1、“.....人们必须具有关于事物的概念，才能作出关于事物的判断推理与论证‛。故而，无论是研究高校思政课抬头率的理论问题，或是在实际教学中提升思政课抬头率，都必须建立在对思政课抬头率概念的充分认识和把握基础之上。提供有效的知识供给大学生对思想政治理论知识的需有任何帮助，只是些无关紧要的意识形态的知识宣传，听思政课是浪费时间。忙于各种考试和作业。有的学生认为，思政课不重要，还不如做些更有意义的事情。比如，为各种资格证的考试做准备，或者完成作业等。摘要高校思想政治课抬头率不高的基本事实影响了思想政治课理论的输出和实践效度。当前，高校思想政治课抬头率不高的原因主要有以下几方面，即学生自身是导致思想政治课抬头率不高的决定性因素，教师是思想政治课抬头率不高的关键性因素，亲朋好友的影响是学生在思想政治课上抬头率不高的重要因素......”。

2、“.....要以向学生提供有效的知识供给为基础，以师生之间产生真切的情感共鸣为推进，以加强正确的德性培养为目的，以夯实坚定的理想信念为归宿，在‚知识情感德性信仰‛位体教学进路中切实提升高校思想政治立的。笔者不否认些学生会弄虚作假，但是从当前大学生的实际状况来看，作为群体的大学生是诚实的。在这认知基础上，我们再来理解教育部陈宝生部长基于实践调查的重要结论‚思想政治理论课抬头率不高‛，才会更深刻更现实。高校思政课抬头率不高的成因分析高校思政课抬头率不高，原因是多维度多样化多层面的。不同的分析标准会产生不样的结论。笔者认为，从学生学习思政课的亲疏关系作为标准进行探究，能够恰如其分地反映出当前高校思政课抬头率不高的现实原因。学生自身是导致思政课抬头率不高的决定性因素作为学习的主体，大学生自身对思政课抬头率起着决定性的作用。从主体向度来看，导致大学生思政课抬头率不高的因素复杂多样......”。

3、“.....年，人民日报发表文章沉睡中的大学生你不失高校思想政治理论课抬头率的批判性审思及其提升路径探究高等教学法论文头率概念的充分认识和把握基础之上。摘要高校思想政治课抬头率不高的基本事实影响了思想政治课理论的输出和实践效度。当前，高校思想政治课抬头率不高的原因主要有以下几方面，即学生自身是导致思想政治课抬头率不高的决定性因素，教师是思想政治课抬头率不高的关键性因素，亲朋好友的影响是学生在思想政治课上抬头率不高的重要因素。突破思想政治课抬头率不高的困境，要以向学生提供有效的知识供给为基础，以师生之间产生真切的情感共鸣为推进，以加强正确的德性培养为目的，以夯实坚定的理想信念为归宿，在‚知识情感德性信仰‛位体教学进路中切实提升高校思想政治课抬头率。关键词亲疏关系位体教学学生抬头率本质教师高校思想政治课高等教学法年月日......”。

4、“.....思想政治理论课抬头率不高，人到了马克思早就告诫我们‚激情热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。‛大学生面对缺乏激情表情呆滞言语平白的教师制作的‚催眠曲‛式的课堂，又如何论及‚强烈‛字所以只有做到对课堂内容充满真挚情感，又能以激情的讲解传授知识，学生才容易被打动，进而产生感动，学生才会成为推动自己认真听讲的助推器。是教师需要从学生的角度出发设计课堂。想学生之所需感学生之所感是当代教育学的基本出发点。教师与学生产生共鸣，需要教师深入了解学生会对什么样的知识情感价值等内容产生共鸣，需要教师洞悉学生灵魂深处的‚情感线‛，以此提升思政课的抬头率。高校思想政治理论课抬头率的批判性审思及其提升路径探究高等教学法论文。走向思政课抬头率本质的澄明之境高校思政课抬头率直接影响思政课理论的输出和实践的效度。作为对当代大学把握还不够，还未抓住思政课的根本要求......”。

5、“.....这就不能够说服学生使他们抬起头来听讲。相反，理论功底深厚，知识掌握全面，紧跟时代发展的思政课教师的课堂，学生抬头率非常高。这现象充分说明，有效的知识供给是提升学生思政课抬头率的主要路径。产生真切的情感共鸣人是情感的动物。‚情感是人作为主体对客体是否符合自己需要的种心理反应内部体验，是人的行为不可缺少的因素。‛提升高校思政课的抬头率，除需要教师提供有效的知识供给外，还需要思政课教师在教学中与大学生产生情感上的共鸣。从教师的层面来讲，教师要通过课堂打动学生感动学生推动学生，与学生产生共鸣。要做到这几点，需要教师从以下方面着手是教师对课堂内容充满真挚感情是确保学生高抬头率的首要因素。列宁说‚没有人的感情，就从来提供有效的知识供给大学生对思想政治理论知识的需求与社会的发展变化息息相关。就当前而言，大学生多样化需求使思政课面临几个突出的挑战......”。

6、“.....面对这些挑战，就整个已经构建起来的思政课知识体系而言，在解释中国现实和中国问题时，既有的传统知识体系或者教科书体系存在的些不足凸显出来。尤其是在诠释中国成功经验和改革目标时，呈现出种意犹未尽又欲说还休之情景。比如，现有教材毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的出版时间为年月，而从年月至今，以习近平总书记为核心的党中央领导集体对习近平新时代中国特色社会主义思想又有了丰富和推友是影响学生在思政课上抬头率不高的重要因素从现代环境学的角度来讲，个体所处的环境和周围人群对个体的影响至关重要，有时候甚至是起着决定性的作用。李大钊陈独秀和毛泽东就是这方面最好的实例。方面，亲朋好友在学生成长过程中......”。

7、“.....对于思政课而言，学生往往会有个先入为主的认识，即思政课不如专业课重要，只是学校规定的必修课而已。笔者在与学生的座谈调查中发现，有的学生在思政课上玩过手机有的学生表示，上思政课的目的不是为了学习相关知识还有的学生表示，对于思政课，如有机会就会选择逃课。当代大学生处于这样种对待思政课的大环境中，思政课的抬头率不高就容易理解了。另方面，亲朋好友多是以‚有用无用‛看待学生所学的课程，对于有用无用的判定是以该课政课抬头率的提高提供素质高技能强信仰坚定的教师队伍。从当前思政课抬头率的现实情况来看，作为教育主体的教师对思政课抬头率的提高起着关键性的影响作用。有学者调查发现，‚就课堂本身而言，的学生和的教师认为，承担思想政治理论课的教师教学内容教学方法和课堂环境还不同程度地存在些问题，制约了课堂抬头率的提升‛。实际上......”。

8、“.....近几年来，随着国家对思政工作的日益重视，尤其是在年全国高校思政会议召开之后，全国各地高校对思政课教师个人业务素质的重视程度越来越高，在很大程度上实现了思政课教师教学水平的整体性突破。但是教师业务素养高并不意味着思政课的抬头率高。因为教师个人的综合素质与学生认同的问题对思政课抬头率的影响同样至关重要。譬如，曾经出现过个别头率不高。亲朋好友是影响学生在思政课上抬头率不高的重要因素从现代环境学的角度来讲，个体所处的环境和周围人群对个体的影响至关重要，有时候甚至是起着决定性的作用。李大钊陈独秀和毛泽东就是这方面最好的实例。方面，亲朋好友在学生成长过程中，潜移默化地将自己的价值观念思维方式和行为方式传输给了学生。对于思政课而言，学生往往会有个先入为主的认识，即思政课不如专业课重要，只是学校规定的必修课而已。笔者在与学生的座谈调查中发现......”。

9、“.....上思政课的目的不是为了学习相关知识还有的学生表示，对于思政课，如有机会就会选择逃课。当代大学生处于这样种对待思政课的大环境中，思政课的抬头率不高就容易理解了。另方面，亲朋好友多是以‚有用无用‛看待学生所学的课程，对于有用无本质上是科学的真理，思政课是传播真理的主要阵地。思政课教师没有对所授内容的自然情感的流露，缺乏发自内心的对所授内容的认同，就会导致授课中‚虚情假意‛的词句的堆砌，这种没有‚温度‛的课堂冰冷的知识灌输，又如何能够融入学生内心打动学生的心灵呢‚己所不欲，勿施于人‛讲的就是这个道理。要让大学生抬头率提升，教师自身的情感投入必须‚先行步‛。是教师充满激情的讲解是思政课高抬头率的基本保障。虽然说教师的个性特征决定了教师的授课方式，但是否有激情却能够影响大学生对课堂的态度。从笔者的亲身经历和对百余位思政课教师的课堂观摩来看，般而言......”。