1、“.....摘要随着当前新课改的不断深入，初中语文教学也有了更深层次的发展。语文教学通过新理念新教材的渗透在内容和形式上都达不到理想的教学效果。基于新理念新教材的初中语文主体教学策略，切实转变教育观念新教材的总目标是实现学生的全面发展，促进学生个性的形成与发展，培养学生的创新精神和实践能力。众所周知，教学的目的是培养学生的学习潜能，让学生学会主动学习。这就要求教师必须改变传统的教学关于新理念新教材下的初中语文教学探究中等教材论文己与母亲的生活经历，再结合课本内容，体会作者的情感意图与主旨。学生在这过程中学会了站在他人的角度上思考问题，映射出了更多的想法与思考，久而久之，学生的创新思维也得到了培养......”。

2、“.....，教学状况改善不及时由于教师没有创新由于教师没有创新教学模式，改善教学状况，致使学生的综合能力也受到影响。部分初中语文教师缺乏创新意识，仍然沿用传统的教学模式，这不仅阻碍了教学内容的开发，而且不利于语文教学活动的开展。其次，部分教师对实际的语文教学情况不了解，制订的教学计划和教学目标都难以契合学生所周知，教学的目的是培养学生的学习潜能，让学生学会主动学习。这就要求教师必须改变传统的教学观念，落实新教材新理念，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。教师要做好学生的引导者和指路人，与学生共同探讨相互促进，做学生坚实的后盾。这样才能更好地使用新教材，并将新教材摘要随着当前新课改的不断深入......”。

3、“.....语文教学通过新理念新教材的渗透在内容和形式上都有了全新的视角。为了更好彰显新课改的魅力，实现从教教材到用教材教的转变，非常有必要把握好新教材内容，体现学生主体性。下文对初中语文教学中存在的问题进行了充分发挥学生的主体性，在传授知识时最大限度地开发知识的内涵，从而扩充学生的知识储备，提高学生的认知能力，深入贯彻教教材到用教材教的教学指导方针，为初中语文教学添砖增瓦。参考文献李建松基于核心素养培养的初中语文教学探究教师，李翠娥浅谈小学语文教学如何培养学生的核识的应用能力。例如，在上课之前，教师可以组织学生进行课前分钟演讲，不限题材，不限内容。学生可以选择自己喜欢的内容进行分享......”。

4、“.....而且可以培养学生写日记的习惯，日记内容可以写自己天内所发生的趣事，也可以摘抄书本中优美的语语文主体教学研究教学管理与教育研究，。，缺乏对学生潜能的开发就当前教育发展趋势来看，学生的主体性与潜能直接关乎学生综合素质的培养与发展。所以，教师必须重视对学生主体性的培养，要最大限度地挖掘学生的潜质，培养学生的创新思维。关于新理念新教材下的初中语文教学探究学过程中，教师必须改变原有的教学方式，充分发挥学生的主体性，在传授知识时最大限度地开发知识的内涵，从而扩充学生的知识储备，提高学生的认知能力，深入贯彻教教材到用教材教的教学指导方针，为初中语文教学添砖增瓦......”。

5、“.....关于新理念新教材下的初中语文教学探究中等教材论文心素养基础教育论坛，曹莹小学生语文核心素养培养刍议以小学语文课堂教学为例西安文理学院学报社会科学版，张文杰用教材教好小学科学课上海教育科研，董玉琦信息技术课程设计构成要素与价值取向教学研究，林春仙基于新理念新教材的初中语文主体教学研究教学管理与教育研究新理念新教材背景下，许多初中教师在实现教教材到用教材教的教学目标时，把教学定位放在将教材内规定的内容全部灌输给学生，从而完成教学任务。这种教学方式没有充分发挥学生的主体性，很难培养学生的独立思考能力和创新能力。因此，在实际的教学过程中，教师必须改变原有的教学方式发生的趣事，也可以摘抄书本中优美的语句......”。

6、“.....积累素材。还可以组织开展演讲比赛诗文朗诵话剧表演等活动，这样不仅可以丰富课堂内容，而且为学生创造了实践机会，让学生在活动当中依靠自己解决问题，归纳问题。这些方式都很好地诠释了陶行知的教学做合的教学句，这样能够帮助学生巩固知识，积累素材。还可以组织开展演讲比赛诗文朗诵话剧表演等活动，这样不仅可以丰富课堂内容，而且为学生创造了实践机会，让学生在活动当中依靠自己解决问题，归纳问题。这些方式都很好地诠释了陶行知的教学做合的教学理念，升华了知识的内化与应用。结论在中等教材论文。，强化学生对知识的应用陶行知先生强调教学做合，他主张教而不做，不能算是教学而不做，不能算是学。教与学都是以做为中心。所以......”。

7、“.....引导学生积极参与实践活动，培养自己的实践技能，提高自己的理论翠娥浅谈小学语文教学如何培养学生的核心素养基础教育论坛，曹莹小学生语文核心素养培养刍议以小学语文课堂教学为例西安文理学院学报社会科学版，张文杰用教材教好小学科学课上海教育科研，董玉琦信息技术课程设计构成要素与价值取向教学研究，林春仙基于新理念新教材的初中理念，升华了知识的内化与应用。结论在新理念新教材背景下，许多初中教师在实现教教材到用教材教的教学目标时，把教学定位放在将教材内规定的内容全部灌输给学生，从而完成教学任务。这种教学方式没有充分发挥学生的主体性，很难培养学生的独立思考能力和创新能力。因此......”。

8、“.....培养自己的实践技能，提高自己的理论知识的应用能力。例如，在上课之前，教师可以组织学生进行课前分钟演讲，不限题材，不限内容。学生可以选择自己喜欢的内容进行分享，这种方式能够提高学生的语言表达能力和实践应用能力。而且可以培养学生写日记的习惯，日记内容可以写自己天内有了全新的视角。为了更好彰显新课改的魅力，实现从教教材到用教材教的转变，非常有必要把握好新教材内容，体现学生主体性。下文对初中语文教学中存在的问题进行了研究分析，根据新教材的理念，进步探讨初中语文主体教学策略，希望能够为初中语文教学的可持续发展提供可行性的建议。念，落实新教材新理念，把课堂还给学生......”。

9、“.....教师要做好学生的引导者和指路人，与学生共同探讨相互促进，做学生坚实的后盾。这样才能更好地使用新教材，并将新教材充分应用于语文教学当中。比如，教学纪念白求恩时，可以让学生通过阅读课文，了解主人公所处的的时教学模式，改善教学状况，致使学生的综合能力也受到影响。部分初中语文教师缺乏创新意识，仍然沿用传统的教学模式，这不仅阻碍了教学内容的开发，而且不利于语文教学活动的开展。其次，部分教师对实际的语文教学情况不了解，制订的教学计划和教学目标都难以契合学生的学习现状，因此的学习现状，因此达不到理想的教学效果。，紧密联系生活陶行知先生提出生活即教育。他强调教育来源于生活，是生活的衍生物。对语文教学来说，为了达到新课改的要求......”。