1、“.....给高等教育专业人才培养划定边界的同时也提供了广阔的课程改革空间，以形成各高校的专业人才培养特色。地方高校传媒类专业应通过实践教学课程改革和课程思政建设，提升人才培养质量，服务县级融媒体建设。传媒类专业作的理论类课程中具有实践属性的相关章节，也可按照实践教学的相关要求进行开设。为保障实践教学的质量，实践教学大纲和实践教学质量保障体系也应配套制定。需要强调的是，重视实践教学并不是否定理论教学，理论课程作为高等教育中培养学生发展后劲的重要支撑，不可或缺，实践教学和理论教学者不可偏废。地方高校新闻传播学专业，如何发地方高校传媒类专业服务县级融媒体建设的改革路径新媒体论文培养目标达成度办学定位和培养目标与社会需求适应度学生和用人单位满意度均具有重要意义。地方高校传媒类专业服务县级融媒体建设的改革路径新媒体论文......”。

2、“.....普通高等学校本科专业类教学质量国家标准发布，给高等教育专业人才培养划定边界的同时也提供了广阔的课程改革空间，以形成各高校的专业人才培养特色。摇篮，专业课程天然的具有思想政治教育基因，所以课程思政建设具有明显的优势。地方高校传媒类专业在课程思政建设过程中，积极将脱贫攻坚乡村振兴县级融媒体建设中的优秀实践案例引入教学，提升学生对基层的认知，培养学生对基层的感情，有利于增强学生对国情民意的了解，有利于引导学生赴基层工作，在乡村振兴的大地上谱写人生的美丽媒体中心开展合作，能够有效提升县级融媒体中心的建设水平，推动县级融媒体中心快速发展。实践教学平台建设包括校内和校外两个部分。校内实践平台首先是实验室建设，注重引入行业线最先进的业务实践平台，建构最先进的虚拟仿真教学环境，让学生在学中练，在练中学，切实提升动手能力。其次......”。

3、“.....有利于引导地方高校传媒类专业毕业生到基层就业县级融媒体的建设和发展离不开人才的保障和支持，而处于基层的县级融媒体中心其待遇和生活条件都没有足够的吸引力，传媒类专业毕业生大都选择在经济发达地区就业，这就造成了欠发达地区，尤其是县级媒体单位新闻传播人才的缺乏。地方高校传媒类专业围绕县级融媒体中心建设需求进行应方高校传媒类专业服务县级融媒体建设的改革路径新媒体论文。以河北传媒学院新闻传播学院为例，近年来先后和河北新河县融媒体中心遵化市融媒体中心等合作，发挥高校智力优势，先后开展了多项课题研究，在提升了自身科研水平的同时，还从河北的实际情况出发为县级融媒体的建设建言献策。第，有利于提升地方高校传媒类专业毕业生的岗提升了媒体单位对从业人员的能力要求。地方高校依托地缘优势，传媒类专业教学聚焦县级融媒体中心建设......”。

4、“.....有利于培养适应县级融媒体中心发展需求的相关人才，有针对性地进行相关培养，形成特色的应用型人才培养模式，能够有效提升毕业生未来的工作适应能力。第，地方高校传媒类专业可以通过教师工作坊或项目工心的感情，有利于引导其毕业后到县级融媒体中心就业，解决县级融媒体中心建设和未来发展中的人才缺乏问题。县级融媒体中心能够为传媒类专业师生提供广阔的施展空间，帮助广大师生开展实践教学，形成科研成果。地方高校人才聚集，智力优势明显，与县级融媒体中心开展合作，能够有效提升县级融媒体中心的建设水平，推动县级融媒体中心快种育人模式引导地方高校毕业生到基层就业，服务基层经济社会发展，对提升地方高校人才培养效果与培养目标达成度办学定位和培养目标与社会需求适应度学生和用人单位满意度均具有重要意义。地方高校传媒类专业服务县级融媒体建设的改革路径新媒体论文。第......”。

5、“.....也进步提升了媒体单位对从业人员的能力要求。地方高校依托地缘优势，传媒类专业教学聚焦县级融媒体中心建设，探索应用型人才培养新模式，有利于培养适应县级融媒体中心发展需求的相关人才，有针对性地进行相关培养，形成特色的应用型人才培养模式，能够有效提升毕业生未来的工作适应能规范对县级融媒体中心的功能定位中包含增值服务的职能。增值服务项目运作过程中需要投入大量的人力物力，需要对所提供的增值服务的内容进行品牌定位宣传推介客户回访等多方面运维。高校传媒类专业学生可以结成不同的项目小组，在实际的融媒体增值服务运营中实践所学到的专业知识，不断提升行业认知，进而提升课堂学习中的问题意识......”。

6、“.....形成校内实践和校外实践良性互动的局面。传媒类专业作为未来媒体人成长的摇篮，专业课程天然的具有思想政治教育基因，所以课程思政建设具有明显的优势。地方高校传媒类专业在课程思政建设过程中，积极将脱贫攻坚乡村振兴县级融媒体建设中的优秀实践案例引入教学，提升学生对基层的认知，培养学生对基层的感情，作室的方式与县级融媒体中心开展合作，承担县级融媒体内容生产相关工作。传媒类专业学生在校期间需要进行大量的专业实践训练，可以引入县级融媒体中心的实际选题进行创作或编排，引导学生作业变作品，锻炼学生动手能力，在提升学生实践水平的同时，还能解决部分县级融媒体中心人员紧缺造成的内容生产力不足问题。第，县级融媒体中心建速发展。以河北传媒学院新闻传播学院为例，近年来先后和河北新河县融媒体中心遵化市融媒体中心等合作，发挥高校智力优势，先后开展了多项课题研究......”。

7、“.....还从河北的实际情况出发为县级融媒体的建设建言献策。第，有利于提升地方高校传媒类专业毕业生的岗位适应能力媒介技术的发展催生了多元化的媒体形态，也进开人才的保障和支持，而处于基层的县级融媒体中心其待遇和生活条件都没有足够的吸引力，传媒类专业毕业生大都选择在经济发达地区就业，这就造成了欠发达地区，尤其是县级媒体单位新闻传播人才的缺乏。地方高校传媒类专业围绕县级融媒体中心建设需求进行应用型人才培养，增强学生在校期间对县级融媒体中心的了解，培养学生与县级融媒体有利于增强学生对国情民意的了解，有利于引导学生赴基层工作，在乡村振兴的大地上谱写人生的美丽篇章。结语地方高校传媒专业服务县级融媒体建设有利因素众多，可行性较强。产教融合协同育人课程改革者之间互相支撑交叉重叠，以产教结合为切入点，推动协同育人平台建设......”。

8、“.....通过地方高校传媒类专业服务县级融媒体建设的改革路径新媒体论文让学生在学中练，在练中学，切实提升动手能力。其次，注重第课堂和学生社团活动对实践教学的支撑效果。将实践教学引入第课堂和学生社团活动，既有利于学生实践水平的提升，也有利于丰富学生活动的专业内涵。校外实践部分可直接与地方高校属地的县级融媒体开展合作，建设实习实训基地，并通过校外的实习实训把部分项目引入校内，提升校为实践性较强的专业门类，可以通过提升实践课程比例建设实践教学平台引入行业实践项目等手段切实提升实践教学水平，服务县级融媒体中心建设。传媒类各专业可以结合国标中对各类课程的相关要求，适当增加实践课程比例。传统的理论类课程中具有实践属性的相关章节，也可按照实践教学的相关要求进行开设。为保障实践教学的质量，实践教学挥自身优势，探索形成服务县级融媒体建设的路径......”。

9、“.....地方高校传媒类专业服务县级融媒体建设的有利因素媒介技术的快速发展推动了传媒生态的急剧变革，改变了传统的传媒行业工作流程和工作模式，对传媒类专业教育教学提出了新要求。地方高校传媒类专业在发展过程中主动转型，与高层次培养单位错位发展，在服务县级融媒体建设，服地方高校传媒类专业应通过实践教学课程改革和课程思政建设，提升人才培养质量，服务县级融媒体建设。传媒类专业作为实践性较强的专业门类，可以通过提升实践课程比例建设实践教学平台引入行业实践项目等手段切实提升实践教学水平，服务县级融媒体中心建设。传媒类各专业可以结合国标中对各类课程的相关要求，适当增加实践课程比例。传篇章。结语地方高校传媒专业服务县级融媒体建设有利因素众多，可行性较强。产教融合协同育人课程改革者之间互相支撑交叉重叠，以产教结合为切入点，推动协同育人平台建设......”。