1、“.....作为目前最成熟稳定的社交平台，和微信的功能不断完善，也基本可以满足移动教学的要求，与专业移动学习平台联合使用可以优势互补，效果更好。探讨生物化学课程混合式教学与移动学习的有机结合生物化学论文。移动学习在生物化学课程混合式教学中的实施效果在我校级生物科学专业本科生中进行了以移动学习为主要线上学习方式的混合式教学改革尝试。发现采用混合式教学改革后，学生在课堂上参与讨论和发言的热情明显现代教育技术，孟凡立，陈琳基于微信公众平台的移动学习空间构建研究现代教育技术，汉丽萍，倪秀珍，高立宏，李晓易，梁雪移动学习在生物化学课程混合式教学中的应用研究长春师范大学学报，基金吉林省本科高等教育教学改革项目信息技术与生物化学课程教学深度融合的研究与实践吉教高号。移动学习的可行性移动互联技术的发展为移动学习提供了技术基础随着技术的不断发展和软件的高速开发......”。

2、“.....对互助学习非常有益。因为利用了课余碎片时间学习，期末复习轻松从容，最重要的是他们开始学会并适应主动学习，逐渐形成习惯。也有部分学生反映移动学习占用了太多的课余时间，不太适应，后续需要进步完善改革方案。结语随着信息化全球化时代的到来和学习资源的开放共享，大学教学正从传统教学步入智慧教学和翻转课堂。本文构建了以移动学习为主要线上学习方式的混合式教学模式并进行了教学改革尝试，取得了较好的为现代生命科学的共同语言，成为生命科学领域的前沿学科。对于生物学专业的学生来说，深度学习和综合应用生物化学知识，对于完成本科期间其它课程的学习以及毕业后继续学习和工作至关重要。引入线上线下混合式教学模式，可以将信息技术与课程教学深度融合。移动学习拓展了教学的时间和空间，使线上学习更加便捷和高效......”。

3、“.....移动学习在生物化学课程混合式教学中的实施效流分享。移动学习资源主要以语音和视频形式提供，少用文字，尽可能避免学生用眼过度。在此混合式教学模式中，教师从知识的传递者转变为学生学习过程中的指导者协助者和促进者学生以自主学习和合作探究的方式参与到教学活动中，成为学习过程的主体。探讨生物化学课程混合式教学与移动学习的有机结合生物化学论文。摘要随着移动互联技术的飞速发展和智能手机的迅速普及，移动学习已经成为种必不可少的学习方式。移动学习生物化学课程的移动学习生物化学混合式教学模式根据学生的实际情况生物化学课程的教学现状以及移动学习的可行性和必要性分析，构建了基于不完全翻转课堂教学改革的生物化学课程混合教学模式图。将移动学习融入课前自主学习课堂教学和课后复习各个环节。开课前，将教学大纲和教学进度等指导性文件在学习平台发布......”。

4、“.....教师指导学生自主学习，完成规定的学习任务。课前进行次测验，测验结学课程混合式教学与移动学习的有机结合生物化学论文。移动学习方便课下师生同学之间的互动交流与协作自主学习是在教师的视线之外，师生之间的交流更为重要。教师的指导引导帮助和监督，同学之间的交流与协作都是高质量的自主学习所不可缺少的。移动学习本身具备的交互性，以及移动学习平台强大的交互功能满足了教师和学生学生和学生之间的互动交流和协作的需求。移动学习有助于开展个性化教学和自主学习习惯的养成移动学的学习时间和地点选择自己喜欢的学习资源根据自己的需要调整学习进度和学习内容，进行个性化学习。长期的集中灌输式教学使学生普遍缺乏学习主体意识，依赖性强。当把课堂延伸到每位学生的手掌上，当手机成为第个课堂，手机不再只是娱乐和通讯的工具，更是学习的依托。移动学习有助于强化主体意识逐渐养成自主学习的习惯。另外......”。

5、“.....图基于不完全翻转课堂的生物化学课程混合线上互动使课堂气氛生动活跃，能激发学生参与学习的兴趣。课后在平台发布作业，学生自主或协作完成作业。重视数字化学习的同时鼓励学生线下阅读纸质版教材和其它阅读材料，鼓励学生面对面交流分享。移动学习资源主要以语音和视频形式提供，少用文字，尽可能避免学生用眼过度。在此混合式教学模式中，教师从知识的传递者转变为学生学习过程中的指导者协助者和促进者学生以自主学习和合作探究的方式参与到教学活动中，成为学。引入线上线下混合式教学模式，可以将信息技术与课程教学深度融合。移动学习拓展了教学的时间和空间，使线上学习更加便捷和高效，使线下课堂教学更多关注于学生的深度学习和素质能力的培养。生物化学课程的移动学习生物化学混合式教学模式根据学生的实际情况生物化学课程的教学现状以及移动学习的可行性和必要性分析......”。

6、“.....将移动学习融入课前自主学习课堂教学和探讨生物化学课程混合式教学与移动学习的有机结合生物化学论文不受时间和空间限制，每位学生都可以决定自己的学习时间和地点选择自己喜欢的学习资源根据自己的需要调整学习进度和学习内容，进行个性化学习。长期的集中灌输式教学使学生普遍缺乏学习主体意识，依赖性强。当把课堂延伸到每位学生的手掌上，当手机成为第个课堂，手机不再只是娱乐和通讯的工具，更是学习的依托。移动学习有助于强化主体意识逐渐养成自主学习的习惯。另外，移动学习可以避免不可预期的环境变化对教学造成的影理解记忆。移动学习资源包括教师自建资源和网络共享资源。自建资源包括教师团队录制的语音或视频微课习题测试题等，另外还包括网上收集筛选的相关小视频和动画。网络共享学习资源有中国大学爱课程网易公开课等网站上国内外生物化学优秀公开课和其它相关学习资源......”。

7、“.....学生根据自己的情况和兴趣选择使用。探讨生物化中的应用研究长春师范大学学报，基金吉林省本科高等教育教学改革项目信息技术与生物化学课程教学深度融合的研究与实践吉教高号。摘要随着移动互联技术的飞速发展和智能手机的迅速普及，移动学习已经成为种必不可少的学习方式。移动学习可以拓展教学的时间和空间，学生可以在课堂外借助手机随时随地进行个性化自主学习。在分析移动学习的可行性和必要性的基础上，我们构建了以移动学习为主要线上学习方式的生物化学课程混合式教学模式图基于不完全翻转课堂的生物化学课程混合式教学模式下载原图为了充分发挥移动学习的优势，将学习内容合理拆分，形成若干个针对每个知识点的小微学习单元，例如酶的特性节的酶的专性和酶的高效性就作为两个小微学习单元，每个单元录制长度为分钟左右的语音微课并制作相应的......”。

8、“.....而且使学习更加自由放松内容需简明扼要，突出知识点的关键词，帮助学生在短时间内完过程的主体。移动学习方便课下师生同学之间的互动交流与协作自主学习是在教师的视线之外，师生之间的交流更为重要。教师的指导引导帮助和监督，同学之间的交流与协作都是高质量的自主学习所不可缺少的。移动学习本身具备的交互性，以及移动学习平台强大的交互功能满足了教师和学生学生和学生之间的互动交流和协作的需求。移动学习有助于开展个性化教学和自主学习习惯的养成移动学习不受时间和空间限制，每位学生都可以决定自后复习各个环节。开课前，将教学大纲和教学进度等指导性文件在学习平台发布。每次课提前周将相关学习资料在平台上发布，教师指导学生自主学习，完成规定的学习任务。课前进行次测验，测验结果作为课堂教学的重要参考......”。

9、“.....通过课堂教学将学生的碎片化知识串联起来，形成系统的知识体系，并注重对学生综合应用所学知识和创造性解决实际问题的能力培养。教学模式并进行了初步教学改革尝试，为适应信息时代发展需求深化生物化学课程教学改革奠定基础。关键词教学改革数字化网络化混合式教学生物化学移动学习生物化学是生命科学专业学生的专业必修课。作为生命科学的基础和核心，生物化学已成为现代生命科学的共同语言，成为生命科学领域的前沿学科。对于生物学专业的学生来说，深度学习和综合应用生物化学知识，对于完成本科期间其它课程的学习以及毕业后继续学习和工作至关重要探讨生物化学课程混合式教学与移动学习的有机结合生物化学论文泉，路秋丽，陈声健网络环境下的混合式教学种新的教学模式中国大学教学，方海光，王红云，黄荣怀移动学习的系统环境路线图国内外移动学习研究与应用案例研究专栏综述篇现代教育技术，丁兴富，译开放教育研究......”。