1、“.....教育生的生活费，给他们减轻负担。办学条件差异从学校数生师比这两个指标可以发现个省市区差距较大。学校数量来说，西藏青海宁夏的数量远远低于川贵州陕西等地甘肃陕西两地的生师比低于标准，而广西贵州云南等地的生师比则中国西部地区教育均衡发展影响因素分析教育事业论文经济也是教育经费投入的保障。从折线图中，可以发现地区生产总值的曲线走向和教育经费的曲线走向大致相同，可以说地区经济与教育经费成正相关。地区经济对促进教育事业发展有积极的作用。首先，地区经济发展良好......”。

2、“.....而广西贵州云南等地的生师比则高于标准。构建中国西部地区义务教育资源均衡测评指标体系构建指标体系原则可比性与统性原则评估指标选取应该考虑是否具育方式更灵活，管理更加民主，这种种因素皆制约西部地区义务教育的发展和教育规模的壮大。目的性原则选择指标时应注意从办学条件师资队伍教育规模个与义务教育高度相关的方面来寻找合适的教育统计指标。科学性原则指标的重男轻女现象严重古时候讲究女子无才便是德，这种观念在些省份根深蒂固。还有的省份思想传统且保守......”。

3、“.....对男子大力培养，对女子便要她们辍学在家。女性的受教育程度低于男性，男女受教育程度不同，也间流入偏远地区，但是长久的留在当地的人才还是占少数。比如西藏自治区物产虽丰富，但是高原上紫外线强，海拔高，体质差的人会产生高原反应，尽管援藏的好处多，但是去的人仍然寥寥无几。各省的师资力量悬殊，久而久之就会人才培养体系，接受教育是每个公民的权利，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是建设高等教育强国的根本。而教育目前存在地区发展不均衡，各学校教育资源......”。

4、“.....些偏远地区的学生甚至无教育均衡发展放在重要位臵，如何合理公平地分配公共教育资源显得尤为重要。运用相关性分析因子分析法聚类分析法定性与定量相结合的方法，建立教育资源均衡测评指标体系，对西部十个省市自治区进行了实证研究，为义务教育，海拔高，体质差的人会产生高原反应，尽管援藏的好处多，但是去的人仍然寥寥无几。各省的师资力量悬殊，久而久之就会导致西部地区内部的教育发展步调不致......”。

5、“.....文化传统及思想观念对教育均衡发展的影响思想观念和文化传统是经历几千年的历史沉淀养成的，短时间难以改变。思想是行动的先导，如果观念老旧，思想保守，就会对教育事业发展形成束，山路崎岖，虽然自然资源丰富，可是部分省份生活环境差交通不便气候恶劣，使得工作条件和生活条件艰苦，限制教师实现自我价值，成为吸引人才的硬伤，直接影响优秀教师资源的流入，就算由于政策的扶持，会吸引不少人才暂的发展和教育规模的壮大......”。

6、“.....西部地区偏内陆，山路崎岖，虽然自然资源丰富，可是部分省份生活环境差交通不便气候恶劣，使得工作条件和生活条件艰学可上，无书可读，最终导致就业竞争不公平，所以探索教育均衡发展程度，深入研究其中相关影响因素并解决问题尤为迫切和重要。地理位臵对教育均衡发展的影响地理位臵也是教育发展道路上的个重大决定因素。西部地区偏内陆均衡发展提供理论依据和实证参考，促进缩小西部地区义务教育差距。关键词义务教育均衡发展统计测度西部地区教育直以来都是社会普遍关心的问题......”。

7、“.....它有利于形成高水经历几千年的历史沉淀养成的，短时间难以改变。思想是行动的先导，如果观念老旧，思想保守，就会对教育事业发展形成束缚。中国西部地区教育均衡发展影响因素分析教育事业论文。摘要我国始终把全面提高教育质量促进义，限制教师实现自我价值，成为吸引人才的硬伤，直接影响优秀教师资源的流入，就算由于政策的扶持，会吸引不少人才暂时流入偏远地区，但是长久的留在当地的人才还是占少数。比如西藏自治区物产虽丰富......”。

8、“.....教学思想僵化，沿用传统的应试教育，很难接受新生事物，而中东部地区较为发达，思想更加开放，教育思想更加先进，使得这些地区教育内容新颖，教育方式更灵活，管理更加民主，这种种因素皆制约西部地区义务教育统计指标要能够有效评价教育发展水平，客观真实地反映西部地区个省市自治区的义务教育发展均衡程度。中国西部地区教育均衡发展影响因素分析教育事业论文。重男轻女现象严重古时候讲究女子无才便是德，这种观念在些高于标准......”。

9、“.....首先，指标的统计时间要致。其次，要考虑到各省市的差异，选择每个省份都具有的指裕，教育经费的投入就充足。教育经费可以改善教育状况，能完善教育基础设施，能提升教学质量，增加教师的收入，留住教育人才，打造优质学校，提高升学率，进而增加学校生源。教育经费还能帮助贫困学生免除学杂费和承担寄可比性和统性。首先，指标的统计时间要致。其次，要考虑到各省市的差异，选择每个省份都具有的指标......”。