1、“.....老师授课时往往耗费大量时间与精力在各种定理的推导及证明上，教学形式大多是以课堂讲授为主，教学方法上多以辅助板书的形式，教学内容上注重数学公式的推导以及理论概念的灌输缺少相关的案例分才培养思考工程经济，王菊，林娜工程造价专业课程教学体系改革探索科学咨询科技管理，陈家焱，洪涛，周娟，等以案例库建设为载体的运筹学课程教学改革大学教育，徐曾春，胡平开放式实验教学与创新性人才培养中国大学教学，韩中庚实用运筹学模型方法与计算北京清华大学出版社，钱瑶，徐井芒，张力，邵国霞运筹学在工程造价专业中的实验教学探讨高教学刊，基金国家自然科学基金高速道岔变截面组合廓形轮轨接触几何评价与廓形优化研究编号。教学要求为达到上述教验考核。考核中侧重于对学生的建模思维的创新性编制程序的效率及程序运行的计算效率等方面做出合理评价。在基础性考核中，由于实验内容是由个人独立完成，考核时更加注重实验结果，并且设计实验项目时通过编制随机程序使每个学生的基础数据不同从而导致每个学生的计算结果不同，从而杜绝学生间相互抄袭现象。在实验教学后，随机抽查部分学生上台讲述自己的结题思路，并现场编程计算......”。

2、“.....在综合性实验中，安排部分课时作为学生的成果过程，再让学生自行针对课后习题进行实训操作，巩固理论知识，熟练掌握相关软件的应用。在综合性实验中，主要采用分组讨论总体汇报的形式进行授课。由于实际工程案例往往比较复杂且涉及到的知识点较多，学生通过小组讨论将实际案例进行分解并建立相应数学模型，根据自主学习，分工协作，选择适合的软件编制相应程序，并对结果进行分析，充分调动学生的学习兴趣，让学生在实践中提高，夯实学生的理论知识和实践能力，培养学生良好的团队协作精神与有效的沟通交流能力，以及自主是由美国公司出品的商业数学软件，用于算法开发数据可视化数据分析以及数值计算的高级技术计算语言和交互环境，可用于决策科学管理科学运筹学及生产运作管理等领域的问题求解。它易于计算，功能强大。还包含有多个工具箱，其中优化工具箱可用于求解规划类极小值非线性方程等与运筹学相关的优化类问题。是种在或者等平台下进行问题的描述建立模型数据处理及求解的有工程造价专业中运筹学的实验教学分析运筹学论文学目标，培养创新性高级专门人才，首先要让学生掌握运筹学各个分支的基本理论方法，并具有定的建模能力......”。

3、“.....培养学生从实际工程中剖析出问题的本质，分析管理应用案例建立数学模型的能力其次是培养学生运用计算机应用方法，并对相关软件有定的编程能力，可以熟练应用软件解决实际问题能够使用进行案例分析的演示和讲解。工程造价专业中运筹学的实验教学分析运筹学论文学引导工程造价专业学生在掌握运筹学相关理论与方法的基础上，运用运筹学方法解决复杂工程造价优化决策问题的能力并能够判断结果的合理性，并体现创新性的意识。参考文献徐选华管理运筹学武汉武汉理工大学出版社划动态规划图与网络分析排队论决策论等内容的相关应用到工程造价管理的实际问题中掌握决策优化思想，培养学生从实际工程中剖析出问题的本质，分析管理应用案例建立数学模型的能力其次是培养学生运用计算机应用方法，并对相关软件有定的编程能力，可以熟练应用软件解决实际问题能够使用进行案例分析的演示和讲解。运筹学实验教学是运筹学课程的个补充，基于理论联系实际原则，通过真实案例重现抽离问题分析问题建立数学模型选择软件编制程序，结果分析文档编辑的教学过程......”。

4、“.....老师授课时往往耗费大量时间与精力在各种定理的推导及证明上，教学形式大多是以课堂讲授为主，教学方法上多以辅助板书的形式，教学内容上注重数学公式的推导以及理论概念的灌输缺少相关的案例分析以及计算机技术的应用，将运筹学当成了门数学课来上以填鸭式教学为主，课堂上教师不断的讲，而学生只能直集中精力的听，简单机械的记录课堂笔记，而互动环节和学生独立思考的时间很少几乎没有实践教学环节，工程造价专业中运筹学的实验教学分析运筹学论文解决实际问题的科学。也就是运用科学的方法如分析试验量化等来决定如何最佳地运营和设计各种系统的门学科。，运筹学也是门综合性学科，其整合了数学计算机及其其他相关科学内容，以期获得最优的结果做出最准确的决策。，它被广泛的用以解决人们现代生活实践中的各类现实问题，如资源合理利用投资方案比选等，为决策者选择优化决策提供定量的依据，是工程造价专业的门专业基础课程，是培养建设工程领域从事项目决策及全过程造价管理复合型人才的关键。因此，研究如何做好工程造学目的我校的工程造价专业是面向国家城市现代化及交通基础设施建设的需求，坚持学校双严传统，培养理论基础扎实......”。

5、“.....能够引领交通土建领域工程造价行业未来发展的创新型高级专门人才。毕业生应德智体美劳全面发展，具有深厚的历史底蕴和广阔的国际视野，较强的社会担当和健全的人格修养，积极的创新精神和严谨的批判思维，良好的人文情怀和扎实的科学素养，高尚的职业操守和优秀的专业才能。毕业生掌握管理科学与工程土木工程的基本原理和用价值，也背离了工程造价专业运筹学课程的教学目的和教学要求。我校的工程造价专业是土木工程学院年向教育部申请，经批准后设置的重点本科专业，其前身为西南交通大学峨眉校区土木工程系于年开办的土木工程专业工程造价方向。关键词实验教学工程造价必要性数学课程运筹学运筹学是门把科学的方法应用于建立和求解数学模型，以便采取行动解决实际问题的科学。也就是运用科学的方法如分析试验量化等来决定如何最佳地运营和设计各种系统的门学科。，运筹学也是门综合性学科，其整工程造价专业运筹学的教学现状及引入实验教学的必要性工程造价专业运筹学的教学现状我校今年新成立的工程造价专业的前身是西南交通大学峨眉校区土木工程系于年开办的土木工程专业工程造价方向。在之前的本办学中......”。

6、“.....胡酸荧光素标记的抗抗体标记的大鼠抗小鼠抗体和标记的大鼠抗小鼠抗体均购自公司。重组大鼠白细胞介素重组大鼠干细胞因子和重组大鼠粒细胞巨噬细胞集落刺激因子均购自公司。荧光倒臵显微镜购自公司，培养箱购自公司。方法大鼠的培养与鉴定大鼠培养与鉴定参考课题组前期所用的方法。简述如下自大鼠股骨或胫骨获得骨髓细胞，使用全骨髓结合差速贴壁法纯化扩增。取第代进行鉴定，包括体外多向诱导分化和流式细胞术检测组镜下均可见表达阳性细胞，荧光强度较均匀，细胞膜呈现绿色荧光的细胞是细胞图，细胞膜呈现红色荧光的细胞是细胞图。图经不同条件培养基诱导培养出现的漂浮细胞及计数图各处理组诱导，漂浮细胞的形态染色，对照组和联合处理组，未见有类似血细胞样细胞组组和组，均见有类似血细胞样细胞，图示为组单核细胞样细胞淋巴样细胞图体外诱导向造血细胞分化的细胞表达免疫荧光细胞化学染色，对照组细胞对照组细胞组细胞组细探究如何优化与构建骨髓间充质干细胞向造血细胞分化的体外诱导体系细胞学论文究从各造血部位获得的基质细胞条件培养液，其中诱导向造血细胞分化效率较优，与上述两项研究的结果致。后期，我们将从质和量的角度......”。

7、“.....参考文献陈晓，高素君，李薇，等体外诱导人骨髓间充质干细胞向造血细胞分化的研究中国实验诊断学，邹维艳，赵洁，李仪，等体外培养大鼠与小鼠骨髓间充质干细胞的生物学特性比较细胞与分子免疫学杂志，邹维艳，赵洁，李仪，胡腾飞，王莹，储晓曦，王俊斌骨髓间充质干细胞向造血细胞分化的体外诱导体系构建及优化细胞与分子免疫学均接种于培养瓶中，通过细胞换液去除血细胞造血干细胞或祖细胞等悬浮细胞，于贴壁生长的细胞汇合达以上，更换无血清的细胞培养液培养，收集上清，将其与基础培养基按比例混合作为诱导条件培养基。通过这种培养方式获得各组织原代培养细胞，尽可能地保留的核心成分造血基质细胞，其在造血过程中不仅起造血支架作用，还能分泌多种造血因子。有研究报道，对和组织进行细胞培养，经过多次传代可纯化出，检测获得的第或代细胞免疫表型，和呈阳性，且表达率较高。这表明经过多次传代后，部分种类的造血基质细胞会被丢失。而本研究从原代培养的细胞获取学较稳定，且向成骨细胞分化的能力较强。因此，本研究选用大鼠作为前体细胞用于实验。个体造血活动在发育过程中，不同阶段，造血发生的部位不同......”。

8、“.....即阶段性和时序性调控过程。为适时模拟不同阶段造血部位的微环境，本研究严格按照时间节点完成小鼠的合笼与分笼，获得妊娠天数准确的孕鼠，分别于及，取胚胎的和组织进行细胞培养。显微镜下取材时，发现小鼠胚胎的与较易剥离获取，与人胚分布的位臵相同，而的位臵与人的不同，鼠胚是包裹于羊膜和胎体外侧，而人不是包裹胚体，而是附染色检测分化细胞的形态收集各诱导组培养液中的漂浮细胞进行涂片，风干后，用染色，显微镜下观察并拍照。免疫荧光细胞化学染色检测收集各诱导组培养液中的漂理论性及逻辑性较强，老师授课时往往耗费大量时间与精力在各种定理的推导及证明上，教学形式大多是以课堂讲授为主，教学方法上多以辅助板书的形式，教学内容上注重数学公式的推导以及理论概念的灌输缺少相关的案例分才培养思考工程经济，王菊，林娜工程造价专业课程教学体系改革探索科学咨询科技管理，陈家焱，洪涛，周娟，等以案例库建设为载体的运筹学课程教学改革大学教育，徐曾春，胡平开放式实验教学与创新性人才培养中国大学教学，韩中庚实用运筹学模型方法与计算北京清华大学出版社，钱瑶，徐井芒，张力......”。

9、“.....基金国家自然科学基金高速道岔变截面组合廓形轮轨接触几何评价与廓形优化研究编号。教学要求为达到上述教验考核。考核中侧重于对学生的建模思维的创新性编制程序的效率及程序运行的计算效率等方面做出合理评价。在基础性考核中，由于实验内容是由个人独立完成，考核时更加注重实验结果，并且设计实验项目时通过编制随机程序使每个学生的基础数据不同从而导致每个学生的计算结果不同，从而杜绝学生间相互抄袭现象。在实验教学后，随机抽查部分学生上台讲述自己的结题思路，并现场编程计算，并对结果进行解释从而完成对基础性实验的考核。在综合性实验中，安排部分课时作为学生的成果过程，再让学生自行针对课后习题进行实训操作，巩固理论知识，熟练掌握相关软件的应用。在综合性实验中，主要采用分组讨论总体汇报的形式进行授课。由于实际工程案例往往比较复杂且涉及到的知识点较多，学生通过小组讨论将实际案例进行分解并建立相应数学模型，根据自主学习，分工协作，选择适合的软件编制相应程序，并对结果进行分析，充分调动学生的学习兴趣，让学生在实践中提高，夯实学生的理论知识和实践能力......”。