1、“.....教学模式单目前的微生物学实践教学内容多为单的基础性实验，主要教授微生物学的基本操作技能，例如显微镜操作染色技术灭菌技术培养基配制技术等。此类实验教学内容必不可少，但各项技能的教学相互孤立缺乏关联性，尤其是各项技能的应用目的并不明确。但在现有的人才培养方案中，高职微生物学普遍课时有限，将基本技能学习开展项目教本技能并结合岗位应用，教学效果良好。本团队今后将进步优化教学设计，建设资源库，着力开发理实体化教材，继续深化教学改革，致力于复合型技术技能人才的培养。参考文献马琼，雷红灵，严荣模块式微生物学实验教学体系的改革安徽农业科学李昊翔食品微生物实验技术教学中应用教学法的实践分析湖北开放职业学院学报，杨克瑞产教融合问题政策与战略路径黑龙江高教研究，孙丽娟，林俊涵......”。

2、“.....尤其是手机直播的运用，使实践教学过程中演示教学法的缺陷得到明显改善，相较于实践教学视频，手机直播在拍摄角度距离时长等方面都有相当大的自由度，具有不可替代的优势。此外，当代学生对电子产品的亲和性也增强了手机直播教学的吸引力，互动性强，提高了课堂教学的效果。学习通平台的使用增加了教师对学生的关注。学生通过学习通平台学习的过程可以被记录，师生线上互动通道被打开召开学生座谈会并进行问卷调查。根据学生的反馈，通过学习均能掌握微生物学的基本技能对新的教学方式满意程度高。教学效果教学模式的改革教学手段的运用使教学效果明显提高。模块化训练项目化综合实训的设计既满足了基本技能熟练性训练的要求，也通过项目导向，将技能点进行联系贯通，打通与岗位的衔接。使学生对本课程在岗位上的应用更加明确，学习的积极性和主动性有明显提高......”。

3、“.....解决教学过程中的重难点，提高学习效率。在教学实施过程中，采取项目化教学，每模块均设计个项目贯穿始终，并结合不同的教学内容，设置相应的工作任务，引导学生完成学习。如微生物培养模块设计细菌分离培养项目，设置培养基的配制灭菌接种不同环境条件培养等工作任务。每工作任务均在课前预习中提前布置，由学生参与设计准备，课中开展任务的延续性学习，课后验证复习，强化巩固见因此，本专业的微生物学教学内容确定为预备知识基本技能岗位应用见图。图微生物学教学内容教学环节设计为使学生既能掌握微生物学基本操作技能，又能更直观明确地了解微生物学技术在生物药物企业中的岗位应用，调整教学环节，将微生物基础技能教学与项目化综合实训紧密结合起来。具体设计方案如下在教学模式上，改变传统的理论实验教学模式，将微生物学设置为理实体化课程。在教学环节上，分为基础技能学习及综合物学生物制药技术专业在医药领域中......”。

4、“.....因而，在高职生物制药技术专业中，微生物学是门重要的专业基础课程，与生物化学发酵工程技术药理学药物分析技术药品生物检定技术药品生产质量管理等学科有着密切的联系，微生物实践操作技能是各相关专业核心课程实操的技术基础。目前，高职微生物学教学，尤其是实践教学存在许多问题，本文对我院生物制药技术专业微生物学积极学习。结语微生物学课程是高职生物制药技术专业重要的专业基础课，但基础技能多且零散，教学效果差，直是困扰任课教师的主要问题。本项目通过建立理实体化的教学模式，将微生物基础技能训练与综合实训相结合，降低了理论学习难度，强调了岗位需求，使学生能够熟练掌握基本技能并结合岗位应用，教学效果良好。本团队今后将进步优化教学设计，建设资源库，着力开发理实体化教材，继续深化教学改革，致力于复合意识较强，基本实现课堂到岗位零距离......”。

5、“.....提高了学生学习的主动性。理实体化的教学模式使学生在抽象理论学习过程中能够加深理解在实践教学过程中，又能够及时获得多媒体资料，巩固记忆。教学过程中充分利用了学习通平台微课视频等信息化手段来促进教学。尤其是手机直播的运用，使实践教学过程中演示教学法的缺陷得到明显改善，相较于实践教学视频，手机直播在拍摄材仍缺乏，有待开发。考核评价方式改革本项目采用分级考核制度进行过程性考核，考核内容包括操作技能工作能力工作态度组织纪律出勤等，能更全面反映学生的学习情况职业技能和职业素养。改革成效学生反馈本项目以我院生物制药技术专业级级级学生为实施对象。每学期期中和期末召开学生座谈会并进行问卷调查。根据学生的反馈，通过学习均能掌握微生物学的基本技能对新的教学方式满意程度高。教学效果教学模式的改从产教融合角度进行高职微生物学教学改革研究微生物学论文践教学进行改革......”。

6、“.....取得了较好的教学效果，现介绍如下。教学内容的确定校企合作就是要以企业需求来确定教学内容。经调研，与我院生物制药技术专业多年来密切合作的多家企业以生物制药产品检测企业为主目前面向本专业学生的微生物技术岗位主要是菌种岗位发酵岗位及其他微生物检测岗位等，对技能需求主要是微生物的镜检技术培养技术消毒灭菌技术分离纯化技术菌种保藏技术检测鉴定技术教育，基金福建省教育厅中青年教师教育科研项目。教学内容的确定校企合作就是要以企业需求来确定教学内容。经调研，与我院生物制药技术专业多年来密切合作的多家企业以生物制药产品检测企业为主目前面向本专业学生的微生物技术岗位主要是菌种岗位发酵岗位及其他微生物检测岗位等，对技能需求主要是微生物的镜检技术培养技术消毒灭菌技术分离纯化技术菌种保藏技术检测鉴定技术等。关键词产教融合微模块教学过程中将基础理论与技能相结合，反复训练基本技能......”。

7、“.....综合实训阶段通过开展贴近岗位需求的项目，如环境中细菌总数检测药品中细菌总数检测土壤中放线菌分离设计等项目，既能反复训练微生物基本技能，同时熟悉相关岗位工作。在教学手段上，采用超星学习通微课视频等各种信息化手段，解决教学过程中的重难点，提高学习效率。在教学实施过程中，采取项目化教学，每模块均设计个项目贯穿始终，型技术技能人才的培养。参考文献马琼，雷红灵，严荣模块式微生物学实验教学体系的改革安徽农业科学李昊翔食品微生物实验技术教学中应用教学法的实践分析湖北开放职业学院学报，杨克瑞产教融合问题政策与战略路径黑龙江高教研究，孙丽娟，林俊涵，邱东凤拟企业化生产实训在药品生物检定技术实践教学中的应用职业技术教育，魏瑜，林俊涵，王娜基于产教融合的高职微生物学教学改革探究卫生职度距离时长等方面都有相当大的自由度，具有不可替代的优势。此外......”。

8、“.....互动性强，提高了课堂教学的效果。学习通平台的使用增加了教师对学生的关注。学生通过学习通平台学习的过程可以被记录，师生线上互动通道被打开，教师可以通过学习通平台了解学生的学习情况，及时引导，利用学习通平台的测试等功能对学生进行过程性评价，有利于客观评价学生，并推动学革教学手段的运用使教学效果明显提高。模块化训练项目化综合实训的设计既满足了基本技能熟练性训练的要求，也通过项目导向，将技能点进行联系贯通，打通与岗位的衔接。使学生对本课程在岗位上的应用更加明确，学习的积极性和主动性有明显提高，教学效果明显优于传统教学模式。通过对生物制药技术专业级级级学生的跟踪调查发现，学生进入相关岗位的适应时间明显缩短，用人单位普遍反映学生操作能力设计能力团队合结合不同的教学内容，设置相应的工作任务，引导学生完成学习。如微生物培养模块设计细菌分离培养项目......”。

9、“.....每工作任务均在课前预习中提前布置，由学生参与设计准备，课中开展任务的延续性学习，课后验证复习，强化巩固见图。图教学环节设计教学配套教材的开发目前，本团队已参与编写出版微生物学基础第版中国医药科技出版社，但真正适合高职学生理实体化教学的从产教融合角度进行高职微生物学教学改革研究微生物学论文作技能，又能更直观明确地了解微生物学技术在生物药物企业中的岗位应用，调整教学环节，将微生物基础技能教学与项目化综合实训紧密结合起来。具体设计方案如下在教学模式上，改变传统的理论实验教学模式，将微生物学设置为理实体化课程。在教学环节上，分为基础技能学习及综合实训两大阶段。基础技能学习阶段开展预备知识学习及单项基本技能训练，采取分模块教学，主要分为微生物观察控制培养保藏鉴定等模块，在，势必造成基本技能训练不足，更无法使学生深入理解操作要点......”。