1、“.....体育教师则由些不具备体育教育的专门知识的士兵或武师所代替，内容也以德国的普通体操为主。中国近代第个正式施行的癸卯学制的公布表明师范教育在学制系统中已见雏形，同时意味着体育师范教育也开始走上征程。到中师范大学学报哲学社会科学版，周凰，古雅辉，刘昕互联网教育进程中体育教师专业发展的机遇与挑战沈阳体育学院学报，国务院国务院关于实施健康中国行动的意见国务院中国教育现代化国务院国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知金宗明教师教育的历史理论与实践上海教育出版社，赵富学，王发斌，田国祥中学我国体育教师教育制度演变与思考体育理论论文以便可持续发展。任何行业的质量控制在很大程度上取决于专业项目的认证和从业人员的认证。我国体育教师资格是通过全国教师资格证考试分为笔试与面试来考察学生的教育学......”。

2、“.....这是远远不够的。并且我国国家中长期教育改革和发展规划纲要强调健全教师管理制度，完善并严格实施教师准入制度，严把教师入原因导致职业倦怠产生，意指教师长时间压力体验下产生的情感态度和行为的衰竭状态，那么体育教师应该如何积极对待职业倦怠以提高教学效果。建议自年，基于职业社会化理论将社会化首次引入到体育教师领域，将其划分为文化适应，专业社会化和组织社会化个阶段。体育教师社会化是建立在将人作为个完整的生命为基础，不再将眼对我国体育教师教育的历史演变历程进行梳理，分析其在新起点所面临的危机与挑战，包括互联网时代挑战体育教师地位知识的膨胀激增与有限的教学时间以及角色转变与职业倦怠，最后提出促进体育教师社会化，高标准制定并严格执行教师认证标准以提高师资培养质量......”。

3、“.....十届中全会的召开促使教育，经济和文化都走上快速发展的道路，国家体委下发的关于认真办好体育学院的意见的文件以及年扬州会议等都表明我国体育师范教育在恢复发展中。年之后国家教委和国家体委相继颁布了高等学校及中小学体育的暂行规定和关于加强中小学体育师资队伍建设的意见等文件，体育院校与师范院校在国家政策，促使社会开始迈入自主型和全面型的学习道路，教师作为知识垄断者和分配者的权威地位受到冲击，并且网络资源的迅速传播容易导致教师模仿失去个人特色和创新能力。而对于体育学科的特殊性，与互联网的融合难度更甚于其他学科，但又因动作技能的可操作性，视频学习成为许多人的选择，体育教师地位面临更大的挑战。我国体育教师教育制度州会议等都表明我国体育师范教育在恢复发展中......”。

4、“.....体育院校与师范院校在国家政策的号召下逐渐扩大招生规模和增加博硕点。年，国务院颁布的教师资格条例中要求专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格，年第次全国教版社，赵富学，王发斌，田国祥中学体育教师职业倦怠与社会支持自尊的关系研究基础教育，中共中央国务院国家中长期教育改革和发展规划纲要年中国教育报胡贝我国体育教师教育演变历程挑战与优化体育科技文献通报，。摘要本文运用文献资料法和逻辑分析法的研究方法，对我国体育教师教育的历史演变历程进行梳理，分析其在新起点格实施教师准入制度，严把教师入口关，而面对体育学科的特殊性，却出现所学校仅仅只有两名体育教师体育教师由其他任课老师所替代部分在任体育教师不能胜任教学工作和适应改革等问题，所以应该高标准制定体育教师认证标准并出台相关政策来落实......”。

5、“.....年动乱中停滞年到年我国爆发文化大革命，在这十年中所有高等学校停止招生，大中学校的学生率先起来造反，到处揪斗学校领导和教师，甚至知识分子或者教师被送下乡参加劳动改造。年我国在邓小平的带领下开始恢复高等学校招生工作，教育工作逐渐复苏。但是由于人帮的干扰和破坏，人才培养工作又受到了严重的影苏。但是由于人帮的干扰和破坏，人才培养工作又受到了严重的影响。表关于教师教育发展的相关政策演变危机与挑战互联网时代挑战体育教师地位师道尊严等传统文化的思想从根本上奠定教师权威地位，但自从年，李克强总理在政府工作报告中首次提出互联网行动计划，互联网教育则是通过张网个移动终端......”。

6、“.....不再将眼光仅仅局限于职前教育，入职培训和在职研修这个板块。在文化适应阶段，应该重视教师候选人在学校的体育体验，使学生从小认识体育的重要性和产生对体育教师职业的崇拜感在专业组织化阶段，形成体育教师所需的专业知识和技术等能力的形成与发展在组织专业化阶段，角色转变必须谨慎处理和对待，经验型工作会议要求加强和改革师范教育，逐步提高中小学初任教师的学历层次以及完善继续教育制度。年动乱中停滞年到年我国爆发文化大革命，在这十年中所有高等学校停止招生，大中学校的学生率先起来造反，到处揪斗学校领导和教师，甚至知识分子或者教师被送下乡参加劳动改造。年我国在邓小平的带领下开始恢复高等学校招生工作，教育工作逐渐面临的危机与挑战，包括互联网时代挑战体育教师地位知识的膨胀激增与有限的教学时间以及角色转变与职业倦怠，最后提出促进体育教师社会化......”。

7、“.....年开放中发展年，十届中全会的召开促使教育，经济和文化都走上快速发展的道路，国家体委下发的关于认真办好体育学院的意见的文件以及年于教师专业发展的高师教育改革江西师范大学学报哲学社会科学版，周凰，古雅辉，刘昕互联网教育进程中体育教师专业发展的机遇与挑战沈阳体育学院学报，国务院国务院关于实施健康中国行动的意见国务院中国教育现代化国务院国务院办公厅关于印发体育强国建设纲要的通知金宗明教师教育的历史理论与实践上海教育师与新入职教师资源理念和技术共享以便可持续发展。任何行业的质量控制在很大程度上取决于专业项目的认证和从业人员的认证。我国体育教师资格是通过全国教师资格证考试分为笔试与面试来考察学生的教育学，体育学等理论知识以及专业技能的考核，这是远远不够的......”。

8、“.....完善并我国体育教师教育制度演变与思考体育理论论文有限的自主权和缺乏专业发展机会等原因导致职业倦怠产生，意指教师长时间压力体验下产生的情感态度和行为的衰竭状态，那么体育教师应该如何积极对待职业倦怠以提高教学效果。建议自年，基于职业社会化理论将社会化首次引入到体育教师领域，将其划分为文化适应，专业社会化和组织社会化个阶段。体育教师社会化是建立在将人民国时期，学校体育教学中的兵式体操被取消。直到年南京高等师范首次增设体育科，聘请美国教师授课，此后上海和北京等地也开始开设体育师资培养课程，学制时间从年到年不等，课程内容从旧式体操逐渐转换成体育原理及田径球类舞蹈和器械体操等。我国体育教师教育制度演变与思考体育理论论文......”。

9、“.....中共中央国务院国家中长期教育改革和发展规划纲要年中国教育报胡贝我国体育教师教育演变历程挑战与优化体育科技文献通报，。演变历程年借鉴中萌芽体育词初见于年康有为日本书目志书中。年，张唤伦在上海创办初等程度的正蒙书院，课程中设有游戏科。直到年，我国颁布的奏关，而面对体育学科的特殊性，却出现所学校仅仅只有两名体育教师体育教师由其他任课老师所替代部分在任体育教师不能胜任教学工作和适应改革等问题，所以应该高标准制定体育教师认证标准并出台相关政策来落实。参考文献赵顺来体育教师学中国科学文化出版社教育部教育部年工作要点宋燕基于教师专业发展的高师教育改革江仅仅局限于职前教育，入职培训和在职研修这个板块。在文化适应阶段，应该重视教师候选人在学校的体育体验，使学生从小认识体育的重要性和产生对体育教师职业的崇拜感在专业组织化阶段......”。