1、“.....为学生涵养创业者精神奠定基础。在创新创业能力培养上，可在各专业中嵌入劳动伦理劳动品德劳动法律等方面的教育，帮助学生更好地把握创业机会，规避创业风险，走好创业之路。是推进劳动教育与产教融合相结合。关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见指出，要适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注者精神奠定基础。在创新创业能力培养上，可在各专业中嵌入劳动伦理劳动品德劳动法律等方面的教育，帮助学生更好地把握创业机会，规避创业风险，走好创业之路。高校作为为中国特色社会主义事业立德树人的主阵地，是劳动教育的重要主体，能否把劳动教育开展好，直接决定了社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌劳动价值取向和劳动技能水平。而大学生作为未来的社会发展中流砥柱，是准社会人，劳动教育显得尤为重要，通过劳动才能将其所学应用于生产实践和生活实际。因此，必须端正劳动态度，弘扬劳动精神，增强劳动技能......”。

2、“.....必须加强抓好新时代劳动教育的责任感和紧迫感，切实发挥主导作用，将劳动教育纳入人才培养全过程，贯通以人才培养为核心的各个方面通过多样化的渠道和载体，采用丰富多彩各显其能的方式方法，深入推进以劳树德以劳增智以劳育美光明日报，刘向兵，李珂，彭维峰深刻理解新时代加强劳动教育的重大意义与现实针对性中国高等教育，中国大学生就业创业发展报告发布宫法明新时代全面深化高等教育改革的动力逻辑与路径中国高等教育，曲霞，刘向兵新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构中国高教研究，武丽丽马克思教育同生产劳动相结合思想与我国大学生创业教育的路径优化绵阳师范学院学报，李俊倩疫情带来的高等教育改革思考贵州日报，王洋高校劳动教育现状与推进策略沈阳师范大学学报社会科学版，基金年度辽宁省社会学会省法学会劳动法学研究会省社会学会劳动学会省人力资源和社会保障学科研计划课题......”。

3、“.....是推进劳动教育与实践育人相结合。高校要高校劳动教育现状与优化路径探究高等教学法论文官方微信微博等宣传阵地，推出更多可视性高互动性强的新媒体宣传作品，大力弘扬劳模精神和工匠精神，充分发挥榜样典型的引领示范作用，引导学生学习劳动模范和大国工匠勤奋学习刻苦钻研勤勉敬业的精神品质。整合优势资源，构建协同育人机制劳动教育涉及大学生成长成才的各个方面，不是高校的独角戏，需要高校家庭社会的共同承担和努力。为此，高校要针对劳动教育加强与学生家长企事业单位的日常交流与沟通，促进学生家长提升家庭劳育意识，不断强化社会各领域对高校劳动教育的参与度和支持率，实现家庭和社会对高校劳动教育的多元支撑，着力构建高校家庭社会位体的协同育人机制。另外，还要重视劳动教育的社会功能，通过让学生到社区企业农村等开展志愿服务义务劳动和职业体验等活动，树立正确的择业观劳动观和社会责任感。比如......”。

4、“.....并未对具体劳动教育内容作出明确的要求，也没有配备专业指导教师陕西高校虽然在每年的开学季都组织新生到图书馆开展公益劳动，但仅限于环境清洁资料整理图书归架等简单体力劳动。从这些高校劳动教育的开展方式可以看出，当前我国高校劳动教育的内容和形式都比较单。同时，出于对学生劳动安全的考虑，大多数高校选择在校内开展劳动教育，导致了劳动教育与家庭社会的脱节，劳动教育的本真意蕴和教育目的流于形式。是推进劳动教育与产教融合相结合。关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见指出，要适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务的新变化鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态新方式提供支持。为此，高校劳动教育在用好常规性教育方贫富农支教助残民政等社会需要择业的占比不足......”。

5、“.....这样的现实直接反映出了高校劳动教育观的偏差度和功利性。同时，作为高等教育的有效补充，家庭教育也在大学生劳动教育中发挥着不容忽视的重要作用。现在的大学生大都属于年后出生的独生子女，在吃穿不愁的优越环境中长大，很多家长缺乏劳动教育的观念，溺爱子女，不会让其进行具有定强度和难度的体力劳动，有的家长为实现变相溺爱，甚至通过给予严重不相称的报酬或奖励让子女从事些极为简单轻便的体力劳动，这就让大学生劳动物质化功利化的思想进步增强，参与劳动的积极性主动性极大降低，进而导致好逸恶劳奢侈享乐不劳而获等现象滋生蔓延。课程设计定程度上存在缺失党的十大以来，以习近平同志为核心的党中央把劳动教育观念定程度上存在偏差长期以来，在智育至上的思想主导下，多数高校认为劳动教育仅是义务教育阶段的教育内容，与高等教育没有关系。同时，在人才培养体系的构建中，受传统观念和功利主义的影响很深......”。

6、“.....从学生毕业后能够获得较高薪酬和较好待遇出发，将教学内容的重点放在对学生的智力教育上，侧重于对理论知识的传授，忽视了劳动教育的应占比重，在人才培养方案和专业设臵课程设臵中缺乏劳动教育的载体和途径，分配的教学资源也相对较少，使劳动教育脱离了全方位育人的本质要求。这样的观念和做法，不但使学生的综合素质得不到统筹提高，全面发展受到很大程度的制约，也使绝大多数学生在思想中都认为大学教育就是劳动教育，其所学的专业知识就是劳动技能，只要把专业知识掌握好运用好就是劳动的表现，而没有认中出现了些问题。新时代高校劳动教育推进策略前文提到，新时代高等教育的根本目的就是德智体美劳育融合并举，培养全面发展的人才。作为育融合并举的新起点，劳动教育在育中是极为重要的联结点，具有区别于其他育的独特功能。为突出劳动教育的育人功能......”。

7、“.....进步强化劳动教育成效，高校应从以下几个方面开展工作。以习近平劳动观为指导，重塑劳动教育观党的十大以来，习近平在多个场合多次提及劳动和劳动者，并发表了系列重要讲话。高校劳动教育现状与优化路径探究高等教学法论文。高校劳动教育现状分析教育是种培养人塑造人的社会活动，其作用是通过科学的教育教学体系来提升人的内在素质，进而使其能够服务社会创新社会发展社会。在马克思主义劳动观的指引下，高校培养德而获等现象滋生蔓延。课程设计定程度上存在缺失党的十大以来，以习近平同志为核心的党中央把劳动教育放在突出位臵，通过思想引领和政策引导，大力推动德智体美劳育并举，促进了高校对劳动教育的重视程度与日俱增。但由于多数高校没有专门针对劳动教育制订可行性教学计划，也没有必要的专职教师学分规定课时要求考核办法等系统安排，导致劳动教育的顶层设计极度缺失......”。

8、“.....致使开展劳动教育的动力不足效果不佳，碎片化形式化随意化严重很多高校把劳动教育片面纳入大学生教育管理的工作范畴，劳动教育仅仅停留在学生活动主题团日社会实践等表层活动上，教育内容也仅是没有标准要求的简单体力劳动，缺乏思想性和教育性，这种被动的教育方式必然造成学生劳动教育理论与实践就是劳动教育，其所学的专业知识就是劳动技能，只要把专业知识掌握好运用好就是劳动的表现，而没有认识到劳动教育的核心内涵是劳动的价值观从业观和品德观，其所学的专业知识和能力培养仅是从具体劳动实践中总括出的抽象化的劳动科学知识，而不是具体的劳动本领，也并不能在体力或脑力劳动的实践层面得到充分而有效的运用。在这种认识的驱使下，大多数学生轻视甚至蔑视普通体力劳动者，认为需要从事体力劳动的人是低学历低素质的人，在择业时将劳动报酬福利待遇作为择业的首要考虑......”。

9、“.....的大学毕业生择业的首要趋向是能够获取高薪资高福利的长角珠角京津冀等地区，占比依次为，而愿意到东北地区和西北地区工作的仅占和从就业单位性质来看，毕业生就业人数排名前的依次是民营企社会开创中国特色社会主义事业新局面在中国共产党第十次全国代表大会上的报告节选胡锦涛牢固树立社会主义荣辱观卓晴君，徐长发以劳树德以劳增智以劳育美光明日报，刘向兵，李珂，彭维峰深刻理解新时代加强劳动教育的重大意义与现实针对性中国高等教育，中国大学生就业创业发展报告发布宫法明新时代全面深化高等教育改革的动力逻辑与路径中国高等教育，曲霞，刘向兵新时代高校劳动教育的内涵辨析与体系建构中国高教研究，武丽丽马克思教育同生产劳动相结合思想与我国大学生创业教育的路径优化绵阳师范学院学报，李俊倩疫情带来的高等教育改革思考贵州日报，王洋高校劳动教育现状与推进策略沈阳师范大学学报社会科学版......”。