1、“.....但相较于教师只是死板地灌输理论知识，传授给学生确定写作框架的在初中语文写作教学中运用思维导图的意义中等教学法论文。下面笔者将结合自身的教学实践经验，对思维导图在初中语文写作教学中的科学合理运用展开分析。在初中语文写作教学中运用思维导图的意义中等教学法论文。借助思维导图量。关键词写作教学初中语文思维导图教学实践写作是初中语文教学中的重要组成部分......”。

2、“.....因此，许多语文。借助思维导图激发学生的写作兴趣在语文写作教学实践中，笔者观察到很多学生在写作课上唉声叹气，用他们的话来说便是不知道写什么，因此对写作不感兴趣。初中语文教师要想思维导图具有无限延伸的特点，其可以根据实际情况增加或删减层次结构，因此，合理利用思维导图可以在很大程度上帮助学生逐渐完善自身的写作技巧......”。

3、“.....教师给出简单的作文评语后写作教学活动便结束了，学生很难真正从次次的写作中汲取经验，自然也难以达到积累素材完善写作技巧的预期目的。由此出发，初中语文教师有许认识与看法，在日后的语文写作教学实践中，笔者将对此进行积极探索，以求抛砖引玉，让更多语文教育同人都能意识到写作教学的必要性及重要意义，以推动语文写作教学活动的教学活动真正发挥功效......”。

4、“.....最终获得写作能力的显著提升。结语总而言之，鉴于写作教学对学生语文素养及能力发展的重要性，初中语文教师应在教学实学生以绘制思维导图的方式总结与归纳本次的写作经验与启示。借助思维导图引导学生完善写作技巧在以往的写作教学中，我们发现学生写完了作文提交给教师......”。

5、“.....进而让学生不断完善写作技巧，最终获得写作能力的显著提升。在初中语文写作教学中运用思维导图的意义中等教学法论文文理导航，阿力腾古丽卡开木思维导图在初中语文写作教学中的运用研究名师在线，。借助思维导图引导学生完善写作技巧在以往的写作教学中，我们发现学生写完了作文提交具有浓厚的兴趣，学生才能乐于学习写作，才能提高写作质量。思维导图具有无限延伸的特点......”。

6、“.....因此，合理利用思维导图可以在很大程度上有序开展，使学生的写作能力得到更好的发展。参考文献王清写作教学中思维导图的运用课外语文，耿淑梅思维导图，为写作助力作文成功之路中，许亚萍思维导图为作文教学助践活动中积极探索能有效提高学生写作质量的方式方法，只有灵活使用这些方法，才能提升与发展学生的语文写作能力......”。

7、“.....学生很难真正从次次的写作中汲取经验，自然也难以达到积累素材完善写作技巧的预期目的。由此出发，初中语文教师有必要让耗费较多时间与精力的写助学生逐渐完善自身的写作技巧。笔者在语文写作教学活动中会有意识地引导学生利用思维导图积累写作成功或失败的经验，学生反馈颇佳。例如，在结束了次写作活动后......”。

8、“.....因此对写作不感兴趣。初中语文教师要想切实提高写作教学质量，让学生的写作水平及能力得到良好的锻炼与发展，就应想方设法地激发学生的写作兴趣。只有对写作笔者发现思维导图这图文并茂的教学工具能让学生的写作变得更加轻松简单。下面笔者将结合自身的教学实践经验，对思维导图在初中语文写作教学中的科学合理运用展开分析。在初法更为重要。要想达到这目的......”。

9、“.....使其发挥良好作用。关键词写作教学初中语文思维导图教学实践写作是初中语文教学中的重要组成部分，有效的写作教学对帮助学生确定写作框架综观当前学生的写作内容，我们不难发现，很多学生所写的内容杂乱无章，毫无框架与结构性可言，究其原因在于他们在写作时没有清晰的思路，想到哪儿便写基层教育工作者致力于探讨如何在平时的教学实践中提升写作教学活动的效益和质量。身为名初中语文教师......”。