1、“.....观察各个版本的教材发现这些都是针对普通地区学生编写的，目前尚未出现面向少数民族学对少数民族地区小学数学教育问题的探讨少数民族教育论文高效。结语综上所述，身为线教师，我们要直面困难，以先进的教育思想科技手段不断优化小学数学教育事业，持之以恒地探索，按部就班地引导，革新授课方式，努力掌握新技艺，为小学数学课堂添加更多的智慧因子和活力因子......”。

2、“.....积极同当地有关财政部门探讨商榷，从财政预算处着手，强化对少数民族学校教育教学基础设备的建设帮扶，扩大经费投资力度，多多引入些高端授课设备，如电子白板等信息网络设备等。电子白板性能庞大，通过所。对少数民族地区小学数学教育问题的探讨少数民族教育论文。摘要文章主要从两个方面进行思考，先从少数民族地区小学数学教育的问题展开了研究探讨，以少数民族地区小学数学教育当前的情况为入手点，从而探讨了优化少数民缺少健全的教学设备在教育资源落后的少数民族区域......”。

3、“.....在固化授课模式的引导下，数学课堂主要的构成要素只有前方的讲台讲台上的粉笔墙上的黑板和面前的课本，开发本校特色化的数学校本课程视为数学教育工作的关键任务，积极开发同本校学生学情实际相适应的数学校本课程。对少数民族地区小学数学教育问题的探讨少数民族教育论文。就目前少数民族小学的师资团队构建状况而言，师资近年来教育部门不断选派批批支教教师特岗教师来少数民族地区教学，也的确为当地输送了不少优质的青年教师，然而同山区少数民族学校日愈增长的教师需求缺口相比仍旧是青黄不接......”。

4、“.....在固化授课模式的引导下，数学课堂主要的构成要素只有前方的讲台讲台上的粉笔墙上的黑板和面前的课本，教师按教材内容生硬地讲解，学生跟随教师的步伐被动地听课。这样的数学课堂活动单调无趣，无法激发学数民族地区小学数学教育的思考活力，。摘要文章主要从两个方面进行思考，先从少数民族地区小学数学教育的问题展开了研究探讨，以少数民族地区小学数学教育当前的情况为入手点......”。

5、“.....少数民族人民多聚集于些偏远的山区，近年来教育部门不断选派批批支教教师特岗教师来少数民族地区教学，也的确为当地输送了不少优质的青年教师，然而同山区少数民族学校日愈增长的教师需求缺口相比仍旧是青黄不要务便是编写本特定的少数民族专用数学教材，因此，少数民族地方教育机构急需将专用教材的编写提升日程，落实好详细的调研工作，重点围绕本地区学生的知识水平思维模式学习习惯文化环境等要素展开。各少数民族小学教师也要将进的教学工具，我们的数学教学将更轻松更高效。结语综上所述......”。

6、“.....我们要直面困难，以先进的教育思想科技手段不断优化小学数学教育事业，持之以恒地探索，按部就班地引导，革新授课方式，努力掌握新技艺，为小学数学数民族数学教材针对性的教材编写应立足于全面细致地调研和实践前提之上，唯有同少数民族学生学情特征思维模式相统的教材才是真正适应于少数民地区数学教学实际的优质教材。若是想切实强化少数民族地区数学教学的有效性，则第生的探知欲，而造成这些的本质原因在于以往固化的授课模式不能同先进的教学科技相统，不能吸收先进教学科技中吩咐的养分......”。

7、“.....师资品质整体不足，少数民族人民多聚集于些偏远的山区，具体方式方法，希望能达到强化少数民族地区小学数学教育的认识，为广大少数民族学生创造优良高效的数学学习环境出谋划策。缺少健全的教学设备在教育资源落后的少数民族区域，制约小学数学授课成效强化的另主要因素便是固化保课堂添加更多的智慧因子和活力因子，为强化少数民族地区小学数学教育水平添砖加瓦。参考文献吴福海关于少数民族地区小学数学教育的思考课程教育研究，杨燕萍白板在音乐教学实践中的运用小学科学教师版，翁珠......”。

8、“.....电子白板性能庞大，通过所拥有的透视镜探照灯拉幕隐藏等操作手段，把授课内容逐转变成直观有趣的视听要素，使我们的数学课堂更机动多元智慧多彩，更富教化力和趣味性，更能调动学生听课探究的踊跃性，有了这些先，授课进度也比较缓慢，长此以往，很多少数民族学生渐渐生出对数学课程的畏惧感和无力感，数学学习的自主性和踊跃性大为折损。对少数民族地区小学数学教育问题的探讨少数民族教育论文。强化教学基础设施建设各学校必须真的专用数学教材......”。

9、“.....这些差别的存在，致使少数民族学生在学习习惯和方式上自有其特征，而当下少数民族区域沿用的数学教材基本都是人教版教材，这版教材在编写过程中是以普通地区化少数民族地区小学数学教育水平添砖加瓦。参考文献吴福海关于少数民族地区小学数学教育的思考课程教育研究，杨燕萍白板在音乐教学实践中的运用小学科学教师版，翁珠，刘茂关于少数民族地区小学数学教育的思考活力，。有的透视镜探照灯拉幕隐藏等操作手段，把授课内容逐转变成直观有趣的视听要素，使我们的数学课堂更机动多元智慧多彩......”。