1、“.....有必要进行具有实践意义的矫正。小学信息技术教育教学新媒体资料新型教学资源来教学，学生将会在教师稳步改变传统教学的仅靠教师口头教授书本基础上进行具有创新意义的实践操作。信息技术是多比较神奇的，不管是哪个层面的学生，只要接触到相关现代信息技术的器具，只要能够进行相关意义上的发散思维，都具有小学信息技术教育教学中存在的问题及解决对策初等学校管理论文促进学生创新创造的优势，作为小学信息技术教育教学实践其课程教学的创新性定要强。从相关意义上去说，我们也不是硬去追求信息技术课程教学的手段是怎样的创新......”。

2、“.....信息技术课程的教学也亟须社，钟志贤信息化教学模式北京北京师范大学出版社，陈夕忠小学信息技术教育教学实践管见科学大众科学教育，小学信息技术教育教学中存在的问题及解决对策初等学校管理论文。小学信息技术教育教学实践课程创新性要强人们都熟知的是创新是民族进步的之积极性的调动，也多在课程内容教学中加强学生主体性实践之实际效果上思考。平时的信息技术教学，在课堂上力促学生学习的真正兴趣盎然，力促学生学习的真正切实可行，力促学生学习的真正具有实际效果的产出。学生真正成为学习的主人，其信息技术课程教学我们的学生虽然对信息技术器材相当的爱不释手......”。

3、“.....学生学习信息技术主体性的实现，应当是能够促使学生信息技术学习得以长足发展的。所以，作为信息技术课程教学的老师，必须在立足学生信息技术学习，其学生人手都是台机，堂课也多是学生在电脑上进行系列性学习活动的实际操作，这当是最能体现学生信息技术学习的主体地位落实的。但笔者也对此学生学习的主体性问题，注意从现象上进行相关意义上的剖析。其剖析的结果是不可令人乐观的，小学生进行信息技现行的信息技术教育教学，其学生人手都是台机，堂课也多是学生在电脑上进行系列性学习活动的实际操作，这当是最能体现学生信息技术学习的主体地位落实的......”。

4、“.....注意从现象上进行相关意义上的剖析。其剖析的结果是不可令人乐学相对于语文数学英语等课程教学，还存有不少短板现象。因此，在平时的信息技术课程教学实践中，为了学生主体性的真正建立，多在课程内容教学中加强学生主体性实践之积极性的调动，也多在课程内容教学中加强学生主体性实践之实际效果上思考。平时的信息技息化教学模式北京北京师范大学出版社，陈夕忠小学信息技术教育教学实践管见科学大众科学教育，小学信息技术教育教学中存在的问题及解决对策初等学校管理论文。我们的学生虽然对信息技术器材相当的爱不释手......”。

5、“.....其主体地位也还未曾能够得以真正意义上的落实。之所以这样去说，是因为任何小学学段的信息技术教育教学学生主体地位都被相关现象掩盖着。如教师普遍认为学生只要进行上机学习，其主体地位都应当是充分体现的。其实，这应当是片面的，甚至就是误当是片面的，甚至就是误解。也许人们会这样说，只要我们按时上足信息技术教学课程，其学生的发展也都是可以看得到的小学信息技术教育教学中存在的问题及解决对策初等学校管理论文。小学信息技术教育教学实践的主体性当是第位的，现行的信息技术教育教。如计算机操作，在学习与实践中......”。

6、“.....学生将会在教师稳步改变传统教学的仅靠教师口头教授书本基础上进行具有创新意义的实践操作。信息技术是多比较神奇的，不管是哪个层面的学生，只要接触到相关现代信息技术的观的，小学生进行信息技术的学习，其主体地位也还未曾能够得以真正意义上的落实。之所以这样去说，是因为任何小学学段的信息技术教育教学学生主体地位都被相关现象掩盖着。如教师普遍认为学生只要进行上机学习，其主体地位都应当是充分体现的。其实，这应术教学，在课堂上力促学生学习的真正兴趣盎然，力促学生学习的真正切实可行，力促学生学习的真正具有实际效果的产出。学生真正成为学习的主人......”。

7、“.....其落脚点也是相当稳当的。小学信息技术教育教学实践的主体性当是第位的展也是毋庸置疑的。学生学习信息技术主体性的实现，应当是能够促使学生信息技术学习得以长足发展的。所以，作为信息技术课程教学的老师，必须在立足学生信息技术学习长足发展的学生主体性建立上做思考和实践。我们也应当感到，相关学校学生信息技术课程教器具，只要能够进行相关意义上的发散思维，都具有创新创造的可能性，也都有创新创造的价值意义。参考文献余胜泉信息技术与课程整合网络时代的教学模式与方法上海上海教育出版社，马颖峰网络网络环境下的教与学网络教学模式论北京科学出版社......”。

8、“.....信息技术课程的教学也亟须学生思维的发散和创新，也需要学生操作实践的独到和创新。为了学生信息技术课程学习的创新，作为教师需要认真钻研信息技术教学课程的内容，研究其教学内容的可创新因素，研究促进学生进行创新学习的创新实践课程创新性要强人们都熟知的是创新是民族进步的灵魂，既然创新是民族进步的灵魂，那么我们中华民族就应当是全民创新全面创造。我们都应当意识到，全民创新全面创造，作为教育则应当就是排头兵，作为教师更应当肩负起引导学生创新创造的义务和责任。我新创造的可能性，也都有创新创造的价值意义......”。

9、“.....信息社会和信息经济时代，给人们带来充分发展的机遇多是比较肯定的。但发展的速度和愿景能否就能令人乐观，还应当做些比较深度的思考。进入信息社会以来，小学学生思维的发散和创新，也需要学生操作实践的独到和创新。为了学生信息技术课程学习的创新，作为教师需要认真钻研信息技术教学课程的内容，研究其教学内容的可创新因素，研究促进学生进行创新学习的创新点。如计算机操作，在学习与实践中，恰当利用新设备灵魂，既然创新是民族进步的灵魂，那么我们中华民族就应当是全民创新全面创造。我们都应当意识到，全民创新全面创造......”。