1、“.....就像所有新生事物样，在应用的过程中，些教师还存在着沿袭传统教学模式，不重视甚至忽略主题图的情况。还有些教师，对于主题图缺乏深入细致的思考，解读不准确甚至存在定的误区，是数学学习很大的误区，如果解决不好，定会影响学生之后的数学学习。因此，帮助学生区分如何运用适当的方法去解决问题是非常有必要的。在设计图式进行教学时，我们要注意把列出的图式尽可能地做到简便，定要结合小学生的认知水平，给学生创设适合其探究的情境，而不能把图示设计得过于复杂，并且要指导学利用主题图辅助小学数学教学应注意的问题及具体策略初等学校管理论文们也可以用对比图的形式引导学生进行思考。因为比多少的解决问题直是低年级学生学习的个难点，学生对谁和谁比，谁多谁少，总是分不清，造成见多就加，见少就减的逻辑......”。

2、“.....教师就教给学生借助画图来分析数量关系，教学效果就会大大提高。通过图示表征出谁多谁少的表象和隐含的数量关系画逐步过渡到图画与文字相结合，甚至有些题目只有文字，学生必须从文字里找出数学信息与需要解决的问题。这对于学生的阅读理解能力和逻辑思维能力抽象思维能力要求越来越高，学生在刚刚接触这类问题时可能会有些许的不适应。结合年级小学生的心理特点和认知规律，可以把文字信息帮助学生转换成图例信息提高课堂教学的针对性。同时，在主题图的情境中，能够很直观地让学生理解需要解决的问题，或者是学习内容的价值和意义所在，这样学生学起来目的性会更强，也能够充分挖掘知识本身的内在含义，从而帮助学生突破重点难点问题。借助主题图，有利于解决教学中的重难点教材中选用的主题图......”。

3、“.....在新使用的教材中大量出现了主题图，它们绝大多数是以学生熟悉的生活情境或者是感兴趣的卡通形象来呈现，不仅给学生更直观形式多样地呈现学习内容，而且往往把需要学习的内容或者问题融入其中，起着定的学习导向作用。主题图往往是从小学低年级阶段学生认知水平和力数学教材随着新课程改革的深入发展，小学数学教材出现了很多辅助学生进行学习的主题辅助图，这些主题图不仅增加了学习内容的生动性和趣味性，拉近了学生和数学学科之间的距离，还能够让学生更加直观地走进数学，了解数学学习的价值和意义。特别是很多主题图都与我们的生产生活有着密切的联系，这也能够系，这也能够让学生体会到数学学习的重要性。实际上，这些主题图本身也是我们进行数学教学的重要资源......”。

4、“.....合理有效地利用起来，切实发挥其应有作用。就这问题，笔者结合自己的教学实践，谈谈认识。利用主题图辅助小学数学教学应注意的问题及具体策略初形象来呈现，不仅给学生更直观形式多样地呈现学习内容，而且往往把需要学习的内容或者问题融入其中，起着定的学习导向作用。主题图往往是从小学低年级阶段学生认知水平和感兴趣的话题入手，给学生带来定的趣味性，也对学生思维有定的启发性，符合学生的学习层次需求，也容易调动学生的积极性。关键词主题中非常重要的就是学生的数学思维数学意识和应用数学解决问题的能力。主题图既是更直观地在给学生呈现数学知识，实际上也是在给学生用另外种形式呈现知识，因此主题图本身也蕴含着数学知识，体现着数学教学的新理念，教师定要注意结合课程标准深入挖掘......”。

5、“.....同时，在主题图的情境中，能利用主题图辅助小学数学教学应注意的问题及具体策略初等学校管理论文学生体会到数学学习的重要性。实际上，这些主题图本身也是我们进行数学教学的重要资源，也蕴藏着定的数学资源和数学信息，需要我们加以重视，合理有效地利用起来，切实发挥其应有作用。就这问题，笔者结合自己的教学实践，谈谈认识。利用主题图辅助小学数学教学应注意的问题及具体策略初等学校管理论文的认可，所以新课改下的课堂教学也进步明确了师生的角色和地位，即学生是课堂教学的主体，居于核心地位教师是课堂教学的主导，其作用是更好地辅助学生的学。所以，在新课改下的小学数学课堂教学过程中，必须要把课堂更多地留给学生，让学生能够真正积极主动地投入到学习中来。关键词主题图小学数学思维课程的变化主动求变......”。

6、“.....提高课堂教学效率提供了新的资源和路径，需要广大线数学教师用心去钻研，深入体会和领悟，真正融入到数学课堂教学中来，开辟数学教学的新途径，进而打造高效的数学课堂。参考文献马玲新课改背景下小学数学主题图教学策略研究新学校管理论文。利用主题图辅助教学的具体策略借助主题图，有利于激发学生的学习兴趣美国著名教育心理学专家布鲁纳曾经说学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。这句话道出了兴趣在激发学生主动学习中的重要性。随着新理论课程改革的深入发展，对于教学本身的认知程度也在深化，学生中心论得到了更加广泛小学数学思维能力数学教材随着新课程改革的深入发展，小学数学教材出现了很多辅助学生进行学习的主题辅助图......”。

7、“.....拉近了学生和数学学科之间的距离，还能够让学生更加直观地走进数学，了解数学学习的价值和意义。特别是很多主题图都与我们的生产生活有着密切的很直观地让学生理解需要解决的问题，或者是学习内容的价值和意义所在，这样学生学起来目的性会更强，也能够充分挖掘知识本身的内在含义，从而帮助学生突破重点难点问题。清楚主题图的含义和特点小学低年级阶段，在新使用的教材中大量出现了主题图，它们绝大多数是以学生熟悉的生活情境或者是感兴趣的卡通课程小学版，王红梅，黄红成数学图式在小学数学教学中的价值及应用教学与管理，康小强利用主题图辅助小学数学教学初探学周刊，。借助主题图，有利于解决教学中的重难点教材中选用的主题图，极具代表性且贴近学生实际，且当前的数学教学，目的是通过学生有效的数学学习......”。

8、“.....利用主题图辅助小学数学教学应注意的问题及具体策略初等学校管理论文用，还容易给学生学习理解以及消化知识带来负面的影响。最后，应用缺乏变化，过于死板。主题图是丰富课堂教学的有效形式，需要我们灵活加以应用，巧妙进行设计，这前提就是要研究教材，研究课程标准。结语总之，教育教学工作因为其面对群体的特殊性，意味着教师在教学中不能够墨守成规，而是要结合新课标这给小学数学教学带来了些负面影响，需要提起注意。首先，仅停留于表面，缺乏深入的挖掘。些教师仅仅是把它看成是新生事物，还是把更多的关注点放在具体知识的学习和理解上，仅仅是稍有涉及即停止，并没有挖掘出其深刻的内涵，也没有以此为主线有效开展教学，造成和其他知识的脱节，不利于学生消化和吸收认真审题，进而进行细致的分析......”。

9、“.....要充分尊重学生的主体地位，引导学生按照自己的想法，把自己理解到的信息与问题，按照自己喜欢的图式画出来，这样才能真正实现优化图式教学，提高学生解决问题的能力，培养学生的数学学科素养。利用主题图辅助教学生很快就发现了自己原来的，并且从图中下子就可以找到答案，深刻体会到图示在解题过程中的作用。教师可以让学生对于多多少少多少的题目所需要运用的方法有个比较深刻的印象。乘法解决的题目年级在刚刚学会了乘法之后，大部分的学生在之后的解决问题当中都会不加思索地选择运用乘法去解决，这实际上助学生理解。遇到这类的题目，可以利用大括号图式来帮助学生解决。第步就是把文字信息转换为图示，让学生在图示中寻找信息，找到题目的具体要求......”。