1、“.....提出了理论力学新形态教材的设计思路，并介绍了东北大学编写理论力学新形态教材升级，通过将教学内容与互联网现代信息技术相融合，打造出全新的理论力学新形态教材。理论力学新形态教材设计思路在理论力学新形态教材中，纸质教材与数字化教学资源并不是相互独立的，而是有机地融合在起。纸质教材是教学内容的主要载体，在保证系统性和完整性的前提下增强现实技术基础上理论力学新形态教材设计与实践研究理论力学论文案重点及难点例题习题解题指导等多种数字资源相结合的立体化教材。立体化的理论力学教材因具有丰富的教学资源，可在定程度上满足学习者自主性个性化的学习需求......”。

2、“.....再配套数字教学资源的建设模式，编著者往往注重数字教学资源的完整段的载体。通过对理论力学教材发展历史及现状的分析，指出了编写与互联网技术相融合的理论力学新形态教材的必要性，分析了以纸质教材为核心数字课程资源相配套的新形态教材的特点，提出了理论力学新形态教材的设计思路，并介绍了东北大学编写理论力学新形态教材的开发流决些简单的工程实际问题，同时结合课程的特点，培养学生的辩证唯物主义世界观，以及分析问题和解决问题的能力。教材作为课程教学的基础性资源，是教育思想教学内容教学方法与手段的载体......”。

3、“.....教师可在课程云平台上开展在线课程教学活动，如在线发布和设定课程学习资源在线布置和批改作业成绩统计分析等。学生则可自主选择并随时随地学习所选课程，教师与学生助教与学生以及学生之间可围绕的形式表明相应资源，并在文前页上配有相应的文字使用说明，引导学习者去应用这数字课程资源。教材的版式般采用较窄的版心，切口处留白较多，正文插图中可以布置模型的扫描标识符，学习者通过移动终端设备扫描带有扫描标识符的模型图，即可观看相应的动画资源，如图案章节测试题，通过对学生和教师的调查反馈，教材还需进步丰富数字资源，目前编者正在根据建议进行改进......”。

4、“.....此外，由于教材的数字资源需要登陆课程云平台才能使用，部分学生认为资源使用不方便，建议使用维码形式扫描获取所要观看的知相关知识点附近的切口处可以放置数字课程资源的相应图标，在本教材中用符号表示该处知识点有相应的视频讲解符号表示该处知识点有相应的教案符号表示该处有随堂测验，如图所示。应用效果理论力学新形态教材于年月在高等教育出版社出版，在使用年后编者对东北大制作和移动终端的开发个部分。纸质教材的编写在编写教材时，要将纸质教材和数字课程资源同步统筹规划，精心设计纸质教材的版式，并选择恰当的信息化技术手段，以实现纸质教材和数字课程资源的体化。在纸质教材的相关知识点处......”。

5、“.....在正文相关知识点附近的切口处可以放置数字课程资源的相应图标，在本教材中用符号表示该处知识点有相应的视频讲解符号表示该处知识点有相应的教案符号表示该处有随堂测验，如图所示。增强现实技术基础上理论力学新形态教材设计与实践研究理论力学论文字课程资源制作和移动终端的开发个部分。纸质教材的编写在编写教材时，要将纸质教材和数字课程资源同步统筹规划，精心设计纸质教材的版式，并选择恰当的信息化技术手段，以实现纸质教材和数字课程资源的体化。在纸质教材的相关知识点处，采用图标资源标题或识别图行方向......”。

6、“.....教师可在课程云平台上开展在线课程教学活动，如在线发布和设定课程学习资源在线布置和批改作业成绩统计分析等。学生则可自主选择并随时随地学习所选课程，教师与学生助教与学生以及学生之点，但由于数字资源的内容已在高等教育出版社进行了数字课程的出版，直接扫描使用涉及版权问题，如何解决该问题还需进步探讨。图模型的使用过程图纸质教材的版式及其数字课程资源理论力学新形态教材的开发流程理论力学新形态教材的开发流程主要分为纸质教材的编写数学使用教材的个教学班近名学生进行了教材使用满意度调查，调查结果如表所示。从表可以看出......”。

7、“.....多元化的新形态内容增强了对问题的理解程度，感官的刺激提高了学习主动性。目前课程的数字资源只包含课程视频教应资源，并在文前页上配有相应的文字使用说明，引导学习者去应用这数字课程资源。教材的版式般采用较窄的版心，切口处留白较多，正文插图中可以布置模型的扫描标识符，学习者通过移动终端设备扫描带有扫描标识符的模型图，即可观看相应的动画资源，如图所示。在正文间可围绕课程教学进行辅导答疑交流和讨论。增强现实技术基础上理论力学新形态教材设计与实践研究理论力学论文......”。

8、“.....从学校教育产生以来，传统的纸质教材作为教师传道授业的必备工具，由于携带不便知识信息更新慢等缺点，已很难满足互联网背景下学习者对理论力学课程的学习需求，新形态教材的开发为教材改革提供了个可的开发流程和应用效果。关键词力学增强现实技术数字课程资源新形态教材理论力学理论力学课程是高等工科学校的技术基础课，是连接基础理论课与工程专业课的桥梁。课程的任务是使学生掌握质点系和刚体机械运动包括平衡的基本规律及其研究方法，为学习有关的后续课程打好必应保持以插图和文字为主的传统内容呈现形式......”。

9、“.....数字化教学资源应针对教师和学习者的需求进行分析与设计，从而成为纸质教材的必要补充，同时可拓宽内容空间，通过其丰富的表现形态，帮助学习者深入理解所学内容。摘要教材是教育思想教学内容教学性，缺乏对纸质教材和数字教学资源的整体设计。与立体化教材相配套的教学资源或存储于相应的资源网站或以单机版光盘的形式附于书后，学习者必须借助计算机读取光盘或登陆资源网站进行学习，便捷性较差。因此，为适应互联网技术的发展与需求，现有的理论力学教材亟待转型和应用效果。关键词力学增强现实技术数字课程资源新形态教材理论力学理论力学课程是高等工科学校的技术基础课，是连接基础理论课与工程专业课的桥梁......”。