1、“.....可以通过学习通平台发布邮件，督促这些学生做好预习。线下学习上课前可以让学生通过学习通平台签到，为防止学生课堂外签到，教师可以通过定位功能让学生签到。这样做可以节约上课时间，并且签到功能可以在屏幕上展现出来，未签到的学生用红色标注出来，很醒目。最后的此软件带有交流平台，可以随时随地的与学生们联系，了解学生的学习状况。学生可以进入学习通平台对高等数学课程的教学大纲和教学日历，课程性质内容以及学时分配，以及课程的要求和评价方法进行了解。教师根据教学内容制定教学目标标准，然后通过网络进行问卷调查和自测，了解学生的学习基础和需求，从而教师科学创建教学平台，进行合理的教学设计，提供优有关高等数学混合式教学模式的研究高等数学论文展学习空间丰富学习资源，支持个性化学习协作式学习，对于激发学习兴趣促进师生间的交流反馈等方面有显著成效，成为近年来主流的教学模式......”。

2、“.....即将在线教学和传统教学的优势结合起来的种线上线下的教学。摘要高等数学是高校理工类专业门基础课程，由于这门课程具有高度的抽象性，因此学生学习起来比较困难，为了方式也有其缺陷，对数学这门课程而言，会使得学生对学习内容理解不够深刻，动手能力偏弱。有关高等数学混合式教学模式的研究高等数学论文。在信息技术应用于教学，并促进教学改革的背景下产生的混合式教学模式被誉为颠覆性的教育创新模式，是种有效实现双主体的互动教学模式。混合式教学整合了在线学习与传统课堂学习的双重体验，将传统学习理念与学习过程中的主体地位，以学生的主观感受为中心，关注个体的身心成长和生活经验纯技术学习理念则是以网络技术和信息技术为基础的，学生是主动地接受知识，是信息资源的加工者，弱化了教师的主导作用。混合式教学在拓展学习空间丰富学习资源，支持个性化学习协作式学习......”。

3、“.....成为近摘要高等数学是高校理工类专业门基础课程，由于这门课程具有高度的抽象性，因此学生学习起来比较困难，为了让学生更好地掌握这门课程，结合现在的科学技术条件，笔者使用了超星学习通软件平台，采用了线上教学和面对面课堂教学两种模式相结合，提高了学生的学习积极性。混合式教学模式在高等数学中的应用混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来技术进行教学，否则就会被时代所淘汰。混合式教学模式的现代性主要体现在对网络信息资源的利用上和对网络技术手段的使用上。第，共享性。计算机网络具有丰富的海量的资源，为学生搜集资料提供了便利，并且通过区域联网能够实现混合式教学内容的共享，对教师完善课件具有定的借鉴意义。我校已经开始尝试通过超星学习通平台，进行高等数学课程的混合式教学设。线下学习上课前可以让学生通过学习通平台签到，为防止学生课堂外签到......”。

4、“.....这样做可以节约上课时间，并且签到功能可以在屏幕上展现出来，未签到的学生用红色标注出来，很醒目。最后的签到数据可以生成表，作为平时成绩。讲课前，教师可以根据预习内容在大屏幕上进行提问，学生通过学习通进行匿名回答，大屏，课程性质内容以及学时分配，以及课程的要求和评价方法进行了解。教师根据教学内容制定教学目标标准，然后通过网络进行问卷调查和自测，了解学生的学习基础和需求，从而教师科学创建教学平台，进行合理的教学设计，提供优秀的教学资源。学生定要按照老师的要求进入网站预习，了解学习内容，将视频资源中听不懂的问题以及学习内容有哪些应用，包括在后面学教学基本采用传统教学模式，即老师台上讲，学生台下听，课后做练习的基本模式。这就使得不同学习程度的学生在学习过程中不能达到预期的学习效果。特别是对于些重难点问题，基础较弱的同学容易跟不上教师的教学进度......”。

5、“.....甚至直接放弃学习。因此，对于预期的抽象思维逻辑推理等思维能力的锻炼也是收效甚微。为了提高学生的学习兴趣，我们采取有关高等数学混合式教学模式的研究高等数学论文计与应用，经过实践证明，这种模式改善了传统教学方式单沉闷的情况，使得教学方式和师生互动的形式丰富起来，并加强师生之间的交流，能不断提升学生的学习兴趣，改善高等数学教学中的教学瓶颈，从而提升了高等数学的教学效果。参考文献李涵，郑珂基于混合式教学的高等数学教学改革研究计算机时代，田润丽高等数学混合式教学模式的初步探索当代教研论丛目让学生通过讨论自行解决。这样可以节约上课时间，也可以提高学生的积极性。从要我学向我要学进行转变。结语传统的高等数学教学中，受学科自身等多方面因素的影响，学习的趣味性不强，师生之间缺乏互动性。混合式教学模式具有现代性和共享性的特点。第，现代性......”。

6、“.....不能够充分利用现代网现混合式教学内容的共享，对教师完善课件具有定的借鉴意义。我校已经开始尝试通过超星学习通平台，进行高等数学课程的混合式教学设计与应用，经过实践证明，这种模式改善了传统教学方式单沉闷的情况，使得教学方式和师生互动的形式丰富起来，并加强师生之间的交流，能不断提升学生的学习兴趣，改善高等数学教学中的教学瓶颈，从而提升了高等数学的教学效果幕上可以显示出所有人的观点，对回答比较好的同学可以显示真实姓名，进行鼓励。课上教师只对本节课的难点进行讲授，其他内容通过预习掌握。课上的时间主要针对本节的知识点在学习通平台发布测试题，学生完成试题提交后，学习通可以自动阅卷。试题完成后，学生可以通过学习通匿名进行讨论。教师可以根据学习通上试题的比例讲解错的比较多的题目，其余题习内容的应用或实际生活中的应用等问题拿到课堂上进行师生间讨论。每次课前......”。

7、“.....如课件视频，让学生做好预习，并发布简单的作业题目，检查预习情况。阅读课件视频的人员名单，课件视频被看的次数教师都可以在学习通平台上直接看到，这样可以了解到哪些同学没有预习，可以通过学习通平台发布邮件，督促这些学生做好预混合式教学模式的初步探索。有关高等数学混合式教学模式的研究高等数学论文。线上预习是教师和学生学习的准备阶段。首先让学生下载超星学习通软件，并进入高等数学班级，既可以在电脑上下载，也可以在手机上下载，并且此软件带有交流平台，可以随时随地的与学生们联系，了解学生的学习状况。学生可以进入学习通平台对高等数学课程的教学大纲和教学日历。参考文献李涵，郑珂基于混合式教学的高等数学教学改革研究计算机时代，田润丽高等数学混合式教学模式的初步探索当代教研论丛，。高等数学是理工科院校门重要的基础学科，也是非数学专业理工科专业学生的必修数学课......”。

8、“.....但是高等数学的教学存在许多问题，如学时少，内容多，教学方法单，导致学生学习积极性不高。高等数学课程有关高等数学混合式教学模式的研究高等数学论文有现代性和共享性的特点。第，现代性。网络技术和科学技术的发展已经渗透到了我们生活工作和学习的方方面面，不能够充分利用现代网络技术进行教学，否则就会被时代所淘汰。混合式教学模式的现代性主要体现在对网络信息资源的利用上和对网络技术手段的使用上。第，共享性。计算机网络具有丰富的海量的资源，为学生搜集资料提供了便利，并且通过区域联网能够签到数据可以生成表，作为平时成绩。讲课前，教师可以根据预习内容在大屏幕上进行提问，学生通过学习通进行匿名回答，大屏幕上可以显示出所有人的观点，对回答比较好的同学可以显示真实姓名，进行鼓励。课上教师只对本节课的难点进行讲授，其他内容通过预习掌握......”。

9、“.....学生完成试题提交后，学的教学资源。学生定要按照老师的要求进入网站预习，了解学习内容，将视频资源中听不懂的问题以及学习内容有哪些应用，包括在后面学习内容的应用或实际生活中的应用等问题拿到课堂上进行师生间讨论。每次课前，教师通过学习通平台上传要讲授的课程资源，如课件视频，让学生做好预习，并发布简单的作业题目，检查预习情况。阅读课件视频的人员名单，课件视频让学生更好地掌握这门课程，结合现在的科学技术条件，笔者使用了超星学习通软件平台，采用了线上教学和面对面课堂教学两种模式相结合，提高了学生的学习积极性。有关高等数学混合式教学模式的研究高等数学论文。线上预习是教师和学生学习的准备阶段。首先让学生下载超星学习通软件，并进入高等数学班级，既可以在电脑上下载，也可以在手机上下载，并且纯技术学习理念相结合提出的，传统学习理念是以人本主义建构主义结构主义等学习理论为基础的......”。