1、“.....邱香，译北京商务印书馆，美理查德梅耶应用学习科学心理学大化建模高阶篇。国外有研究者比较了名管理专业年级学生在个学期的游戏化和非游戏化运筹学课程的学习体验，与非游戏化组相比，游戏化组显示出统计学上更高的平均分数和及格率，参与率也同步增长。因此在在线教学中，本文建议教师可以设臵游戏化的答题情境，让学生在竞争和合作中学习在教学过程中使用点数徽章排行榜等游戏元素，记录学生学习情况，激发学生探究动力将教学活动设计成游戏，如闯关游戏等。除了以上策略以外，在在线教学中，教师还应注意分块呈现教学内容，善于使用重复和总结注重互动，有效提问，通过在线讨论，使学生可学习者注意分配和激发其积极的社会反应这个方面。另外，国外有研究者认为，在网络课堂中，通过展示教师和教学内容，可以在教师可信度和即时性之间建立种平衡。不过，关于是否要在在线教学中露脸，学术界也存在定的争议......”。

2、“.....不过综合已有的研究以及实践经验，本文认为，如果有可能，师生可适当露脸，方面这有助于加强临场感，更好地增强互动性，有利于激发教师讲课和学生听课的投入程度另方面也有助于形成种外在的督促，增强仪式感。注重游戏化教学设计原则和策略所谓游戏化，是将游戏或游疫情期间如何提高在线教学质量电化教育论文量，早在世纪年代，梅耶就提出了多媒体认知理论，该理论认为按照人的心理工作方式设计的多媒体信息比没有按照人的心理工作方式设计的多媒体信息更可能产生有意义学习。基于此认识，梅耶提出了多媒体认知的种假设双重通道假设容量有限假设和主动加工假设。双重通道假设认为，人拥有加工语言材料和图示材料的单独通道。因此，教师可以适当使用文字声音图片和视频，精心设计教学课件，提高学生在线学习的效果。另外，面授课堂中，教师为了坐在后面的同学能看清楚......”。

3、“.....但是在在线教学中，所有的同学都坐到了第排，教。对于在线自主学习，教师可以为学生提供学习单，帮助学生进行知识建构。授课阶段。如果是直播课堂，教师至少要提前分钟进入课堂，准备好各种设备资料等，并注意自己的仪容仪表在讲课过程中应尽可能多开展些多样化的互动活动，比如开展在线讨论互动调查学生互评观点分享在线答题等，以增强吸引力如果有可能，可以同时使用班级群微信群及其他交流工具保持联系通畅。另外，在开展直播课堂的时候，教师需要避免因信息传递节奏过快而导致学生认知负荷过重，影响其认知加工成效，可采用复述内容结构化回顾小结等策略调控信息传递节奏。师的负担，另方面也可提高教师制作课件的质量。另外，学校最好能为教师提供适当的助教，如负责技术的助教，让专业的人做专业的事。第，对教师进行在线教学平台和工具使用培训。疫情期间如何提高在线教学质量电化教育论文。另外，教师要保证网络带宽......”。

4、“.....例如，大多数网络直播平台的带宽要求在范围内。授课环境方面，教师应选择光线明亮无明显噪音背景美观的环境。第，科学备课。在进行在线教学资源开发时，教师应根据教学设计方案开发教学资源，如授课课件音视频资源文本资源等，并且要让教学资源尽量简单明了内容第，录播课堂。网络录播和网络直播类似，只不过教师是提前把讲课视频录好，然后让学生在规定的时间点播。这种方式的互动性更弱些，学生的临场感也差些，但是好处是比较容易操作，学生可以反复观看，直到完全掌握知识为止，教师也可以把过去录制的资源利用起来。第，在线自主学习。这种方式比较自由，教师可以让学生上网看视频看资料，也可以将学习资源包发送给学生，让学生按照要求学习。比如，北京大学附属小学就采取这种方式，教师每周会给学生发个学习包，包含学习安排和各种形式的资源。学生需要按时做作业，并在微信群中上传分享。不机构的实际情况......”。

5、“.....通常来讲，主要有以下种第，直播课堂。年起，直播技术开始逐渐兴起，其从最初的竞赛直播游戏直播文体娱乐直播发展到如今的全民直播。至年初，在新冠肺炎疫情停课不停学期间，直播技术呈现出井喷式发展状态。相比其他在线教学方式，直播课堂在时效性仪式感互动性个性化和真实感等方面表现优异，但是对于教师的在线教学能力要求较高，需要教师在直播过程中对知识点信手拈来旁征博引。当学生人数较多时，如给高中生或初中生等大班上课，教师可以直疫情期间如何提高在线教学质量电化教育论文。关于录播课平台。教师可以选取些录播课平台直接开展录播教学，如借助超星学习通，可以上传录播视频，按照课前预习课上讨论课后辅导及测试的方式开展全流程教学。教师也可以通过些主流的录播软件进行课程视频录制剪辑等，如录屏和优酷录屏大师。教师如果不需要上镜......”。

6、“.....直接录制屏幕或者录制旁白。关于在线自主学习平台。教师可以利用自己地区或学校提供的平台，比如中央电教馆提供的国家基础教育资源网。市场上类似的产品也很多，如腾讯校园天有多种形式，教师需要因地制宜地结合自己学校机构的实际情况，根据学段学科教学目标学生特点当地条件等因素分析和选择适合的在线教学方式，通常来讲，主要有以下种第，直播课堂。年起，直播技术开始逐渐兴起，其从最初的竞赛直播游戏直播文体娱乐直播发展到如今的全民直播。至年初，在新冠肺炎疫情停课不停学期间，直播技术呈现出井喷式发展状态。相比其他在线教学方式，直播课堂在时效性仪式感互动性个性化和真实感等方面表现优异，但是对于教师的在线教学能力要求较高，需要教师在直播过程中对知识点信手拈来旁征博引。当学生人数较多时自主学习。这种方式比较自由，教师可以让学生上网看视频看资料，也可以将学习资源包发送给学生......”。

7、“.....比如，北京大学附属小学就采取这种方式，教师每周会给学生发个学习包，包含学习安排和各种形式的资源。学生需要按时做作业，并在微信群中上传分享。关键词在线教育教学质量游戏化疫情受新冠肺炎疫情的影响，全球已有多国实施了全国范围内的学校停课政策，我国各地也延迟开学，在线教学已然成为此间最普遍的知识获取方式。我国教育部为此提出了停课不停学的倡议，紧急部署安排学校开展在线教学，很多教育机构也开始从线下疫情期间如何提高在线教学质量电化教育论文接将自己讲课视频课件等发送出去，学生在线观看。虽然这能保证时效性和仪式感，但由于人数比较多，交互就会变得很少。而在人数较少的小班课中，教师可以采用同步互动直播课堂又称小班直播课，这样就可以和学生进行比较充分的研讨，学生看着课件上课的同时，也能看到教师和同学学生可以轮流出现，教师可以选择学生发言，学生也可以自己主动申请发言......”。

8、“.....指的是名教师给名学生在线讲课，般培训机构使用较多，学生看着教师的课件听课，师生也可以通过摄像头看到彼此。疫情期间如何提高在线教学质量电化教育论文人也都对在线教学寄予厚望。在线教学是以网络为介质的新型教育形态，其在组织模式教学模式服务模式等方面有了新的突破，成了数字时代新型教育生态系统的重要组成部分。事实上，在线教学并不是个新生事物，甚至在美国的斯坦福网络高中名列加利福尼亚州第全美第，全部课程都是采用在线的方式进行学习。而其在疫情期间得到如此大规模学生家长和教师的关注，却是史无前例的。在此背景下，本文将从实践的角度对在线教学的方式平台以及教师需做的准备进行梳理，并提出建议。确定在线教学方式在线教学有多种形式，教师需要因地制宜地结合自己学校浙江广播电视大学年高等教育教学改革项目游戏化在成人教育课堂中的设计与应用研究编号。学校应按照学段年级学科建立授课团队......”。

9、“.....通过互联网教研的方式，开展协同备课。各团队可以根据条件和活动需求选择在线备课平台和软件，以支持在线备课活动的开展，如视频会议平台云备课平台社交媒体如群等，使教师能在移动泛在云计算大数据和智能技术支持的环境中，提升高阶教学创新设计能力。学校开展协同备课，方面能适当减轻教师的负担，另方面也可提高教师制作课件的质量。另外，学校最好能为教师提供适当的助教，如负责技仕博智慧教育云平台睿易教学平台学乐云乐教乐学等。当然，如果学校暂时还没有安装整体的教学支持平台，教师可以采用建微信群发邮件和网盘下载等方式，将学习任务和教材发给学生，然后利用通信工具，如微信等定期交流。关键词在线教育教学质量游戏化疫情受新冠肺炎疫情的影响，全球已有多国实施了全国范围内的学校停课政策，我国各地也延迟开学，在线教学已然成为此间最普遍的知识获取方式。我国教育部为此提出了停课不停学的倡议......”。