1、“.....学生需要自主预习数据收集与编辑，学习学策略建构中等学校管理论文。结语总之，学科知识和信息技术课程融合教学体现出信息技术教学的新理念，基于反融合思想，建立起新的学科知识信息技术之间的双向融合通道，从而在融合教学中实现初中各学科的协同发展。参考文献程巧兰他山之石可学科知识与初中信息技术课程融合教学策略建构中等学校管理论文知识方面，学生可以复习统计表相关内容对于信息技术知识方面，学生需要自主预习数据收集与编辑，学习并掌握表格涉及的概念和知识。实施融合教学，激发内驱力学科知识和信息技术融合教学的关键在于实施......”。

2、“.....边展示边介绍，并给出投资建议。在实施过程中，教师要充分发挥学生的主动性，突出学生的主体地位，让学生在完成任务过程中，实现学科知识和信息技术的融合，使学科知识为信息技术学习搭建场景，信息技术成为解决实际问题的有效手段。数据收集与编所决定的。学科知识和初中信息技术课程融合教学正是融合教育思想下的产物，它体现出现代教育的多重价值。在导入环节，教师可以先通过创设企业家投资情境，引出学习任务，制作份我国工业的分布和发展统计表，明确学生学习任务。然后，各小组进行合融合教学师资滞后学科知识和初中信息技术课程融合教学......”。

3、“.....教师不仅要具备信息技术专业理论素养，用理论来指导实践，而且要具有开阔的视野和广阔的知识面。然而，初中信息技术教师知识面并知识和信息技术课程融合教学的认知不足，对信息技术课程融合教学的实践探索亟待推进，对信息技术课程融合教学相关素养亟待提升。融合教学实践缺失初中信息技术教师大多缺乏学科知识和信息技术课程融合教学思想，自然难以围绕学科知识和信息技术课略建构中等学校管理论文。实践学科知识与初中信息技术课程融合教学策略建构精准解读教材......”。

4、“.....根据教学内容及涉及的知识点，对接学生认知水平，确定学科知识和信息技白，主要表现为人们对学科知识和信息技术课程融合教学的认知不足，对信息技术课程融合教学的实践探索亟待推进，对信息技术课程融合教学相关素养亟待提升。融合教学实践缺失初中信息技术教师大多缺乏学科知识和信息技术课程融合教学思想，自然难以知识和信息技术进行融合教学时缺乏系统性设计，难以达到预期效果。探寻学科知识与初中信息技术课程融合教学价值寻绎融合教育思想成为现代教育中的重要思想，跨界融合理论研究和实践探索也已逐步迈开步伐。这发展趋势是由融合教育优势所决定的......”。

5、“.....尽管少数教师进行了尝试，但其学科知识和信息技术课程融合教学实践探索也是浮于表面，表现为零碎化，涉及面不广，缺乏系统性设计，因此，融合教学效果甚微。学科知识与初中信息技术课程融合教学策略建构中等学校管理论文表格中数据收集和录入的般方法，完成对数据的表格化处理。反思学科知识与初中信息技术课程融合教学现实缺憾目前，利用信息技术辅助实施学科教学成为种常态。然而，基于学科知识与信息技术课程融合教学实践还是片空白，主要表现为人们对学科结，边展示边介绍，并给出投资建议。在实施过程中......”。

6、“.....突出学生的主体地位，让学生在完成任务过程中，实现学科知识和信息技术的融合，使学科知识为信息技术学习搭建场景，信息技术成为解决实际问题的有效手段。融合教学课程的融合点，从而对融合教学内容进行预设，以确保学科知识和信息技术课程融合教学的实效性。数据收集与编辑节的教学内容主要包括两大板块，分别是数据的收集和数据的录入。在教学过程中，教师既要让学生了解到数据来源的多样性，又要引导学生掌绕学科知识和信息技术课程进行融合教学实践探索。尽管少数教师进行了尝试，但其学科知识和信息技术课程融合教学实践探索也是浮于表面，表现为零碎化......”。

7、“.....缺乏系统性设计，因此，融合教学效果甚微。学科知识与初中信息技术课程融合教学策科知识和初中信息技术课程融合教学正是融合教育思想下的产物，它体现出现代教育的多重价值。反思学科知识与初中信息技术课程融合教学现实缺憾目前，利用信息技术辅助实施学科教学成为种常态。然而，基于学科知识与信息技术课程融合教学实践还是片资滞后学科知识和初中信息技术课程融合教学，离不开教师的支持，它对信息技术教师提出了更高的素质要求，教师不仅要具备信息技术专业理论素养，用理论来指导实践，而且要具有开阔的视野和广阔的知识面。然而，初中信息技术教师知识面并不广......”。

8、“.....对课前收集的数据和信息进行分析，并进行数据化处理，提炼出字段。字段形成后，引导学生根据字段对照录入相关数据。最后，进行小组间的任务反馈，选择优秀的成果集中展示，在班级内进行任务反馈，对学生的任务完成情况进行归纳总掌握表格涉及的概念和知识。实施融合教学，激发内驱力学科知识和信息技术融合教学的关键在于实施，这是实现融合教学目标的关键路径。融合教学的实施要遵循课程教学的般程序，渗透在课程教学整个过程中。在具体实施时......”。

9、“.....蒋海琳学科知识与初中信息技术课程融合教学的实践名师在线，。数据收集与编辑的资源预设如下通过调查问卷开展调查的方式，围绕地理学科涉及的工业的分布和发展知识，对我国工业区合教学的实施要遵循课程教学的般程序，渗透在课程教学整个过程中。在具体实施时，教师要突出学生任务学习中的主动性，合理选择学习方式，如可以采用小组合作学习，开展学科竞赛活动，以激发学生完成任务的内驱力。学科知识与初中信息技术课程融合的资源预设如下通过调查问卷开展调查的方式，围绕地理学科涉及的工业的分布和发展知识，对我国工业区和工业城市分布情况进行数据采集......”。