学生分析问题和解决问题的能力，增强其科研能力和创新能力。完善考核评分标准，加强对学生的管理，全面考核学生的实验技能水平，提高实验教学效果。参考文献马金成，王海洪，王声斌生命科学研究性实验教学探讨生物学杂志田实际问题为目的，提高学生的综合能力。实验教学是对理论知识的巩固和验证，从各个方面评价学生的学习效果，在学生的积极性调动方面起着十分重要的作用。我们希望能够将实验课程的考核方式由实验结果为主改为实验技能掌握为主。在考核过程中，以学生实验操作参与度实验过程记录结果等多方面来作为依据，使整个实验考核真正从注重结果转向为注重过程，从而强同而有不同的时间，具体可参考裂解液的颜色变化，而并非仅仅是根据参考文献中的时间而定。探索分子生物学教学模式及考核方式改革分子生物学论文......”。