1、“.....更好地配合今后的海洋地质研究工作，学生提供他们最容易接受的解释方式。部分较为容易的实验，可以安排学生自己讲授。如在间接方法求取岩层产状实验中，指导教师只需提示走向线的性质及其不同高程走向线之间的关系，结合原理图，让学生自己推导及演示求取岩层产状过程，增加传统教学过程中的乐趣。不同的学生会利用不同的求解方法或者利用不同的等高线与地质界线交点，通过师生互动，可以让每位学生意识到多种求解方法，及在不同方法不同交点下求取同结果之间的异同。完善考核和考评方式我校构造地质学课程课方法与读图技巧，更要加强对各类海洋地球物理地质剖面图的构造解析，来培养解译深部构造演化过程的能力。这需要补充实验比如，以南海地震剖面为例，分析剖面中海底地形特征断层性质类型组合方式及形成时代，判断底辟构造盐丘火山作用等影响，最后结合区域地质背景简单讨论其动力来源及其演化过程......”。

2、“.....要想在这有限的时间内完成课程教学任务并取得较好的教学效果，那么教学方式就要有所改变。首先，要培养学生前预期的习惯。探究海洋科学专业背景下构造地质学课程改革措施海洋地质学论文洋地质学论文。实验教学是加深对理论知识的理解与巩固的有效方法，是提高学生综合素质的重要教学组成部分。构造地质学实践性较强，又比较抽象，实验实践操作具有重要作用。在传统的构造地质学实验教学中，以阅读分析和编制各种构造地质剖面图玫瑰花图极射赤平投影等为主要内容见表。编制各种地质图件，是帮助学生培养地质时空思维的关键，具有重要意义。在实验教学过程中，通过构建简单地质模型，直观地展示维地质结构，可以帮助学生建立起各种层面剪切面及走向线倾向线生学习和对课程重要性的认识，需要涉及构造地质学的实用性，比如在油气工程等方面的实际应用。此外，作为海洋科学的理科生，据笔者的认识经验......”。

3、“.....因此，可以适当分享历年学生在考研过程中构造地质学的重要程度。绪论课除了讲述构造地质学的基本知识结构与框架外，关键还要从主观和客观两个方面激励学生对课程产生兴趣，让学生能够积极主动地学习。应重视第课，在提出课程重要性的同时，逐渐激发学生的学习积极性和学习兴趣，做到从开始就能抓进展，让学生了解课程结构，培养学生的地质思维能力和思维模式。为了提高学生学习和对课程重要性的认识，需要涉及构造地质学的实用性，比如在油气工程等方面的实际应用。此外，作为海洋科学的理科生，据笔者的认识经验，大多数学生对考研科目比较关注。表构造地质学理论教学体系和教学内容在课程内容上，运用多媒体视频图片动画等形式，学生能更直观地理解些复杂的构造演化过程。同时，课程内容中应尝试半英文教学，多媒体课件使用英文标注专业名称和定义，以帮助学生随时摘要构造地质学是地学大核心课程之......”。

4、“.....在海洋科学专业背景下的海洋地质方向，构造地质学应体现出地学与海洋学的交叉，与传统的构造地质学在课程教学内容等方面具有不同的倾向。结合广东海洋大学海洋与气象学院海洋地质方向的实际情况，对构造地质学课程的教学内容教学方式等在传统构造地质学基础上进行合理地调整与改革尝试，使其与海洋科学海洋地质研究方向更加吻合。因此，可以适当分享历年学生在考研过程中构造地质学的重要程度。绪论课除了节中，如何调整和设置构造地质学的主要教学内容与重点，更好地配合今后的海洋地质研究工作，这也是需要我们深入思考和探索的问题。参考文献徐秀丽，刘宝林，方芳海洋化学课程体系的构建与思考中国地质教育，李明明，谢玲玲，陈法锦，等海洋科学专业大类培养的改革实践与探索当代教育实践与教学研究，夏玉成工科构造地质学教学改革探索与实践中国地质教育，张长厚......”。

5、“.....杨成杰，孙大鹏维可视化在构造地质学表自己看法的同时，不单纯地从知识结构的正确与否来评判学生的想法，应从学生的角度考虑，为学生提供他们最容易接受的解释方式。部分较为容易的实验，可以安排学生自己讲授。如在间接方法求取岩层产状实验中，指导教师只需提示走向线的性质及其不同高程走向线之间的关系，结合原理图，让学生自己推导及演示求取岩层产状过程，增加传统教学过程中的乐趣。不同的学生会利用不同的求解方法或者利用不同的等高线与地质界线交点，通过师生互动，可以让每位学生意识到多种求解方学内容上，结合海洋地质方向特征，我们不仅仅要理解传统构造地质学实验中的各种剖面图的编制方法与读图技巧，更要加强对各类海洋地球物理地质剖面图的构造解析，来培养解译深部构造演化过程的能力。这需要补充实验比如，以南海地震剖面为例，分析剖面中海底地形特征断层性质类型组合方式及形成时代......”。

6、“.....最后结合区域地质背景简单讨论其动力来源及其演化过程。改进教学方法与方式我院构造地质学理论课时学时，要想在这有限的时间内完成课程这也可以凸显出我校海洋特色的办学思路。探究海洋科学专业背景下构造地质学课程改革措施海洋地质学论文。实验教学是加深对理论知识的理解与巩固的有效方法，是提高学生综合素质的重要教学组成部分。构造地质学实践性较强，又比较抽象，实验实践操作具有重要作用。在传统的构造地质学实验教学中，以阅读分析和编制各种构造地质剖面图玫瑰花图极射赤平投影等为主要内容见表。编制各种地质图件，是帮助学生培养地质时空思维的关键，具有重要意义。在实验教学过程中，通过探究海洋科学专业背景下构造地质学课程改革措施海洋地质学论文教学中的应用中国地质教育，谢焱石，涂彩蓉，谭凯旋，等立足核特色资源勘查工程专业，构建构造地质学课程新体系中国地质教育......”。

7、“.....于欣，陈建宇构造地质学课程双语教学改革探索教育教学论坛，司淑梅应用型本科教育实践教学体系研究长春东北师范大学，石红才，谢辉，蒲晓强海洋科学专业下的构造地质学课程改革尝试大学教育，基金国家自然科学青年基金广东海洋大学博士启动基金项目。另方面，分开考核可以扩大学生的知识面。比如，在分析褶皱和断层地区地质图实验中分析金山镇地区构造发展演化过程，这种构造解析过程是体现学生综合素质的内容，需要的时间较长，般不在理论考核试卷中出现，但在海洋地球物理地震剖面解释中却非常重要。这种考核方式能实现从理论到实践的跨越，有效地提高教学效果。结语海洋科学是国家战略科学，部分高校的海洋科学专业开始涉及海洋地质方向。构造地质学是地学大核心课程之，在这些涉及海洋地质方向的海洋科学专业教学环构造地质学课程新体系中国地质教育......”。

8、“.....于欣，陈建宇构造地质学课程双语教学改革探索教育教学论坛，司淑梅应用型本科教育实践教学体系研究长春东北师范大学，石红才，谢辉，蒲晓强海洋科学专业下的构造地质学课程改革尝试大学教育，基金国家自然科学青年基金广东海洋大学博士启动基金项目。构造地质学是地球科学系统中门理论性和实践性都很强的专业核心课程。早有学者从教学内容法，及在不同方法不同交点下求取同结果之间的异同。完善考核和考评方式我校构造地质学课程课时，其中实验课时学时。在教学过程中，理论教学与实验教学是不分开的，作为门课程，可以保证理论与实验教学的进程及相互配合，但在考核过程中，可以将其分开。理论与实验教学虽然相辅相成，但侧重点稍有不同。分开考核方面可以凸显出实验教学的重要性。多数学生般都忽略实验教学，实验报告具有明显雷同和应付的现象......”。

9、“.....那么教学方式就要有所改变。首先，要培养学生前预期的习惯。预习的方式可以是阅读教材或者是观看国家级精品课程视频。课堂上鼓励学生对预习过程中遇到的问题随时展开课中讨论，以增进学生的互动式学习。其次，对课程中断层与褶皱形成机制及其相互关系这类扩展开放性知识点，组织和引导学生自主思考和总结，从机理上分析褶皱控制断层还是断层控制褶皱等，学生讨论并分享自己的观点。鉴于年级本科生知识体系和专业水准还很有限，在鼓励学生发构建简单地质模型，直观地展示维地质结构，可以帮助学生建立起各种层面剪切面及走向线倾向线等之间的空间关系。如极射赤平投影原理及基本操作方法实验中求两平面的夹角及其等分面，利用简单材料做出多个层面与线之间的维空间几何关系，便于学生理解作图过程。构造地质学中多种地质构造现象的形成具有时间跨度长物理化学条件苛刻等特征而无法在实验室环境中重现......”。