1、“.....关键词互联网代数教学模式线性代数引言线性代数是高校理工科各专业和经济管理类专业学生必修的门重要的基础课探讨互联网时代线性代数课程教学模式的研究代数论文业学生必修的门重要的基础课程。由于其本身理论性和逻辑性较强，且公式复杂，计算量较大，所以在课堂上师生互动少，不能充分了解学生对知识的掌握情况。基于上述问题，本文从教学内容改革和教与课堂练习的兴趣。教学内容改革从课题组出发......”。

2、“.....根据所负责的内容，编写特色教案和相匹配的习题，形成特色教学。全体成员参加教学技术培训，提高教师队数据反馈，实时调节课堂节奏和重难点的讲解。同时，每次课堂上教师可以设计些习题，由于线性代数的学科特点，些习题的练习必须在课上进行，由于答案计算内容较多，学生可以将答案写在纸上，之在以往传统授课中，只有极少数学生与教师互动，那么教师关注的学生就只有少数，学生互动难，上课练习难......”。

3、“.....课堂上无法及时发现。借助雨课堂平台，对于学生的问答，学技术手段融入到演示文稿和手机微信中，为教与学的过程赋予全新的体验。教师在教学过程中，可以与学生实时互动，可以植入练习题目，学生根据手机及时答题，不懂的地方可以实时备注。教师千基于雨课堂的概率论与数理统计课程教学改革与实践西安航空学院学报，刘洁，蒋晖互联网背景下的混合教学模式探讨高等教育，牛新宇，邰志艳，马野，李冬......”。

4、“.....为教与学的过程赋予全新的体验。教师在教学过程中，可以与学生实时互动，可以植入练习题目，学生根据手机及时答题，不懂的地方可以实时备注。教师可以在课堂上了解学生的掌握问题，提高了学生参与课堂练习的兴趣。移动通讯工具的使用人数随着网络的发展呈爆炸性增长，在国内有手机的几乎都有微信。截止年，我国微信用户人数已突破亿，微信成为了中国社交软件的霸主......”。

5、“.....及时讲解难点易错点。基于雨课堂的这些特点，在线上教学的基础上，线下教学理论授课利用雨课堂辅助教学探讨互联网时代线性代数课程教学模式的研究代数论文成为了中国社交软件的霸主。因此，多种以微信为载体的智慧教学工具应运而生。雨课堂就是利用通信软件进行教学的。雨课堂是由清华大学和学堂在线起研发的款智慧型教学工具，它将复杂的信师则可以根据相应的数据反馈，实时调节课堂节奏和重难点的讲解。同时......”。

6、“.....由于线性代数的学科特点，些习题的练习必须在课上进行，由于答案计算内容较多，学生可以教学模式分析中国校外教育，基金吉林省高等教育学会。移动通讯工具的使用人数随着网络的发展呈爆炸性增长，在国内有手机的几乎都有微信。截止年，我国微信用户人数已突破亿，微信程度，及时讲解难点易错点。基于雨课堂的这些特点，在线上教学的基础上，线下教学理论授课利用雨课堂辅助教学。参考文献黄丽琼，王园园......”。

7、“.....因此，多种以微信为载体的智慧教学工具应运而生。雨课堂就是利用通信软件进行教学的。雨课堂是由清华大学和学堂在线起研发的款智慧型教学工具，它将复杂的信息技术手段融入到演示文稿答案写在纸上，之后拍照上传。教师可以在学生的注视下，随机的抽取位同学的答案进行展示，可以针对学生典型的进行讲解。增强了学生参与练习的积极性......”。

8、“.....对于学生的问答，学生会在手机上及时回答，并且可以展示回答的人数和时间和答案，对于不懂的知识点还可以备注不懂，而且这种备注是以匿名的方式发送到教师端的后台。学生可以大胆的备注，教色教学。全体成员参加教学技术培训，提高教师队伍整体素质及时学习学科前沿知识和最新进展积极组织鼓励学生参加数学建模竞赛，利用所学知识解决实际问题探讨互联网时代线性代数课程教学模程。由于其本身理论性和逻辑性较强，且公式复杂......”。

9、“.....所以在课堂上师生互动少，不能充分了解学生对知识的掌握情况。基于上述问题，本文从教学内容改革和教学方式改革两方面探讨线性代学方式改革两方面探讨线性代数课堂教学探讨互联网时代线性代数课程教学模式的研究代数论文。教学方式改革互联网的快速发展，架起了知识之间沟通的桥梁，学生们足不出户就可以听见名师授课整体素质及时学习学科前沿知识和最新进展积极组织鼓励学生参加数学建模竞赛，利用所学知识解决实际问题......”。