1、“.....第阶段是话语的推广期。话语新颖别致的表达方式，加上传播者的话语效力，使话语受到社团成员的喜爱，表达方式被接受，在的影响。实施话语引导策略的条件我们认为，话语引导策略是指通过对场域内语言环境的塑造而逐步改善其文化生态的策略，具体指的是党政机关社会团体或个人在定场域内，引导社会成员传播携带特定文化元素的话语或语段，促使该话语或语段在与社会成员的广泛接触中被认可并吸收，从而使该话语所携带的文化元素固化为团体或组织文化部分的种策略。话语引导策略要取得实效需具备个条件第，话语主体在定场域内拥有话语权。话语权包含两层含义是说话的权力，即话语主体在行为场域内所拥有的言说权力。般来说，言说权力与拥有传播渠道和平台的数量成正比，话语主体掌握的媒体数量越多，其言说的权力就众接受度等因素密切相关......”。

2、“.....是以社会主义核心价值观引领高校文化建设的重要阵地。校园媒体通过全面报道深入分析，反刍思考高校工作中出现的新事件新问题新发现新观点，将社会主义核心价值观融入事件选择舆论导向中，以濡养精神铸造品格，从而引导高校文化健康发展。当前，应用型高校校园媒体在引领舆论导向方面普遍存在两个问题是校园主流媒体的话语主导力不强。新媒体出现之后，校园主流媒体在信息发布方面失去了原有优势，相反，其程式化的语言风格报喜不报忧的事件选择方式，使其与广大师生之间的话语鸿沟不断拉大而逐渐走向社会主义核心价值话语体系下应用型高校文化建设研究高等教学法论文学历史与传统的基础上，结合高校工作实际，将社会主义核心价值观融入工作语言中，通过积极倡导身体力行，重塑高校的德性光辉。具体来说，需做到以下两点，营造敢说真话敢直面问题的文化氛围......”。

3、“.....西方学者关于语言和文化关系的认识为我们确立话语引导策略提供了理论依据，使我们有可能通过改变特定群体赖以生存的语言氛围，促使良好文化生态的形成，从而对人的思想观念价值追求产生潜在的影响。实施话语引导策略的条件我们认为，话语引导策略是指通过对场域内语言环境的塑造而逐步改善其文化生态的策略，具体指的是党政机关，但文化含义并未沉淀为社团文化的部分。第阶段是话语的定型期。话语在社团或组织成员中长期使用，固化为日常生活或工作语言的部分，其文化含义逐渐沉淀为社团文化的元素之。要实现个阶段的转变，需借助媒体及人际传播的力量，长期着力。党的十大以来反腐话语的生成与传播是实施话语引导策略的成功范例。党和国家领导人多次在重大场合用医疗隐喻刮骨疗毒捕猎隐喻打虎拍蝇关进铁笼子战争隐喻攻坚战闯雷区来构建反腐话语体系，表现出前所未有的反腐意志和决心，在主流媒体的推广下......”。

4、“.....以社会主义核心价值话语体系重塑应用型高校文化生态的策略以社会主义核心育与职业，基金年教育部人文社科规划基金般项目基于媒体场域中语言腐败治理的社会主义核心价值话语体系构建研究的阶段性成果｡项目编号，项目主持人李凌燕。第，携带文化元素的话语或语段采用受众喜闻乐见的方式。这就要求话语主体在构建话语时要注意以下两点是构成方式简洁明了易于传播。般来说，越贴近百姓日常生活与口语的语言表达方式越容易让受众产生悦纳心理。毛泽东邓小平等领导人的语言表达方式能够深入人心，至今仍被广为传诵，就是善于从民间话语中汲取营养的缘故。毛泽东的纸老虎糖衣炮弹，邓小平的两手都要抓两手都要硬不管白猫黑猫，会捉老鼠的就是好猫等话语，都来自语言的感染力是教师在教学活动中引起学生注意唤醒学生情感启发学生智慧的语言力量。教师情趣盎然的讲解鞭辟入里的分析生动形象的概括恰到好处的点拨......”。

5、“.....使其开启心智陶冶情操获得精神上的满足。提高教师语言的感染力，要求教师与时俱进，不断吸收新知识新观点来充实教学语言还要求教师提高自身的人文艺术修养，学会将枯燥深奥的理论转化为简洁生动的语言，以自身的语言魅力增进课堂的吸引力，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果，提高教学质量。以社会主义核心价值话语体系重塑应用型高校文化生态，通过管理层校园媒体及教学话语改革，有助于深化应用型高校理论与到教师学术修养与人格魅力的感染，形成独立的思想健全的人格。因此，高校课堂教学的过程，同时又是教书育人的过程，是教师传授知识传递理想传承精神的过程。传统教学观念中过分强调教师在教学中的主导地位，教师常常采用言堂的教学方式，重说教轻启发，没有充分发挥学生的主观能动性过度强调教学语言的科学性规范性，重知识轻情感，忽视语言的感染力在培养学生学习兴趣提高课堂教学效果方面的作用。要改变这状况......”。

6、“.....促进学生创新思维的形成。高校课堂应该是师生共同参与的合唱行为，而不是教师的独唱。大学生在课堂教学中具有与教师平等的地位，教师要通过选择和锤炼教手，通过提问启发等方式，能让学生自觉参与到教学活动中，成为课堂的主人。，提高教学语言的感染力。高校通过高层次教育与高品位文化的影响造就社会成员的精神气质，以此来维护文化与精神传统，不断影响与引导社会的文化主流。但是当前大学文化的引领作用有下降趋势，在应用型高校中表现尤为突出。方面，价值失守导致教师群体公信力下降，美誉度降低另方面，受社会文化的影响，校园文化呈现出世俗化市场化行政化倾向。市场化使高校逐渐放弃对理想主义的追求而沦落为生产同质产品的生产车间行政化导致学而优则仕的思想左右着教师的发展思路，使高校失去应有的超脱与独立精神。创新能力不足知，建构完整的知识体系，并在与教师和同学的争鸣中......”。

7、“.....同时受到教师学术修养与人格魅力的感染，形成独立的思想健全的人格。因此，高校课堂教学的过程，同时又是教书育人的过程，是教师传授知识传递理想传承精神的过程。传统教学观念中过分强调教师在教学中的主导地位，教师常常采用言堂的教学方式，重说教轻启发，没有充分发挥学生的主观能动性过度强调教学语言的科学性规范性，重知识轻情感，忽视语言的感染力在培养学生学习兴趣提高课堂教学效果方面的作用。要改变这状况，必须从以下两方面着力，促进学生创新思维的形成。高校课堂应该是师生共同参与修养，学会将枯燥深奥的理论转化为简洁生动的语言，以自身的语言魅力增进课堂的吸引力，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果，提高教学质量。以社会主义核心价值话语体系重塑应用型高校文化生态，通过管理层校园媒体及教学话语改革，有助于深化应用型高校理论与实践相结合动脑与动手相结合授业与育人相结合的人才培养理念......”。

8、“.....在新形势下实现转型发展。参考文献余智慧地方本科院校向应用型高校转型的阻力及破除机制江苏教育，申小龙汉语与中国文化上海复旦大学出版社，注释，李梅峰立德树人视域下高校文化育人的功能实现研究教育观察，强化社会责任全面提升社会主义核心价值话语体系下应用型高校文化建设研究高等教学法论文学语言，营造互动的氛围，吸引学生融入课堂教学活动中，鼓励学生在探究问题的过程中形成创新思维，提高解决问题的能力。关于这点，美国教育学家弗兰德斯的互动分析编码系统理论值得借鉴弗兰德斯提出的课堂教学中营造互动的方法包括第，接纳情感，宽容地接纳或者纾解学生的积极或消极情感第，表扬或鼓励，包括以善意玩笑的方式消除紧张点头示意或者言语鼓励第，接受或利用学生的想法，理清发展或拓展学生的思路第，提问，提出内容或程序方面的问题，请学生回答等等。从接纳情感鼓励肯定入手，通过提问启发等方式......”。

9、“.....成为课堂的主人。，提高教学语言的感染高校也努力探索以社会主义核心价值体系引领文化建设的方法路径。但是从应用型高校文化建设的实际情况来看，由于引领途径方法措施流于形式，社会主义核心价值观目前还停留在书本上讲稿中，并没有内化为师生的实际行动。因此，如何创新方法拓展思路，使以社会主义核心价值体系引领高校文化建设取得实效，是值得深入探讨研究的问题。倡导互动争鸣课堂话语改革高校课堂是师生探求科学与真知的重要场所，是以社会主义核心价值体系引领大学生形成正确世界观人生观与价值观的主阵地。学生通过课堂汲取新知，建构完整的知识体系，并在与教师和同学的争鸣中，提高思考问题发现问题解决问题的能力，同时话语体系重塑应用型高校文化生态，关键是要破除传统观念束缚创新话语表达方式，结合应用型高校历史和传统，将社会主义核心价值观凝练成简明生动形象便于传诵的语言......”。