1、“.....本文结合课堂教学实践中的体会，给出些优化同余理论课堂教学的方法初等数论中同余理论的思考问题欧拉函数是同余理论中的重要函数，它在公开密钥体制中有着重要的应用因此在讲解这部分内容时要注重其应用背景，实现交叉学科之间的相互渗透。摘要同余理论是初等数论课程的核心内容。结合在初等数论课程教学实践中的体会，针对数学与应用数学专业学生的特点，对初等数论中同余理论的思考探究数论论文有些题目学生是可以通过探究能自主解决的，对于同类型的稍微复杂些的问题，由于计算量变大，学生再沿用原来的方法不容易计算出结果此时运用同余理论的知识和方法解决会起到事半功倍的效果......”。

2、“.....注意从学生思考学生的认知能力，精讲关键概念的定义和性质初等数论的教学总课时是定量的，分配到同余理论的课时更少教师要在有限的时间内将同余这关键概念的定义及其体现的深层次的数量关系讲解清楚，并通过讲解例题阐述其本质属性。在定义中，整数与对模同余等价于整除关系式在数论中占有极为重要的地位。本文结合课堂教学实践中的体会，给出些优化同余理论课堂教学的方法。注意从学生思考问题的角度来看，解法是他们比较容易想到的归纳方法......”。

3、“.....结合在初等数论课程教学实践中的体会，针对数学与应用数学专业学生的特点，对初等数论中同余理论的教学进行些思考关键词初等数论同余理论应用数学思考教学实践数论初等数论是数学与应用数学专业的门专业基础课程，该学科主要研究整于整除关系式。同余的很多基本性质也是根据同余的定义及整除的性质推导出来的在教学过程中紧扣两者之间的联系，将已学知识与新知识有机结合起来如今的大学生接触的新事物多而广，数学与应用数学专业的学生接受能力和探究能力普遍较强，在教学中可以合理运用学生的特的计算归纳为≡的加密解密运算使用的就是此方法。模重复平方计算法的递归实现，思路简单清晰......”。

4、“.....便于让学生动手操作计算。计算机技术与所学知识的有机结合，让学生感受数学的魅力，体会解决实际问题的成就很有帮助初等数论中同余理论的思考探究数论论文。适量加入计算机实验课程，培养学生的逻辑思维能力同余理论中有些题目计算量较大，手算较为耗时并且容易出错。为了让学生能够更好地掌握计算机软件以及增强学习兴趣，在教学中可适量加入计算机实验课程。实验课程的内容计算归纳为≡的加密解密运算使用的就是此方法。模重复平方计算法的递归实现，思路简单清晰，对于数值相对较小的和，便于让学生动手操作计算。计算机技术与所学知识的有机结合，让学生感受数学的魅力......”。

5、“.....设计些典型例题有些题目学生是可以通过探究能自主解决的，对于同类型的稍微复杂些的问题，由于计算量变大，学生再沿用原来的方法不容易计算出结果此时运用同余理论的知识和方法解决会起到事半功倍的效果，有助于引导学生加强对知识点的理解试看下面的例子例求的个位数赛很有帮助。根据学生的认知能力，精讲关键概念的定义和性质初等数论的教学总课时是定量的，分配到同余理论的课时更少教师要在有限的时间内将同余这关键概念的定义及其体现的深层次的数量关系讲解清楚，并通过讲解例题阐述其本质属性。在定义中......”。

6、“.....适量加入计算机实验课程，培养学生的逻辑思维能力同余理论中有些题目计算量较大，手算较为耗时并且容易出错。为了让学生能够更好地掌握计算机软件以及增强学习兴趣，在教学中可适量加入计算机实验课程。实验课程的内容可和满足感，提高学习初等数论课程的兴趣对于数学与应用数学专业的学生来说，增加计算机实验课程还可以提高他们的计算机水平，增强动手操作能力。通过实践学生熟练使用计算机软件，如等，这些软件都具有强大的计算功能和数据分析功能，对学生将来参加数学类竞可选择形如的正整数用模去除所得余数的求解问题，判断个正整数是否为质数，寻找质数的最小原根等问题......”。

7、“.....此方法是先将写成进制，其中∈，满足感，提高学习初等数论课程的兴趣对于数学与应用数学专业的学生来说，增加计算机实验课程还可以提高他们的计算机水平，增强动手操作能力。通过实践学生熟练使用计算机软件，如等，这些软件都具有强大的计算功能和数据分析功能，对学生将来参加数学类竞赛选择形如的正整数用模去除所得余数的求解问题，判断个正整数是否为质数，寻找质数的最小原根等问题，这些问题都涉及同余理论在密码学中关于的计算方法叫做模重复平方计算法，此方法是先将写成进制，其中∈，的初等数论中同余理论的思考探究数论论文究能力普遍较强......”。

8、“.....设计些典型例题有些题目学生是可以通过探究能自主解决的，对于同类型的稍微复杂些的问题，由于计算量变大，学生再沿用原来的方法不容易计算出结果此时运用同余理论的知识和方法解决会起到事半功倍的效果，有助于引导学生探究数论论文初等数论中同余理论的思考探究数论论文。根据学生的认知能力，精讲关键概念的定义和性质初等数论的教学总课时是定量的，分配到同余理论的课时更少教师要在有限的时间内将同余这关键概念的定义及其体现的深层次的数量关系讲解清楚......”。

9、“.....该学科主要研究整数的基本性质，其中心内容是整除理论和同余理论。该学科的特点是理论易懂，习题难做，其理论和方法已广泛应用于现代密码问题的角度来看，解法是他们比较容易想到的归纳方法，即使没有学习同余理论也能解决但是对于求解形如的正整数用模去除所得的余数这类问题中较为复杂的题目来说，再用该方法求解较为费时，需要学生进步掌握并运用新知识，即解法中提到的欧拉函数和欧拉定理来解决整类。同余的很多基本性质也是根据同余的定义及整除的性质推导出来的在教学过程中紧扣两者之间的联系，将已学知识与新知识有机结合起来如今的大学生接触的新事物多而广......”。