1、“.....很多从事幼儿心理学课程的专业教师来源于刚毕业的本科以上学历的学生，他们虽然完成学生到教师的蜕变，专业理论比较强，但是缺中职学校学前教育心理学课程教学的策略教育心理学论文存在的问题学生的基础差，学习动力不足学前教育心理学课程是门逻辑分析能力较强的学科，学生在学习过程中需要具备定的思维推理能力，然而，从中职学生的现实情况来看，他们中的大部分学生性的内容，由于学生理解能力有限，这些理论学习起来显得枯燥......”。

2、“.....久而久之，厌学逃学的现象屡见不鲜。学习幼儿心理学课程的初衷是通过心理学课程的学习，去作为课堂主导教学，学生以团队分组解决问题，教师做总结补充，以促进学生分析和解决问题的能力提高第，借助于信息化手段教学，通过播放些幼儿行为视频片段，然后让学生根据教育理论来解创新教学模式，提高教学信息化程度针对幼儿心理学课堂教学模式过于单的特点，创新教学模式，提高教学信息化程度......”。

3、“.....利用翻转课堂促进学生自主学习能力心理学课程的有效性，为学前教育培养更多的专业人才。丰富课堂内容，加强实践教学丰富课堂教学内容，加强实践教学，教师应该积极鼓励和引导学生走出课堂教学，深入到学前教育实践中去，融互动，深入观察幼儿的心理与行为之间的联系，针对他们出现的不同情绪，进行心理分析，并把这些分析记录下来，为以后学习和研究学前教育心理学发展提供借鉴。中职学校学前教育心理学课程教学......”。

4、“.....教师做总结补充，以促进学生分析和解决问题的能力提高第，借助于信息化手段教学，通过播放些幼儿行为视频片段，然后让学生根据教育理论来解释视频中幼儿的式，提高教学信息化程度针对幼儿心理学课堂教学模式过于单的特点，创新教学模式，提高教学信息化程度。创新教学模式可以从以下几方面着手第，利用翻转课堂促进学生自主学习能力的提高。教中职学校学前教育心理学课程教学的策略教育心理学论文入到幼儿实际生活中......”。

5、“.....深入观察幼儿的心理与行为之间的联系，针对他们出现的不同情绪，进行心理分析，并把这些分析记录下来，为以后学习和研究学前教育心理学发展提供借关系到幼儿的身心健康发展。本文基于当前中职学前教育心理学课堂教学现状的基础上，分析了当前中职学校学前教育心理学课程存在的问题，并有针对性地提出优化策略，以提高中职学校学前教育些理论学习起来显得枯燥，很多学生失去了学习心理学的兴趣，久而久之......”。

6、“.....学习幼儿心理学课程的初衷是通过心理学课程的学习，去把握和揣摩幼儿的心理特点，达到学前学的策略教育心理学论文。摘要几年来，随着胎政策的全面放开，学前教育越来越成为社会关注的重点。中职学校作为学前教育人才培养的重要渠道，心理学课程作为学前教育的重要课程，直接心理和行为，等等。丰富课堂内容，加强实践教学丰富课堂教学内容，加强实践教学，教师应该积极鼓励和引导学生走出课堂教学，深入到学前教育实践中去......”。

7、“.....与幼儿交流与通过提前布置任务，让学生通过查阅相关文献资料以及影视资料，在课堂中主要以提问题，教师以解决学生问题的教学第，小组合作学习，以加强学生团队合作的能力，以案例探究作为课堂主导教教育的目的，然而，没有真正的实践过程，将难以促进教学成果转化，学生难以把这些知识有效应用到以后的教学生涯中。中职学校学前教育心理学课程教学的策略教育心理学论文......”。

8、“.....实践课程内容缺乏在中职学校开设的学前教育心理学课程教学来看，很多师生认为其教材内容过于空洞，大都是纯理论性的内容，缺乏些实践性的内容，由于学生理解能力有限，这程是门逻辑分析能力较强的学科，学生在学习过程中需要具备定的思维推理能力，然而，从中职学生的现实情况来看，他们中的大部分学生是从完成年义务教育直接过渡到中职教育阶段中，大部分学实战经验，对心理学课程的教学只能依靠课本来完成......”。

9、“.....而是比较笼统的学前教育专业毕业，虽然学前教育专业有开设心理学课程，但是并不能是从完成年义务教育直接过渡到中职教育阶段中，大部分学生基础素质不高，很多学生对舞蹈美术等课程的兴趣比较浓厚，学习心理学的动力明显不足，使他们学习心理学课堂显得比较吃力。幼儿心把握和揣摩幼儿的心理特点，达到学前教育的目的，然而，没有真正的实践过程，将难以促进教学成果转化......”。