1、“.....处理重大安全事项，协调指导安全工作落实等学院和实验室层面更多是执行和落实，落实安全管理具体事项和规章制度完善软硬件条件建设，开展自查自检及时排除安全隐患等。例如通过强化实验室安全管理工作，建立实验室安全管理的长效机制，制定实验互动，才能从根本上解决问题。参考文献邵凯隽，孟军，王世泽，等高校实验室安全管理常效保障体系的构建实验室研究与探索，王杰高校实验室安全管理体系探索实验室研究与探索，王孟禄，张镭中外高校实验室安全管理的比较及启示实验室研究与探索，郭娇实验安全高校不可懈怠的红线光明日报，周利刚高校实验室安全教育模式探讨实验室研究与探索，孙丽珍，张耀方高校实验室安全管理人员激励体系建设中国高校科技，。但是，令人颇感遗憾和不幸的是，高校实验室安全事故仍然频发悲剧反复上演，对师生生命财产安全造成不可弥补的伤害和损失。两相对比发人深省......”。

2、“.....另方面是实验室安全事故的防不胜防层出不穷和屡禁不止。有研究表明，高校实验室安规范的职业化管理体系，提升团队核心竞争力和不可或缺性。专业化职业化是打造实验室团队核心竞争力的关键要素，包括工作技能工作形象工作态度和工作道德等。为了提升实验室管理规范化，中国合格评定国家认可委员会于年月发布了科研实验室认可准则科研实验室认可规则实验室认可规则，进步强调了原始记录的规范性方法可靠性和过程时效性，包括保证记录的原始性充分性可追溯性可复现性，采用标准方法验证非标方法确认方法偏离操作细节统作业指导书和质控措施，实现流程化作业技术人员加辅工的人员配臵系统控制时间节点等。高校方面可以通过实验室内部分享学习经验共同提高，与校内技术交流中心其他实验室科研团队等加强沟通交流，对标国内外优质实验室......”。

3、“.....进步提升实验室人员操作技能和安全意识落实持证上岗，邀请专业培训机构开展岗位培训，进步提升特种设备操作能力组织危险化学品专业知识培训和考试，确保人员安全管理或操作资格。进步提升人员队伍素质这是最关键的保障，也是切人员激励的核心，除了薪酬保障体系和教育培训体系之外，更应着重建立公正的职务晋升体系和规范的职业化管理体系。首先，建立公正的职务晋升体系，畅通人员发展渠道和路径。目前，高校教辅管理人员的发展路径仍然较为狭窄，种是通过行政级别来实现人员的上升和流动，种是通过职级职称和专业技术岗位等级来促进价值的实现，部分高校可能只有第种方式，临时聘用人员通常无法纳入常规的晋升体系，更加缺乏明确的职业规划和前景。毕竟职务职级都是有限的，能够得到举办校园安全知识竞赛创新竞赛模式，以校园安全作品设计为主题，面向全校师生征集安全知识创意作品等......”。

4、“.....也是切人员激励的根本，包括组织架构和管理体系安全检查和隐患清理安全教育培训和持证上岗等。首先，构建学校学院实验室安全管理组织体系，明晰管理职能落实安全责任。学校层面更多是决策和管理，通过成立安全管理委员会或领导小组，审议制定组织实施安全规划和绩效评估，处理重大安全事项，协调指导安全工作落实等学院和实验室层面更多是执行和落实，落实安全管理具体事项和规章制度完善软硬件条件建设，开展自查自检及时排除安全隐患等。例如通过强化实验室安全管理工作，建立实验室安全管理的长效机制，制定实验室安全工作绩效评估标准及评分表，多决好人员管理和激励的问题。文章结合管理学心理学等经典理论，基于人性假设需求层次行为动因和管理激励等内容的探讨，寻找针对性解决高校实验室安全最核心的人员要素激励问题，提出进步完善保障体系健全管理机制和提升人员队伍素质的建议......”。

5、“.....乃是整个实验室功能价值体系的基石，直接关系着教书育人科学研究社会服务功能价值的发挥。以往关于高校实验室安全管理的探讨多集中在构建工作体系方面，例如邵凯隽等建议从管理机制人员培训制度落实及体系保障等多方面进行改革，王杰从建立人防物防技防协防措施完备的管理保障体系，以及提高师生安全意识教育体系和培育良好实验室安全文化体系角度进行了探索，王孟禄等首先人人都有需要，层需要获得满足后，另层需要才出现其次在多种需要未获满足前，先满足迫切需要，该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用再者般来说，层次的需要相对满足了，就会向高层次发展，追求更高层次的需要就成为驱使行为的动力，相应的获得基本满足的需要就不再是股激励力量。同时指出，个国家多数人的需要层次结构......”。

6、“.....在发展中国家，生理需要和安全需要占主导的人数比例较大，而高级需要占主导的人数比例较小在发达国家，则刚好相反。毋庸臵疑，目前我国仍然处于社会主义初级阶段，尽管已经稳定解决了温饱问题，步入全面建成小康社会的决胜期，但距离基本实现社会主义现代化建成社会主义现代化强激励政策等。马斯洛需求层次理论角度的探讨需求层次理论把人的需求分成生理需求安全需求爱和归属感尊重和自我实现类，依次由较低层次到较高层次排列，但这些次序不是完全固定的，可以变化，也有种种例外情况。完善人员激励体系建设的路径优化牢固树立以人为本的实验室安全管理理念，不能仅仅停留在空话和口号上，而是要切实落实到具体的工作和实践中去，可以从进步完善条件保障体系健全管理机制体系提升人员队伍素质等方面来布局和谋划。进步完善条件保障体系这是最重要的保障，也是切人员激励的基石，包括物质条件技术手段和文化氛围等......”。

7、“.....面对纷繁复杂的现实世界，般认为纯粹的或理论是不成立的，鉴于人性的复杂和多变，每个人都室安全文化体系角度进行了探索，王孟禄等从中外高校实验室安全管理对比中归纳启示和改进措施。综上所述，以人为本的管理与激励机制建设，多作为实验室安全管理体系建设的部分简单提及，缺乏深入的分析与论述，这显然与其重要性不甚相符。本文拟立足人员激励的重要性，结合管理学心理学等经典理论，基于人性假设需求层次行为动因和管理激励等内容的探讨，抽丝剥茧层层深入，以期弥补现有理论研究的不足，寻找针对性解决高校实验室安全最核心的人员要素问题。首先人人都有需要，层需要获得满足后，另层需要才出现其次在多种需要未获满足前，先满足迫切需要，该需要满足后，后面的需要才显示出其激励作用再者般来说，层次的需要相对满足了，就会向高层次发展，追求更高层次的需要就成为驱使行......”。

8、“.....才能从根本上解决问题。参考文献邵凯隽，孟军，王世泽，等高校实验室安全管理常效保障体系的构建实验室研究与探索，王杰高校实验室安全管理体系探索实验室研究与探索，王孟禄，张镭中外高校实验室安全管理的比较及启示实验室研究与探索，郭娇实验安全高校不可懈怠的红线光明日报，周利刚高校实验室安全教育模式探讨实验室研究与探索，孙丽珍，张耀方高校实验室安全管理人员激励体系建设中国高校科技，。摘要高校实验室安全管理是整个实验室功能价值体系的基石，直接关系着教书育人科学研究社会服务功能价值的发挥。国家宏观层面和高校微观层面实践界和理论界对高校实验室安全管理都颇为重视，想方设法将安全风险和隐患降至最低。但是近年来事增强职业自豪感和成就感。其次，建立规范的职业化管理体系，提升团队核心竞争力和不可或缺性。专业化职业化是打造实验室团队核心竞争力的关键要素......”。

9、“.....为了提升实验室管理规范化，中国合格评定国家认可委员会于年月发布了科研实验室认可准则科研实验室认可规则实验室认可规则，进步强调了原始记录的规范性方法可靠性和过程时效性，包括保证记录的原始性充分性可追溯性可复现性，采用标准方法验证非标方法确认方法偏离操作细节统作业指导书和质控措施，实现流程化作业技术人员加辅工的人员配臵系统控制时间节点等。高校方面可以通过实验室内部分享学习经验共同提高，与校内技术交流中心其他实验室科研团队等加强沟通交流，对标国内外优质实验室，开高校实验室安全管理人员激励体系建设分析高等科学研究论文是多元多面的综合体，既有的恶魔面又有的天使面。具体到高校实验室安全管理，大多数情况下人员都是兢兢业业勤勤恳恳认真负责细致入微和积极进取的，但有时也会存在倦怠粗心松懈迟钝情绪不求上进无知无畏不顾不理等不安全心态和行为......”。