1、“.....对相关理论和实验知识知半解，这限制了学生的自主思考能力和创新思维的发展，导能力的研究黑龙江教育理论与实践，尹虹浅谈高校有机化学实验课程的教学改革教育现代化，潘世学运用生活情境提高小学数学课堂教学质量试题与研究，孟霞，王建业，夏芃芃，等兽医微生物学案例式教学的设计与应用科教文汇，孟霞，王建业，夏芃芃，羊扬，王亨，朱国强案例纠错教学法在兽医微生物学实验课程教学中的应用安徽农业科学，基金扬州大学博士专项教改课题江苏高校品牌专业建设工程资助项目江苏高校优势学科建设工程资助项目。案例教学法以案例为基本素材，将学生引入些模拟或较大，如何充分发挥学生的主体地位，让绝大多数学生积极参与到案例实施和纠错讨论中来，需要教师积极引导。案例纠错教学法的课时设置也较难把握，给学生纠错时间和案例讨论时间势必要控制压缩正常授课和操作演示时间，因此需要教师掌控课题进度......”。

2、“.....综上可知，案例纠错教学法可以在定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力，提高教学效果，是种值得尝试的教学方法。参考文献李旭勇，郭晶，刘文强互联网背景下翻转课堂教学模式探索与应用以兽医微生物学实验教学为例畜牧与饲料科学，柳洪洁兽医微探究兽医微生物学实验课程教学中案例纠错教学法的运用微生物学论文在案例纠错教学的实施过程中，势必要提高自身的综合素质，积累丰富的教学经验，应对教学中出现的各种问题。因此，案例纠错教学法的实施可以促进教师不断学习，有助于提高教师自身的综合素质。结语纠错教学法在实验课教学中应用具有较大的优势和较好的教学效果。兽医微生物学实验课程作为门实践性较强的课程，学生动手能力和解决实际问题能力的培养十分重要。笔者在以往的教学中也发现，尽管教师在操作演示时详细讲述实验操作注意事项和要避免的......”。

3、“.....在此背景下提出纠错教利于对正确操作的理解和对相关专业知识的掌握。人工复制案例并由学生查阅相关资料，自主进行病原分离与鉴定综合性试验的设计和实施，充分调动了学生参与的主动性，激发学生的学习兴趣，学生从中可以学到很多病原学理论和实践知识，包括如何查阅资料设计实验如何从病料中分离纯化细菌并进行鉴定如何撰写案例报告等，培养了学生自主学习交流和综合分析的能力。尤其是小组之间互换鉴定报告，查找对方案例设计和实施过程中的，既能提高学生好奇心和兴趣，让学生在挑错的过程中促进自身思考，又能使学生学习他人的长处。教师对于式下的学生成绩均显著高于传统教学模式。问卷调查结果表明，案例纠错教学试验组学生对该教学方式的满意度较高。案例纠错教学法有利于提高兽医微生物实验课的教学效果传统的实验教学中，通过教师的讲解和操作示范，学生模仿教师的操作完成实验......”。

4、“.....最终都需要学生正确完成实验过程，虽然实验结果完美，但整个过程学生缺乏对操作过程的思考，有时对于操作背后的原因和意义不理解，学习也是走马观花，对相关理论和实验知识知半解，这限制了学生的自主思考能力和创新思维的发展，导致学生不能深入理解专业知识案例纠错教学试验组首先根据教学大纲要求完成基本的实验内容讲解和操作演示，然后随机选取名学生进行操作，其余学生找出该生操作，根据学生找情况和对操作的分析结果作为评价该课程平时成绩的标准之。教师进步对学生的分析结果进行补充讲解和点评，并根据以往教学经验中学生常犯经典进行进步讲解和分析，然后由学生根据正确的示范操作和讲解分析需要避免的操作完成实验。必要时将操作进行延续，让学生观察操作导致的结果，并进行原因分析。比如，细菌纯培养中的平板分区划线培养未获得单菌操作造成的。案例纠错教学法实施方案为研究案例纠错教学法的教学效果......”。

5、“.....即由教师首先讲授实验目的原理和具体操作方法，然后进行实验的示范操作，学生观摩后分组完成实验操作，学生操作过程中教师负责巡回指导。课程结束后，试验组和对照组均采用统命题考试的形式考察学生对兽医微生物实验课程的理解和掌握程度，并对传统教学法和案例纠错教学法的教学效果进行评价。考试题目中理论知识和实验操作各占。同时，通过不记名问卷调查的方式调查种教学方式下学生对教学方法的满意度，并了解案例纠错教学试验教学法提高学生机械创新设计能力的研究黑龙江教育理论与实践，尹虹浅谈高校有机化学实验课程的教学改革教育现代化，潘世学运用生活情境提高小学数学课堂教学质量试题与研究，孟霞，王建业，夏芃芃，等兽医微生物学案例式教学的设计与应用科教文汇，孟霞，王建业，夏芃芃，羊扬，王亨，朱国强案例纠错教学法在兽医微生物学实验课程教学中的应用安徽农业科学......”。

6、“.....摘要兽医微生物学实验成绩和学习主动性的个体差异较大，如何充分发挥学生的主体地位，让绝大多数学生积极参与到案例实施和纠错讨论中来，需要教师积极引导。案例纠错教学法的课时设置也较难把握，给学生纠错时间和案例讨论时间势必要控制压缩正常授课和操作演示时间，因此需要教师掌控课题进度，平衡好课时安排。综上可知，案例纠错教学法可以在定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力，提高教学效果，是种值得尝试的教学方法。参考文献李旭勇，郭晶，刘文强互联网背景下翻转课堂教学模式探索与应用以兽医微生物学实验教学为例畜的进行分析指导。教师在案例纠错教学的实施过程中，势必要提高自身的综合素质，积累丰富的教学经验，应对教学中出现的各种问题。因此，案例纠错教学法的实施可以促进教师不断学习......”。

7、“.....结语纠错教学法在实验课教学中应用具有较大的优势和较好的教学效果。兽医微生物学实验课程作为门实践性较强的课程，学生动手能力和解决实际问题能力的培养十分重要。笔者在以往的教学中也发现，尽管教师在操作演示时详细讲述实验操作注意事项和要避免的，学生初次操作时仍然因为不熟悉或理解不深刻犯各种错探究兽医微生物学实验课程教学中案例纠错教学法的运用微生物学论文学生对该教学方法的学习感受和看法。结果发现，案例纠错教学试验组无论是理论知识还是实验操作成绩平均分数均显著高于传统教学对照组。问卷调查结果表明，案例纠错教学试验组学生对教学方式的满意度较高，并对该方法给予较高的评价。探究兽医微生物学实验课程教学中案例纠错教学法的运用微生物学论文。案例纠错教学法实施方案为研究案例纠错教学法的教学效果，设置传统教学方法为对照组，即由教师首先讲授实验目的原理和具体操作方法......”。

8、“.....学生观摩后分组完成实验操作，学生操作过程中教师负责巡回指本的实验内容讲解和操作演示，然后随机选取名学生进行操作，其余学生找出该生操作，根据学生找情况和对操作的分析结果作为评价该课程平时成绩的标准之。教师进步对学生的分析结果进行补充讲解和点评，并根据以往教学经验中学生常犯经典进行进步讲解和分析，然后由学生根据正确的示范操作和讲解分析需要避免的操作完成实验。必要时将操作进行延续，让学生观察操作导致的结果，并进行原因分析。比如，细菌纯培养中的平板分区划线培养未获得单菌落，请学生回忆操作过程并分析是由哪些而反思并分析原因，更有利于对正确操作的理解和对相关专业知识的掌握。人工复制案例并由学生查阅相关资料，自主进行病原分离与鉴定综合性试验的设计和实施，充分调动了学生参与的主动性，激发学生的学习兴趣，学生从中可以学到很多病原学理论和实践知识......”。

9、“.....培养了学生自主学习交流和综合分析的能力。尤其是小组之间互换鉴定报告，查找对方案例设计和实施过程中的，既能提高学生好奇心和兴趣，让学生在挑错的过程中促进自身思考，又能使学程是兽医学动物科学及其相关专业学生必修的门专业基础实验课。为了提高兽医微生物学实验课程教学效果，将案例教学法与纠错教学法相结合并引入该课程教学中，探索了提高该课程教学质量和效果的教学方法。与传统教学方法相比，案例教学结合纠错教学极大地激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性和主动性。从学习效果来看，无论是理论知识考试还是实验操作，该模式下的学生成绩均显著高于传统教学模式。问卷调查结果表明，案例纠错教学试验组学生对该教学方式的满意度较高。案例纠错教学试验组首先根据教学大纲要求完成与饲料科学......”。