1、“.....河北师范大学硕士学位论文，年｡翻转课堂在大学英语教学中的应用，吉林医药学学报年第期｡成果导向教育理念下现代仪器分析课程教学改革，首都师范大学学报自然科学版年第期｡决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，在中国共产党第十次全国代表大会上的报告北京人民出版社，年｡王健时代学校体育的使命基识，更解决了传统评价方式中存在的有失公允的问题。特别强调的是比赛成绩的评定是以分为起点的，因此在本课程教学评价中比赛成绩占。基于杜威思想和翻转课堂教学模式理念下高校羽毛球课程评价重视可视化的平时成绩，本课程的平时成绩分为次，着重从学生的体能和技术动作的掌握情况来突显教学效果，具体的措施是本课程开始前对学生的耐力能力进行测试并记录每个学生的成绩，通过实施教学改革在课程中期再进行次耐力测试记录其成绩，课程结束前周再进行次耐力测试。通过对比次学生的耐力成绩，对学生进行评价......”。

2、“.....基于杜威思想和翻转课堂教学模式理念下高校羽毛球课程评价注重过程性评价。通过线上线下混合式教学模式，通过学习通对学生进行线上签到答疑讨论等方法对学生过程性评价进行量化。基于杜状。第，师资力量薄弱，目前能教授羽毛球课的教师只有位，大部分羽毛球教师并非羽毛球专业出身。第，教学方法单，教师传授知识以传统的教为主，学生被动的接受知识，抑制了其主观能动性，导致学生参与的积极性低。第，课程任务量大门类多，目前教师每周次人均学时课，并且担任门课的教学，课程任务量大。教师任教的课程门类多，难免会对教学和课程改革方面产生定的影响。第，场地器材缺失，由于学生选择羽毛球课的热情高，选课人数多，次课两个班的选课人数多达多人，而羽毛球馆内的羽毛球场地只有块，这严重影响了教学效果和教学质量。第，教学评价体系单......”。

3、“.....在评价过程中缺乏多样性的过程评价，无法客观直观的观察和记录学生的学习情况，更难以让学生体会到羽毛球运动的乐趣和成功的乐趣高校羽毛球课程在杜威思想和翻转课堂理念下的改革探究高等教学法论文中的运用研究，河北师范大学硕士学位论文，年｡翻转课堂在大学英语教学中的应用，吉林医药学学报年第期｡成果导向教育理念下现代仪器分析课程教学改革，首都师范大学学报自然科学版年第期｡决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，在中国共产党第十次全国代表大会上的报告北京人民出版社，年｡王健时代学校体育的使命基于党的十大报告精神的认识，北京体育大学学报年第期｡彭杰现象学视角下的学习种新的面向和可能，华东师范大学学报教育科学版年第期｡吴其伟，陈萌莎基于杜威思想和翻转课堂理念下高校羽毛球课程改革的思考宁德师范学院学报哲学社会科学版......”。

4、“.....课程结束前周再进行次耐力测试。通过对比次学生的耐力成绩，对学生进行评价。其余次平时成绩则采用同样的方法对单项技术进行评价。基于杜威思想和翻转课堂教学模式理念下高校羽毛球课程评价注重过程性评价。通过线上线下混合式教学模式，通过学习通对学生进行线上签到答疑讨论等方法对学生过程性评价进行量化。基于杜威思想和翻转课堂理念下高校羽毛球课程改革措施的推广，羽毛球课的教学内容得到全面落实。教师通过教学改革积累了教学经验，提高了教学技能和技巧进步提升了教学质量。学生通过在赛中学掌握了羽毛球运动的基本技术，具备了应用基本技术的能力，并且提高了体能，改善了身体素质。另外，更重要的是基于杜威思想和翻转课堂理念下高校羽毛球课程改革措施的推广......”。

5、“.....更是对教学角理论的健康的意识和应用羽毛球运动技术的实践能力，进而提高实际教学质量和效果。关键词教学质量杜威思想翻转课堂课程改革高校羽毛球高等教学法健康第是高校体育的指导思想。体育锻炼可以提高人的健康水平，这已成为了当代人的共识。羽毛球运动做为个方兴未艾的体育项目，它同时又是种游戏，具有浓厚的趣味性，容易成为项终身爱好并坚持的运动项目。从做中学教学理论最开始是由美国著名的教育学家实用主义哲学家心理学家和社会学家杜威提出来的，是杜威从实用主义哲学角度做出的推论，以实用主义真理论和道德论为基础。同时，从做中学教学理论也是杜威从自身经历以及多年的教学经验中总结出的重要教学理论。多元性的过程性的评价方式有助于高素质全能型人才的培养。传统的羽毛球课学生成绩的评定主要是从课堂常规平时成绩和技能掌握情况来评定。对技能掌握情况总之......”。

6、“.....基于翻转课堂教学模式的启发，实践归纳出翻转教学顺序模式。通过借鉴吸收融合两者的优点打造实践出本课程的教学理念。基于杜威思想和翻转课堂理念羽毛球教学模式教学改革教学目标根据义务教育高中体育与健康课程标准，结合本校人才培养方案，本课程的教学目标从态度能力知识方面进行确立。在态度目标上，通过本课程的学习培养学生的团结协作吃苦耐劳和爱国主义精神，此目标的实现主要是通过比赛环节和课故事模块来实现的。比赛环节中学生有输有赢，赢方体会到成功的快乐，增强了对羽毛球运动的兴趣对输方来说有利于知识的掌握。因为我们具有种经验，在这种已有经验的基础上，会产生关于未来的种预期或先见，简言之，当预期或先见顺利达成时，对原有经验不会产生影响呈现，更是种社会学意义上的自我表现，通过这种自我表现可以增强学生的自信心......”。

7、“.....方面，学习者的身体承载着诸多无法言说的缄默知识和意义，此类知识能力和意义借由人的身体表演式的呈现并在这种呈现中被身体性地习得另方面，学习者的身体不仅承载和表征知识和意义，同时也创造和生产意义，它能够实践地有效地解释世界，学习者在原初的鲜活身体的行动中展现自我理解他者认识世界。此外，通过比赛学生可以发现自己的不足，学生自主学习的积极性会更高，教师也可以通过身体表现了解学生的需求，从而解决传统体育教学课堂中，教师讲授内容与学生实际需求之间的矛盾。另外，在赛中学还可以为知识技术动作的实践搭建平台，通过在比赛中运用所学的基本技术动作，是本课程改革的核心，更是翻转教学顺序的主战场。在传统的体育模式中，教学内容的教学顺序般为教师先讲解本节课所要学习的内容的基本技术注意事项重点难点，接着教师进行标准动作的示范，要求学生先观看完整技术动作再模仿技术动作......”。

8、“.....最后学生对所学新技术动作进行自主或者分小组练习，教师进行指导。本课程基于杜威思想和翻转课堂教学模式启发提出以比赛为载体，在教学内容设计上采用翻转教学顺序模式，具体的教学内容顺序如下首先，在开始部分和准备部分结束后，让学生两两进行比赛对打，教师对学生在比赛中应用的技术动作进行指导重点指导本节课教学内容的技术动作，另外学生在比赛过程中打不过对方也会主动询问教师，教师对学生的询问进行解答其次，教师在对学生比赛进行讲解和回答学生另方面，学习者的身体不仅承载和表征知识和意义，同时也创造和生产意义，它能够实践地有效地解释世界，学习者在原初的鲜活身体的行动中展现自我理解他者认识世界。此外，通过比赛学生可以发现自己的不足，学生自主学习的积极性会更高，教师也可以通过身体表现了解学生的需求，从而解决传统体育教学课堂中......”。

9、“.....另外，在赛中学还可以为知识技术动作的实践搭建平台，通过在比赛中运用所学的基本技术动作，不仅解决了传统教学中学而不用或用不好的困境和教学评价体系单的问题，而且还实现了将羽毛球基本技术应用于实践的课程目标。在赛中学存在着技能学习与技能练习之间的矛盾，羽毛球教学改革如何解决此矛盾从而实现课程目的，达到良好的教学效果呢笔者从翻转课堂教学模式中找到了答案，翻转课堂教学模式教学理念和过节中获得胜利的学生可以体会到成功的乐趣，增强对羽毛球运动的热爱程度而在比赛环节失利的同学，通过失利获得了消极经验，有利于技能的掌握，并且激烈的比赛过程培养了学生吃苦耐劳的精神和团结协作双打。基于杜威思想和翻转课堂理念羽毛球教学模式教学理念本课程的教学理念受杜威思想和翻转课堂教学模式的启发，经过实践改进再实践后设计本课程。年杜威在民主主义与教育中提出了在做中学的著名教育理念......”。