1、“.....教师只需要给学生进行演示实现象的理解也能更加深刻。而且学生亲自体验的过程还可以让学生学会选择合适的物理实验器材制定正确的实验方案，减少实验误差改进实验操作的过程，从而在锻炼学生动手操作能力的同时，也帮助学生养成更好的创造性思维，积极的帮助学生发掘物理学习的兴趣，提高学生的核心素养。关键词初中物理教学形式核心素养课堂教学初中物理教学培养学生核心素养的主要内容随着新轮基础教育改革的提出，初中物理课堂教学迎来了巨大的挑战，如何以培养学生的核心素养为主来进行教学方式方法的改革，好地给学生做教学引导工作，帮助学生开拓发展道路。参考文献何剑雄初中物理教学中如何培养学生核心素养甘肃教育，苟小强初中物理教学中培养学生核心素养的策略研究学周刊，范玉瑞，任宏初中物理教学中的情境创设利于培养学生核心素养河北理科教学研究......”。

2、“.....。核心素养下初中物理课堂教学策略探究中等教学法论文。我们可以带领学生多做实验，在实验过程中重点突出实验的目的和原理，然后让学生注重实验步骤的细节，强化实验器核心素养下初中物理课堂教学策略探究中等教学法论文深入，我国正在大力弘扬国学教育，而物理这门学科也能与国学建立密切的联系。在我国的古诗词中就有很多物理现象的存在，通过这些诗词，我们可以更好地描述物理的过程和原理，既能体现出课堂教学的文艺色彩，给课堂增光添彩，同时又能让学生完成知识和学科间的相互融合，让学生更容易记住这些物理规律和现象。初中生的识记特点比较形象，而物理这门学科难以脱离其他知识内容和生活独立存在，所以表现出来的物理现象也相对抽象。针对些比较抽象的物理知识，我们可以帮助学生转化成形象，让每个学生都能有进步。教师可以在日常的教学活动中给学生开展更多的实践探究活动，把课堂教学延伸到课外时间......”。

3、“.....所以物理实验的环节也可以在生活中完成。有很多实验并不是定要用专业的实验器材进行探究，生活中常见的物品也可以用来制作实验器材，并且我们应该鼓励学生亲自动手操作，这样可以提高学生的生活能力，也能让学生的创新创造能力得到培养。易拉罐手电筒等等都可以用来进行物理实验。还有些比较难的实验操作过程，所以在学习的时候我们也应该走进生活。这其中最好的方法就是带领学生到室外空间活动，让学生直观感受光的传播特点，如太阳光照射在学生身上的时候，在地面投射出的影子不同，从而可以引导学生更好地进行探索。这样的教学能够给学生带来更多的生活体验，也避免了味地知识灌输。让学生在体验中学习，在真实的情境中学习，才能让学生更好地感受到物理这门学科与实际生活的必要联系，从而让学生加强思考过程，积极投入到实验操作的环节中......”。

4、“.....在初中物理的教学中各位教师更应该充分重视物理实验发挥的重要作用，要学会让学生提出相关的物理问题，通过猜想和假设，独立获取信息并完成处理的过程，从而依据这些证据来进行科学的推倒和实验探究，对实验的现象做出科学的解释，让学生能够充分利用实验探究的过程探索物理的本质，并且学会与其他人交流，学会对自己的实验操作过程进行评估和反思。加强生活现象的观察，创设良好的生活情境物理这门学科源自于生活，但是又高于生活，生活也是个良好的教进行抽象的分析，让学生能够综合的分析推理通过论证的形式以科学的思维方法推导出物理现象和结论，从而养成批判性创造性的见解能力和良好的品质。不同的学科有不同的核心素养，物理的核心素养正如上文所述，所以我们在日常的教学中，要注重学生个人能力的培养......”。

5、“.....让学生能够利用学过的物理知识解释实际生活的现象，掌握正确的学习方法，从而让物理和生活建立密切的联系，帮式，更能加深学生的记忆。对于些简单的或特殊的物理现象，我们可以给学生编成顺口溜，让学生利用押韵的语言和文字加强记忆。除了有教师的帮助，这过程也可以让学生自己总结，把自己学过的其他学科的知识和物理联系在起，通过学科之间的相互融合，从而建立起知识的密切联系，这也是提高学生核心素养的方法之，更能帮助学生对自己的个人能力以及知识储备做好统筹规划。这对于教师来讲是种考验，更需要教师在日常的教学实践中结合着学生的实际学习情况来提高自己的个人能力，从而更好地要学生合作完成，通过彼此的鼓励和相互之间的讨论来完成学习的过程，真正的通过实践探究来提高个人的动手能力，增强自己的知识储备，学生在这样的过程中，既动手又动脑，而且还可以从其他学生那里学到不同的思考问题的方式方法......”。

6、“.....又能掌握相关的思考能力，这样的过程会让学生更好地体会到成功的喜悦，给学生带来更加深刻的感受。加强学科间的相互融合，引导学生更好地完成知识衔接在初中阶段的教学中，物理这门学科并不是独立存在的。而随着新轮课程改革的不断深入加强实践探究活动建设，鼓励学生开展合作学习对于简单物理知识的学习，可以依靠学生的自主学习过程，也可以让教师通过简单的讲解来帮助学生奠定扎实的基础。而教育的主要理念是以人为本，开展民主的教育才是初中物理教学的主要方向。教师应该把更多的课堂时间交换到学生的手中，让学生相互教学，通过相互讨论和成果的展示过程，可以让学生更好地调动学习的热情，从而提高课堂教学的效率。而这样的形式也能避免教师满堂灌的教学现象出现，真正做到以学生为主体，尊重学生的个性发展，核心素养下初中物理课堂教学策略探究中等教学法论文助学生养成更多的优秀品质，帮助同学开拓更加美好的未来道路......”。

7、“.....从物理学的角度来讲，事物的本质属性内在规律以及相互关系与我们日常所掌握的常识可能会有所不同，所以学习物理这门学科培养学生的物理核心素养也需要在经验事实的基础之上，以更加理想的模型来概括具体的过程，帮助学生进行抽象的分析，让学生能够综合的分析推理通过论证的形式以科学的思维方法推导出物理现象和结论，从而养成批判性创造性的见解能力和良好的品相关的物理问题，通过猜想和假设，独立获取信息并完成处理的过程，从而依据这些证据来进行科学的推倒和实验探究，对实验的现象做出科学的解释，让学生能够充分利用实验探究的过程探索物理的本质，并且学会与其他人交流，学会对自己的实验操作过程进行评估和反思。从物理学的角度来讲，事物的本质属性内在规律以及相互关系与我们日常所掌握的常识可能会有所不同......”。

8、“.....以更加理想的模型来概括具体的过程，帮助学生育途径。在生活中处处存在物理，而我们学习的物理的现象大部分都是我们日常生活中比较常见的现象，学生要在日常生活中更加细心地留心生活中的物理现象。教师应鼓励学生多体验，多思考，才能帮助学生真正实现把物理带到社会上带到生活中。例如，开车的刹车过程滑冰物体下落都可以体现出摩擦力的存在。在教学中，我们就可以把这些现象引入到课堂中，让学生建立起物理知识和生活的密切联系，发现生活中的物理现象。太阳光的照射也是种物理现象，这是我们在日常生活中普遍能接触到的，所给学生做教学引导工作，帮助学生开拓发展道路。参考文献何剑雄初中物理教学中如何培养学生核心素养甘肃教育，苟小强初中物理教学中培养学生核心素养的策略研究学周刊，范玉瑞，任宏初中物理教学中的情境创设利于培养学生核心素养河北理科教学研究，孟海燕核心素养下的初中物理课堂教学探究学周刊，......”。

9、“.....物理是门以实验为基础的学科，在初中物理的教学中各位教师更应该充分重视物理实验发挥的重要作用，要学会让学生提出，我国正在大力弘扬国学教育，而物理这门学科也能与国学建立密切的联系。在我国的古诗词中就有很多物理现象的存在，通过这些诗词，我们可以更好地描述物理的过程和原理，既能体现出课堂教学的文艺色彩，给课堂增光添彩，同时又能让学生完成知识和学科间的相互融合，让学生更容易记住这些物理规律和现象。初中生的识记特点比较形象，而物理这门学科难以脱离其他知识内容和生活独立存在，所以表现出来的物理现象也相对抽象。针对些比较抽象的物理知识，我们可以帮助学生转化成形象的方每个学生都能有进步。教师可以在日常的教学活动中给学生开展更多的实践探究活动，把课堂教学延伸到课外时间。我们已经深刻的了解到物理这门学科和日常生活的密切联系......”。