知道，家庭语言政策由家庭成员的语言意识形态语言管理及语言实践个方面构成，者之间存在交互作用关系。关于语言管理，博纳德斯波斯基将之定义为通过各语言干预规划或管理的方法来改变或影响语言实践的具体行为，是些拥有或声称拥有特权的人或团体所付出的显性的或可见的努力，其目的是为了改变语言域中人们的语言实践或语言信仰。语言管理对于家为华文教学贡献了多方面的理论指导，华文教学也对深化华语研究提出了需要。如何发挥低龄优势有效地改善现状，是当前应该解决的问题。文章从华裔儿童的华语使用情况华人家庭语言管理和华语功能等方面进行了探讨。关键词低龄化华语功能华语研究语言实践语言管理李宇明指出，海外汉语学习者的低龄化现象客观存在且尚未得到学界的足够重视，而海外华人母语传承的带动是推动低龄化趋势形成的主对海外华语学习者低龄化的思考华侨教育论文就华语保持而言，海外华人家庭语言生态所面临的困境是，家长在华语代际传承上所做出的努力很难被孩子欣然接受，并且随着孩子社会化程度的加深，其华语能力甚至会呈现明显的弱化趋势。困境在定程度上反映出家庭语言管理所存在的问题家长的语言管理没能引发孩子学习华语的兴趣和能动性家长的语言管理没有充分地转化为所期待的语言实践。鉴于上述观察和思考，我们认为可通过对语言管理者行为理行为向孩子语言实践的转化研究家长语言管理行为与孩子华语学习的兴趣及能动性的相关性研究家长语言管理的目标层次性及行为策略研究等。此外，研究过程中还应注意这样几对关系简单管理与组织性管理主观意愿与客观局限家长的语言意识形态与孩子的语言意识形态语言能力目标与认知发展目标个案的差异性研究与整体的类型化研究。对海外华语学习者低龄化的思考华侨教育论文。我们知道，述。由于家庭因素对儿童尤其是低龄儿童的华语习得与使用至关重要，这些成果在定程度上提高了我们对华裔儿童华语使用情况的宏观认识，但从华语研究的意义和任务来看，海外华裔儿童的华语使用研究仍有待深化。在家庭语域中，语言管理者通常是家长，而语言管理对象指的是家庭成员个体或群体的语言生活，具体包括语言行为语言习惯语言能力发展及相应的语言意识等。从构成语言政策方面的关系来看语言实践看华裔儿童的华语使用关于全球华语研究的视域及其引发的相关问题，刁晏斌曾从本体研究社会语言学现代汉语史个方面进行了详尽阐述。目前华语使用研究多属于社会语言学视域的探讨，成果多为宏观的针对华人社区所进行的语言调查，其内容涵盖对华语方言英语或当地语言的使用情况语言态度的调查，以及基于调查延伸出语言维护与语言转用语言传播双语与多语等方面的研究如王晓梅赵敏，就和满足为华裔儿童开发优质的华语学习资源，以积极促进他们的成长。这些既是解决上述问题的路径，也是海外华语得以保持和传承的需要。近些年，华语研究为华文教学提供了多方面的理论指导，同时华文教学也对华语研究提出了多角度的深化需要。作为种祖语或者说传承语教育，华文教育必须更好地与华语研究衔接起来，而从华语学习者的实态出发，深化华语研究，是做好衔接工作的重要基础。郭熙层面建构华裔儿童的华语学习需求拓展华语功用，为华语学习资源的开发奠定基础。对海外华语学习者低龄化的思考华侨教育论文。图华裔儿童语言实践深化研究的思路与内容语言实践是可观察的语言行为和语言选择，它反映了人们选择的语言特点和人们使用的语言变体，体现语言政策，具有经常性和可预测性的特点。博纳德斯波斯基，关于华裔儿童语言实践，可从语域和语码两个视角展开。语域理论语的兴趣，并使之持久保持拓展华语之于华裔儿童的功用，并使他们从中获得成就和满足为华裔儿童开发优质的华语学习资源，以积极促进他们的成长。这些既是解决上述问题的路径，也是海外华语得以保持和传承的需要。近些年，华语研究为华文教学提供了多方面的理论指导，同时华文教学也对华语研究提出了多角度的深化需要。作为种祖语或者说传承语教育，华文教育必须更好地与华语研究衔接起来晓梅赵敏游汝杰郭熙等陈颖如彭茹刘华等，。这些研究，其对象多选自同区域的成人，以问卷访谈为主，结论具有显著的区域性。这方面成果的不断丰富，使全球华人社会的语言状况得以日渐清晰。较之上述研究的日臻完善，我们对于华裔儿童的华语使用情况了解得还不够。盛静李丽等康晓娟张会王晓梅郑军等，针对华裔儿童的家庭语言背景华语能力华语使用意愿及学习动机等方面对海外华语学习者低龄化的思考华侨教育论文文豪，为此在笔者看来，发挥华语学习者的低龄优势解决华裔儿童华语学习的实际问题，还需要深化以下方面研究深入调研海外华裔儿童的华语使用情况，以全面了解他们的华语生活华语态度以及华语学习需要深化海外华人家庭的语言管理研究，以洞悉家庭语言政策与华裔儿童华语意识华语实践的相关性深化华语功能研究，多层面建构华裔儿童的华语学习需求拓展华语功用，为华语学习资源的开发奠定基分，有助于更深入地了解华裔儿童的语言特点和语言能力。此外，鉴于研究对象的低龄特点，研究方法应以观察法为主，视年龄层次辅以访谈等方式。简而言之，兴趣不浓功用不强资源不多。反思问题的形成，原因之是我们对学习者低龄特征重视不够，缺乏相应的针对性研究。从问题出发，我们的研究应立足于引发华裔儿童学习华语的兴趣，并使之持久保持拓展华语之于华裔儿童的功用，并使他们从中获得可从如下几方面展开家长语言管理行为对其语言意识形态的具化研究家长语言管理行为向孩子语言实践的转化研究家长语言管理行为与孩子华语学习的兴趣及能动性的相关性研究家长语言管理的目标层次性及行为策略研究等。此外，研究过程中还应注意这样几对关系简单管理与组织性管理主观意愿与客观局限家长的语言意识形态与孩子的语言意识形态语言能力目标与认知发展目标个案的差异性研究与整认为，语域首先指个社会空间，例如家庭学校小区教堂等，具体可通过参与者地点话题个特点或成分来划分语域。博纳德斯波斯基，也就是说，角色关系场景话题影响语言选择，对这些方面的研究将有助于我们深入了解华裔儿童的语言特点和语言意识。与语域视角相比，语码视角更侧重语言选择模式的具体形式。基于儿童语言能力发展特点的考虑，我们认为，对广义语码转换作句间语码转换和句内语码混用而从华语学习者的实态出发，深化华语研究，是做好衔接工作的重要基础。郭熙王文豪，为此在笔者看来，发挥华语学习者的低龄优势解决华裔儿童华语学习的实际问题，还需要深化以下方面研究深入调研海外华裔儿童的华语使用情况，以全面了解他们的华语生活华语态度以及华语学习需要深化海外华人家庭的语言管理研究，以洞悉家庭语言政策与华裔儿童华语意识华语实践的相关性深化华语功能研究，行了调查或描述。由于家庭因素对儿童尤其是低龄儿童的华语习得与使用至关重要，这些成果在定程度上提高了我们对华裔儿童华语使用情况的宏观认识，但从华语研究的意义和任务来看，海外华裔儿童的华语使用研究仍有待深化。简而言之，兴趣不浓功用不强资源不多。反思问题的形成，原因之是我们对学习者低龄特征重视不够，缺乏相应的针对性研究。从问题出发，我们的研究应立足于引发华裔儿童学习的类型化研究。语言实践看华裔儿童的华语使用关于全球华语研究的视域及其引发的相关问题，刁晏斌曾从本体研究社会语言学现代汉语史个方面进行了详尽阐述。目前华语使用研究多属于社会语言学视域的探讨，成果多为宏观的针对华人社区所进行的语言调查，其内容涵盖对华语方言英语或当地语言的使用情况语言态度的调查，以及基于调查延伸出语言维护与语言转用语言传播双语与多语等方面的研究如王对海外华语学习者低龄化的思考华侨教育论文为语言习惯语言能力发展及相应的语言意识等。从构成语言政策方面的关系来看，语言管理通常是语言意识形态的具化和执行，并对语言实践进行尝试性干预但事实上，在家庭语域中语言管理者的语言意识形态并未完全且充分地具化为语言管理行为，同时语言管理也并非完全在语言实践中有所体现李国芳孙茁，造成者对接偏差或不充分的诸多因素，应该成为语言管理者行为深化研究的立足点。总之，相关研庭语言政策的构建家庭语言生态的改变都十分关键。就华语保持而言，海外华人家庭语言生态所面临的困境是，家长在华语代际传承上所做出的努力很难被孩子欣然接受，并且随着孩子社会化程度的加深，其华语能力甚至会呈现明显的弱化趋势。困境在定程度上反映出家庭语言管理所存在的问题家长的语言管理没能引发孩子学习华语的兴趣和能动性家长的语言管理没有充分地转化为所期待的语言实践。鉴于因素之。这论断与我们长期的海外华文教学观察相吻合。海外华文教学对象正在向低龄化发展，幼儿和中小学阶段的学习者正迅速增加郭熙王文豪，。华裔儿童在海外低龄汉语学习者中占有较大比例，其华语传承的意识和行动在定程度上也带动了非华裔儿童学习汉语，从而成为促进海外汉语学习者低龄化趋势形成的个主要因素。因此，重视海外低龄华语学习者研究，既是当下海外华文教学的现实需求，也对海深化研究来洞悉家庭语言政策与华裔儿童华语意识形态华语实践的相关性，以实现引发华裔儿童华语学习的能动性，并最终改善困境研究重点应放在家庭语言管理者语言管理行为的能效研究上。摘要海外华语学习者呈现低龄化趋势。低龄学习者在华语学习上具有定的优势，但海外华文教学现状反映，该群体的华语学习存在兴趣不浓功用不强资源不多等问题，原因之在于对该群体的低龄特征重视不够。华语研庭语言政策由家庭成员的语言意识形态语言管理及语言实践个方面构成，者之间存在交互作用关系。关于语言管理，博纳德斯波斯基将之定义为通过各语言干预规划或管理的方法来