1、“.....而教师是数字时代的外来移民，小组学习的课堂，形成了做中教，做中学的理实体化教学模式。关键词信息化教学模式智慧教学职业学校职业学校课堂教学效果较差直是教育者与管理者十分头疼的问题。由于职业学校学生文化知识基础相对较差，学习主动性较低，教师往往讲课很卖力辛苦，而学生大都表现消极，听不懂或根本不想听，甚至睡倒片或打闹片。如何使职业学校课堂生动起来，如何调动广大学生的积极性，提高课堂效率，笔者在从事多年的职业学校教学实践中不断地探索总结，以期寻求有益于学生学习最优化合作自主探究及理实体化教学，采取差异化个性化系统化的教学模式，倡导导学说做教学理念，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校切工作的出发点和落脚点，让职业学校的每个学生都能得到充分的差异化发展，让每个孩子都有出彩的机会......”。

2、“.....宋安国信息技术与教育教学深度融合的职业学校教学模式创新河南教育职成教版，宋霞基于移动终端的大学英语翻转推进职业学校智慧教学建设的实践研究职业技术学校论文课程等教学资源自主学习，对不会的知识，可反复观看相关的微课程或教学视频，也可参与网上组内研讨，组内研讨还不会的知识点，发班内组织研讨或请教，或向老师发送请求。课堂教学中，老师通过智慧教学系统终端创设学习情境，组织活动，促进了学生探究问题解决问题的能力提升学生通过学习终端积极进行回应，实现学说做并用，促进了知识掌握与学习能力提高。图智慧教学课堂学习场景图智慧教学微课程资源图智慧课堂完成任务评价表图智慧课堂学生学习成长记录下面通过组，我们吸取了翻转课堂的思想精髓，并把实践教学放在重要位置，突出职业教育做中学做中教的特点。教学过程包括创设情境明确任务自主学习探究问题竞争展示和教学总结......”。

3、“.....并成长成为信息化时代的新型教师。新旧模式下教学各要素对比如表表新旧模式下教学各要素对比表第，教师根据教学目标和教学任务，引导学生通过智慧教学平台，利用微课程教学资源，通过导学说做进行在线学习，达到教学目标并完成学习任务。智慧教学畅性，那么信息化教学就能前移，充分抓住学生注意力，提升学习效果。学生是数字时代的公民，而教师是数字时代的外来移民，只有对教师进行培训，才能在教学思想教学模式上更加适应学生需求。具体做法是，方面，建立信息化教学持续发展的体制机制，第聘请专家团队完成信息化教学的顶层设计，第制定系统化可行性的信息化教学目标另方面，打牢基础，支撑信息化教学持续发展的资金预算到位，校园实现支撑人人通的高速宽带无线网络全覆盖，组建了个能进行教学设计制作数字职业学校智慧教学概述职业学校智慧教学是以学生为中心，利用信息化技术......”。

4、“.....小组合作探究，表达交互提高，参与理实体化实践的个性化智慧化学习。旨在通过充分利用信息技术和网络空间虚拟系统，使职业教育教学模式由教师主体，向教师主导的智慧化自主学习小组合作探究真实情景体验的现代化教学转型，构建现代职业教育的现代化教学体系。在这种模式下，学生学习目标更明确，学习任务更具体，学习热情得到极大调动，主体性得以充分在信息化教学平台应用方面，通过使用课堂互动系统师生测评系统在线学习平台实训服务平台家校互动平台创业校友平台等，全面协助教师在网络环境下组织学生进行自主合作探究式学习是在教学资源团队组建方面，建立了由行业专家教学专家和技术专家组成的优质资源设计团队，建立了由行业技能高手省级教学名师省级制作总监学生代表组成的优质资源制作团队优质资源应用团队是在反省感悟课程教育方面，通过有关生命生存生活等情感方面的案例进行励志教育......”。

5、“.....提智慧教学实践探索现代信息科技，基金项目河南省教育厅项目大数据视域下智慧课堂的应用与研究。推进职业学校智慧教学建设的实践研究职业技术学校论文。职业学校智慧教学概述职业学校智慧教学是以学生为中心，利用信息化技术，实现学生在教师主导下自主学习微课程资源，小组合作探究，表达交互提高，参与理实体化实践的个性化智慧化学习。旨在通过充分利用信息技术和网络空间虚拟系统，使职业教育教学模式由教师主体，向教师主导的智慧化自主学习小组合作探台平板电脑学习终端，自主探究或小组合作学习智慧教学平台微课程学习资源如图所示，学生根据学习内容可选择观看微视频课程，自主学习分工合作后完成项任务的方评价表如图所示智慧课堂学习成长记录如图所示，记录学生每天导做导说导学观看视频习惯签到等成长记录。结论职业学校智慧教学，将依靠互联网微课程资源，依靠学生社团活动，依靠小组合作自主探究及理实体化教学......”。

6、“.....倡导导学说做教学理念，以学生为主体，教师为主导，充记录。平台承载着包括电子教材微课程技能视频虚拟仿真教辅资源网络共享资源等内容丰富形式多样的学习资源，满足了教师学生教与学需求，为教师学生提供个性化智能化的服务。第，教师精心组织课堂小组合作自主探究活动，明确学习任务和时间安排学生在智慧教学平台导学模块打开学案，自主观看本单元的学习目标任务，依据教师建议的学习方法，利用微课程等教学资源自主学习，对不会的知识，可反复观看相关的微课程或教学视频，也可参与网上组内研讨，组内研讨还不会的知推进职业学校智慧教学建设的实践研究职业技术学校论文了学生的文化素养和职业道德水平。推进职业学校智慧教学建设的实践研究职业技术学校论文。世纪的学生共同面临的是个全球化数字化知识创新的时代。时代要求教育除了传授传统知识外，还要培养学生世纪所需的新知识与技能......”。

7、“.....而在传统教学模式下，学生的主动性积极性创造性很难得到发挥。突出学生主体地位，实现学生主动提高参与意识协作能力创新能力和自主发展的目标，成为当前教育界普遍关注的个重要课信息技术与传统教学有效融合的几方面是在课堂教学方面，采用合作探究模式，安排分钟教师导学说明，分钟学生在线自学，分钟小组讨论展示，分钟生生投票，分钟教师评价总结是在实践实训方面，建立了包括基于协作的项目化实践产教融合职业岗位体验场景虚拟仿真互动体验数字化体技能实训的创业实训中心，为学生提供多样化实践方式是在社团文化建设方面，建设了服务型专业化的活动场地，制定了给予奖励的积分制度，组织开展各种比赛并展示，让学生真正快乐地玩了起来素材要集中，采用高聚合度低耦合性的微知识单元。高聚合度指每个知识单元要具备独立的知识结构，符合无线网络传播及移动媒体呈现要求......”。

8、“.....低耦合指各学习模块较少重复，可通过知识间的逻辑关系实现知识衔接，这种逻辑关系不但要切合知识内容的科学性，还要切合学生实际知识结构。在智慧教学的探索中，我们吸取了翻转课堂的思想精髓，并把实践教学放在重要位置，突出职业教育做中学做中教的特点。教学过程包括创设情境明真实情景体验的现代化教学转型，构建现代职业教育的现代化教学体系。世纪的学生共同面临的是个全球化数字化知识创新的时代。时代要求教育除了传授传统知识外，还要培养学生世纪所需的新知识与技能，如全球意识协作能力学习与创新技能信息技术基本素养公民素养等。而在传统教学模式下，学生的主动性积极性创造性很难得到发挥。突出学生主体地位，实现学生主动提高参与意识协作能力创新能力和自主发展的目标，成为当前教育界普遍关注的个重要课题。在实践教学中，探索出发挥学生的主动性......”。

9、“.....让职业学校的每个学生都能得到充分的差异化发展，让每个孩子都有出彩的机会。参考文献何永明利用网络教学实施平台培养学生探究能力途径的探索新课程学习上，宋安国信息技术与教育教学深度融合的职业学校教学模式创新河南教育职成教版，宋霞基于移动终端的大学英语翻转课堂探索长江工程职业技术学院学报，孙翠英浅谈中职智慧教学模式在护理学基础教学中的运用卫生职业教育，马书群职业学点，发班内组织研讨或请教，或向老师发送请求。课堂教学中，老师通过智慧教学系统终端创设学习情境，组织活动，促进了学生探究问题解决问题的能力提升学生通过学习终端积极进行回应，实现学说做并用，促进了知识掌握与学习能力提高。图智慧教学课堂学习场景图智慧教学微课程资源图智慧课堂完成任务评价表图智慧课堂学生学习成长记录下面通过组来自智慧教学实践中的图片说明智慧教学的组织与实施......”。