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7、“.....而很多学生由于各种原因不能按要求回复教师的提问，难免会成为课堂的陪学者。结语当前，新冠肺炎疫情还未彻底结束，网络直播教学仍，使得课程无法正常进行。网络直播下的体育课则成了纸上谈兵，教师难以带领学生真正实现体育锻炼。再次，网络直播课缺少了师生间面对面的交流。常规的学校课堂教学，教师在布臵任务后可以走近学生，实时观察了解学生的学习情况，并根据学生对知识的掌握情况及时调整课堂教学的进度和内容，使整个课堂教学活动以适合学自主性，但同时，初次接触网课的学生也遇到了很多新问题。其次，很多教师难以适应网络直播课。站了几十年的讲台，突然变成了网络主播，很多教师表示难以适应，除了心理上的不适应外，网络直播对些教师特别是老教师而言，还是门技术活，有的老教师平时很少接触互联网......”。

8、“.....更遑论使用直播软件与新冠疫情下网络直播教学模式的利弊探讨电化教育论文式对学生的积极意义学生是学习的主体，是课堂教学活动的参与者行动者。学生积极主动地参与课堂学习是教学目标顺利完成的关键。网络直播教学直接改变了学生的学习方式，对学生的学习也产生了些积极的影响。最后，网络直播教学对教师的身体健康有定的影响。教师通过计算机智能手机平板电脑等备课上课批改作业。长此以往存在的问题，从而有针对性地帮助学生突破学习难点，对做得好的学生进行及时表扬，对掌握不到位的学生多加鼓励和引导。此外，教师还可以利用及时反馈的效用培养学生的学习效能感，从而促进学生进行自主学习。新冠疫情下网络直播教学模式的利弊探讨电化教育论文。最后，网络直播为中学教师相互学习与交流提供了平台程改革下北京地区的中小学教师的工作量的调查可知......”。

9、“.....笔者所在的学校则达到了每周节之多。除正常授课外，中学教师的工作量还包括备课批改作业班级管理进修培训与教研等，再加上跨年级授课，中学教师的教学任务量大大增加，超负荷的运转使不少中学教师身心疲惫。而网络授课试行直面教师，或者提出疑难问题。在网络直播教学模式下，学生可以不用直面教师与同学，直接通过课堂笔记的方式在线上传，大胆提出自己感到疑惑的问题，教师通过单独指导，为学生解答疑惑，帮助学生提高学习能力。最后，网络直播教学使缺位的亲情得到定的弥补。在课堂教学情境下，学生大部分时间都待在学校，陪伴家人的时师的授课数量大大减少，而课时数量的减少，会使教师有更多的时间全面了解学生的学习情况，精研教学设计，从而实现更精准的备课，为学生呈现更优质的课堂教学内容。其次......”。