1、“.....在发挥学生想象力的基础上对数学知识进行理解。挖象思维能力较弱，根据这特点，课程改革主要以师范生较强的形象能力作为出发点，在发挥学生想象力的基础上对数学知识进行理解。关键词分模块教学师范生数学教材新课改高等数学师范生高等数学教材主要注重其内容的完整性与严谨性，但却忽略了内容的应用性与创新。形式化与非形式化相结合师范生在学习高等数学时，由于数学逻辑严密的特性，学生会对数学内容难以理解。这时，需要教师辅助对内容进行直观描述，帮助学生理解。相对于师范生其他专业学科来讲，高等数学教育在数学语言上内容难以理解。这时，需要教师辅助对内容进行直观描述，帮助学生理解。相对于师范生其他专业学科来讲，高等数学教育在数学语言上具有明显的逻辑严密性，这也是高等数学与其他学科最明显的区别。遵循这规律，现有师范生高等数学教育更加趋于形式化。但这教育方式导致学生味追求形式化......”。

2、“.....无法体现数学的应用价值。且这种形式化学习模式显得枯燥无味，学生很难理解教育内容，逐渐对学习失去兴趣，难以达到期望学习效试析师范生高等数学课程教学在新课改理念下的创新高等数学论文设计教学，在教学理论指导下不断改进教学方法，并将改进后教学方法用于实践教学。在改革过程中，主要根据新课改要求，贯彻素质教育理念，不仅要教会学生数学理论，更要教会学生利用数学思维去思考问题。希望该文研究为师范生高等数学课程教学改革提供参考。参考文献祝青芳专业服务视角下高职高等数学课程现状及改进策略以川工商职业技术学院为例职业技术教育，郭蕾影响高职高等数学课程实施满意度的因素分析基于常州科教城高职院校的问卷调查职业技术教育，吕凯高等数学建模后综合素质发展打下基础。必修课与选修课相结合为满足社会需求与专业间的平衡发展，各高校都开设了选修课......”。

3、“.....师范生高等数学课程也可以选择这形式，在满足师范生兴趣需求的同时，促进师范生综合素质发展。在不同专业开设相应高等数学课程，根据学生兴趣对课程进行选择，在弥补原有课程体系缺失的同时，及时对新课程进行补充。选修课程也能够更好调动教师教学积极性，发挥教师自身特长，创造出更好的教学氛围。将必修课与选修课相结合，能够在扩性，这在教育过程中会逐渐忽略对师范生的文化素养与品格培养。从高等数学教育整体内容角度考虑。课程内容在考虑到数学课程逻辑的同时，需要考虑到师范生素质所要求的知识能力结构，数学思维与逻辑能力成为师范生必不可少的。各专业师范生高等数学教育中包含着丰富的数学思维，这不仅在课程内容中得到了体现，教师更应该有意识地将相同与类似的数学思维内容放在起教授，这能够有利于学生更好分析课程内容差异的同时，对教学内容更好进行归纳总结......”。

4、“.....需要编写出适合各个专业的不同教材。但考虑到教材编写耗时较长，因此唯可行方法为利用现有教材，根据师范生专业与学习能力的不同对现有教材内容进行适当删减与增加，将整体教材内容分为基础模块应用模块与提高模块部分。基础模块以高等数学中基本内容为主，也是所有学生必须掌握的内容。对于基础模块内容，教师应作为讲解重点，让所有学生彻底掌握这部分知识。针对基础模块中知识内容进行学习与练习，满足师范生后续学习需程中有意识的锻炼学生利用数学思维迁移应用进行习题训练，促进师范生专业课程水平发展的同时，加深对高等数学思维理解。试析师范生高等数学课程教学在新课改理念下的创新高等数学论文。师范生高数课程教学存在问题当前国内高等数学师范人才紧缺，在师范生学习高等数学课程时，因教学模式陈旧学习内容可用性不强等原因，使得学生厌倦高等数学的学习......”。

5、“.....师范生高等数学教育主要以培养具备教师素质的专业性综合发展人才为主，因运用能力，具备初步的数学知识分析与解决问题能力。在应用模块中，以各专业课教师与高等数学教师共同探讨后对教材内容进行修改，让高等数学内容与专业紧密联系。根据师范生专业不同，选择需学习的内容。应用模块以学生实际应用为主，根据学生专业领域应用需求，做到学以致用，提高学生高等数学学习积极性。高等数学课程中提高模块以学生数学基础与学生爱好为前提，也是学生的选修模块。师范生高数课程教学存在问题当前国内高等数学师范人才紧缺，在师范生学习高等数学课程时，因院校的问卷调查职业技术教育，吕凯高等数学建模的基本方法及教学探究评数学建模原书第版中国教育学刊，杨月梅，陈忠民互联网背景下高等数学课堂教学刍议基于慕课微课翻转课堂的探究教育探索......”。

6、“.....陈静新课改背景下师范生高等数学课程教学改革研究文化创新比较研究，。试析师范生高等数学课程教学在新课改理念下的创新高等数学论文。教学改革策略分模块教学模式师范生好的教学氛围。将必修课与选修课相结合，能够在扩大高等数学课程范围的同时，在选修课中适当增加跨学科的综合性课程内容，让高等数学课程在满足学生个性差异的同时，激发学生学习兴趣，提高学习效率。结语在新课改下，为满足社会人才需求与教育质量进步要求，师范生高等数学课程改革成为发展的必然趋势。新课改对高等数学教育质量提出了较高的要求，需要将高等数学内容的教学方法与学习方法融入学生专业学习中。针对当前师范生高等数学教学存在的问题，提出个改革策略，促使教师试析师范生高等数学课程教学在新课改理念下的创新高等数学论文在新课改要求下，其课程改革主要以帮助师范生拓展思考问题方式，培养理性思维能力为主......”。

7、“.....提高其分析与研究能力，使师范生将高等数学与自身专业有效结合，建立种良好的思维方式。通过自身实践不断获取数学知识与能力，从整体上提高学生数学素质。培养师范生学会用理性的角度审视问题，培养其有理有据的科学态度，让学生能够在脱离数学学习后，仍能够做到透过现象看事物是本质。下面从个方面对师范生高等数学教学进行改革，以解决当前师范生高数教学中存在的问性的角度审视问题，培养其有理有据的科学态度，让学生能够在脱离数学学习后，仍能够做到透过现象看事物是本质。下面从个方面对师范生高等数学教学进行改革，以解决当前师范生高数教学中存在的问题。专业内容整合在师范生高等数学课程中，很多专业课程内容与高等数学知识都存在联系。例如，常见的大数据处理问题，需要用到数理统计相关知识。将高等数学课程内容与师范生专业内容整合，让学生在其他课程学习中有效运用数学思维......”。

8、“.....教师在教学过更好进行归纳总结。现有师范生高等数学教育教材中虽然对数学思维方法有着定渗透，但是缺少整体完整性，因此教师应针对这部分在课堂练习中进行补充，体现出教材中重要的数学思维。目前高校现有教育制度中，由于各师范生专业的不同，各专业学生在高等数学学习过程中思维方式存在很大的局限性与片面性。因此在教学改革需要通过专业与高等数学教育相结合的方式，在原有专业基础上加入数学教育理念，让学生原有逻辑思维与抽象思维能力得到较大提升。这过程主要通过教师在教学过程中有学模式陈旧学习内容可用性不强等原因，使得学生厌倦高等数学的学习，并且培养出的师范人才在高等数学方面综合能力较差。师范生高等数学教育主要以培养具备教师素质的专业性综合发展人才为主，因此在新课改要求下，其课程改革主要以帮助师范生拓展思考问题方式，培养理性思维能力为主。扩大师范生知识领域，提高其分析与研究能力......”。

9、“.....建立种良好的思维方式。通过自身实践不断获取数学知识与能力，从整体上提高学生数学素质。培养师范生学会用等数学课程改革中，需要编写出适合各个专业的不同教材。但考虑到教材编写耗时较长，因此唯可行方法为利用现有教材，根据师范生专业与学习能力的不同对现有教材内容进行适当删减与增加，将整体教材内容分为基础模块应用模块与提高模块部分。基础模块以高等数学中基本内容为主，也是所有学生必须掌握的内容。对于基础模块内容，教师应作为讲解重点，让所有学生彻底掌握这部分知识。针对基础模块中知识内容进行学习与练习，满足师范生后续学习需求。帮助学生培养数学思维与数学工具根据学生具体学习情况对高等数学教学方法与内容灵活设计教学，在教学理论指导下不断改进教学方法，并将改进后教学方法用于实践教学。在改革过程中，主要根据新课改要求，贯彻素质教育理念，不仅要教会学生数学理论......”。