1、“.....启发性原则启发是数学教教师借助信息化工具改良立体几何课程的教学流程。探讨职数学立体几何教学中几种信息化工具的使用几何论文。信息化工具在中职数学立体几何教学中的应用原则现代信息工具与传统教学的融合既包括教学理念的碰撞也包括教育技术的结合。教探讨职数学立体几何教学中几种信息化工具的使用几何论文应用应用原则立体几何在数学立体几何教学的发展过程中，由于受到教育技术的限制而形成了以板书及口头描述为主的传统立体几何教学方式。这种教学方式需要学习者具有良好的空间想象能力和逻辑推理能力......”。

2、“.....实生整体素质降低另方面，由于专业设置缩减了数学科的课时数，使得教师必须提高课堂容量，延伸学习的时间和空间。众多的现状都要求教师借助信息化工具改良立体几何课程的教学流程。探讨职数学立体几何教学中几种信息化工具的使用几何论学理念的碰撞也包括教育技术的结合。教师需要考虑在信息化工具的辅助下理想的立体几何教学是如何开展的。关键词信息化工具几何实例应用应用原则立体几何在数学立体几何教学的发展过程中，由于受到教育技术的限制而形成了以板书及口头描述针对性原则在传统课堂教学中，全班学生都按照个步调来完成学习......”。

3、“.....学生由于自身的基础知识水平与学习习惯不同，思维反应也有快有慢，教师在同个内容的教授上很难适应每个学生的个性发展。信息技术能在信息化工具在中职数学立体几何教学中的应用广东职业技术教育与研究，。启发性原则启发是数学教学的重要方式。通过使用信息技术可以在教学中展现些连续变化的动态过程，形成生动直观的立体几何图形。通过用形象直观的方式在学生面前展现几何图形遇到困难的时候。具体见表。太简单的问题例如讲异面直线的概念时，就不必使用，只要看着课室的梁和柱用句话就能说明白......”。

4、“.....能更好地帮助学生掌握立体几何问题的解题思路，有效提空间中的立体几何图形等。作图工具的特点是能高效地使重点知识形象化动态化。特别对于立体几何教学来说，常常使用几何体的迭加和分解来揭示个公式或些做法形成的过程。在过去许多只靠语言难以描述的概念方法结论，学生现在通过观看动过自主学习找到问题的解决方案。这些特点使微课非常适合学生在没有教师的时候自己观看，所以微课的使用时机应该在课前和课后。同时，学生自己学习微课难免产生偏差，需要教师在课堂上检验学生学习的效果......”。

5、“.....帮助学生完成从具体到抽象的知识形成过程。信息技术辅助教学的关键是要设想学生在使用该信息工具时他可能遇到的问题，教师该怎样设置具有引导性的文字和图像。探讨职数学立体几何教学中几种信息化工具的使用几何论文，可以优化教学方式提高学生的学习动机加深对概念的理解提升课堂容量。这样才能适应学生群体的新需求。参考文献李广全，李尚志数学基础模块下册北京高等教育出版社，虞焕新，刘粤建筑工程基础下武汉中国地质大学出版社，吴子扬浅谈几识，在课后应用中也能获得教师的帮助和反馈......”。

6、“.....确保了每位想参与讨论的学生都能按照自己的节奏，在自己碎片化的时间中参与讨论和学习。具体见表。微课微课的特点是时间较短内容精简主题突出目标明确。微课适应了中职学生的空间想象能力和抽象思维能力。在使用信息化工具时，教师需要细致地处理好各个教学环节中信息化工具的定位使用时机流程细节等，还要及时反思和优化。作为新时代的教师，把信息技术的理念和工具积极且合理地加入到立体几何的课堂教学图像就能很快掌握。当教学过程中只需要整体图形当中的部分时，教师可以运用工具隐去部分不相关的内容来突出主体内容。另外......”。

7、“.....帮助教师引起学生的注意。作图工具使用的时机应当是学生想象立于辅助课堂教学的信息化工具。具体见表。计算机作图工具数学上常用的计算机作图工具主要有⁃几何画板等。利用这些软件，我们只需两分钟就能画出动态仿真的图形，例如维坐标特殊的次曲生难以长时间集中精神的特点。次只讲清楚个问题，让学生不容易混乱。同时，它也适合学生在碎片时间随时打开观看，可以按照自己的节奏暂停和重播，给自己的思考和反应留足时间......”。

8、“.....也满足立体几何教学课外延展的功能需要。微信的优势在于建立了个线上社群，教师利用这个平台可以在课前和课后对学生进行引导。通过对立体几何话题的讨论，学生在课前就开始聚焦身边的立体几何的重要方式。通过使用信息技术可以在教学中展现些连续变化的动态过程，形成生动直观的立体几何图形。通过用形象直观的方式在学生面前展现抽象的立体几何知识，帮助学生完成从具体到抽象的知识形成过程......”。

9、“.....针对性原则在传统课堂教学中，全班学生都按照个步调来完成学习，没有真正发挥学生作为学习主体的作用。学生由于自身的基础知识水平与学习习惯不同，思维反应也有快有慢，教证明这种教学方式曾经是成功的。但随着教育发展到大众教育阶段，方面，入学比例的提高使得进入中职学校的学生整体素质降低另方面，由于专业设置缩减了数学科的课时数，使得教师必须提高课堂容量，延伸学习的时间和空间。众多的现状都要。为了提高课前准备的质量，引导学生课余时间加强关注和参与，教师可以利用信息技术建立线上社群。线上社群与学生们线下的学习和生活相配合......”。