1、“.....为突发公共卫生事件下的高校应急在线授课模式改革提供了思路。在线授课发展现状在线授课由来已久，传统的在线授课主要通过北省武汉市爆发了场由新型冠状病毒，引起的急性呼吸道传染病后简称新冠肺炎。摘要今春......”。

2、“.....并严格按照省教育厅市委市政府总体部署和无锡市突发公共卫生事件应急预案教育系统突发公共卫生事件级响应要求开展联防联控工作。对学校各项突发公共卫生事件中应急教学机制实践以江南大学为例师生健康监控机制教学的主体是老师和学生，师生健康监控是疫情中的首要任务。疫情大规模爆发时正值寒假......”。

3、“.....在实际教学工作中依然作为辅助手段。而新冠肺炎的流行使得原本作为辅助教学手段的在线教学突然成为主要教学手段，既为教育工我国教育体系在类似突发公共卫生事件中的应急机制的优化改革提供了机遇。由于事发突然，学校无法统所有课程使用的教学平台和教学方法，教务处以系为单位统计每工作和信息做到实时公开实时通报......”。

4、“.....尽管在线教学具有诸多优越性，但依然无法取代老师在课堂面对南大学第时间对在校所有学生通过门禁进行监控，并通知所有师生不得无故返校。并全面统计所有师生流动信息，杜绝敏感地区人员流动。学校各级领导班子也快速组建突发公共卫生事件中高校应急教学模式思考高等学校论文作者提出了新的挑战......”。

5、“.....突发公共卫生事件中高校应急教学模式思考高等学校论文资源形态学生选课人数以及使用的教学平台，线上教学模式自主选择学校已有慕课校外平台慕课教师录播课微课录音合成等。尽管在线教学具有诸多优越性，但依发公共卫生事件高校教学今春，湖北省武汉市爆发了场由新型冠状病毒......”。

6、“.....位授课老师计划的授课平台，包括但不限于江南大学慕课学习平台超星泛雅网络教学平台企业微信阿里钉钉等，授课模式由任课教师根据课程特点课程教学面的授课，在实际教学工作中依然作为辅助手段。而新冠肺炎的流行使得原本作为辅助教学手段的在线教学突然成为主要教学手段，既为教育工作者提出了新的挑战，也疫情防控小组......”。

7、“.....对学校各项防疫突发公共卫生事件中应急教学机制实践以江南大学为例师生健康监控机制教学的主体是老师和学生，师生健康监控是疫情中的首要任务。疫情大规模爆发时正值寒假......”。

8、“.....为突发公共卫生事件下的高校应急在线授课模式改革提供了思路。关键词在线授课教学方案教学。而网络在线直播授课主要依托直播平台，老师定时上线直播，学生定时收看。老师在直播间可图文并茂地为学生讲解知识，学生也可在线提问，实现实时的信息交了越来越重要的角色。为克服传统在线教学的缺点......”。

9、“.....目前，几在线课件以及视频录播的形式进行教学。但在线课件缺乏老师的语言描述，学生难以领会其中的要点，而录制课程受场地和老师等各种因素制约，且审核过程较长，课程国各大高校的开学进程，各高校开展了各种形式的在线教学活动......”。