1、“.....其余内容全部照抄实验流程，不进行深入思考。甚至在课程期末考核中仍无法按要求完成实验操作。针对布里斯托大学解剖生理学课程进行中英高校实验教学与生物理论的对比分析生物科学论文。而英国高校生物理论课堂，讲述法所占比重组完成实验。多名实验员会在实验室内不断走动观察各组实验完成情况，并随机提问，不允许出现学生不参与操作的情况。而对于些无法做到每位学生亲身参与的实验，如循环系统章节中学习动物心脏结构，布大则通过虚拟现实技术实现。该校搭建有生物系专用的系统，学生在系统中可观看多种动物的心脏模型，并可操控模型转动针对布里斯托大学解剖生理学课程进行中英高校实验教学与生物理论的对比分析生物科学论文的小班教学为主，气氛相对更为放松，部分教师甚至不会阻止学生课上看手机进食，只要学生能做到积极发言参与讨论。很多课程还会出现多名老师共同授课的情况......”。

2、“.....胚胎发育则由另名主修胚胎的教师授课，甚至会邀请企业专家讲授章节的内容。这种教学方法有助于教师了解每个学生的学习进度稿并在指定时间内展示完毕，时间过长过短都会扣分。做的素材和课程论文都要有引用标记，严格按照学术论文的要求完成，旦被发现抄袭或借鉴，作退学遣返处理。因此学生对于学习很有紧迫感，这也是为什么英国学生能够积极完成预习自学。但学生普遍焦虑感较重，压力过大导致心理精神疾病需休学治疗的不在少数。而英国高校生物理论课图课程考核我国高校课程期末考核试题主要由较大比例的客观题和少量主观题组成，考试通过难度较低，多数学生只要做到认真听课好好复习，都能够通过考试。部分课程的期末考核方式为完成课程论文或做展示，但要求不高，不少学生论文东拼西凑全程照读。根据英国高等教育统计局调查数据可知......”。

3、“.....对中英高校在生物理论课程实验课程的教学内容教学方法和课程考核方面存在的特点与差异进行比较，并提出了英国高校在生物教学中可供中国学习改进的地方，为我国高校提高生物教学质量深化生物教学改革提供参考与启发。关键词实验教学法教学改革理论教学生物生物科学英国高校生物学是以生物的平台用于教学，有效地解决了实验材料教学场地不足的问题，并显著地提高了教学效果与教学质量。我国高校应在结合我国基本国情的基础上，尝试广泛运用类似的新技术新方法，改善当前高校生物教学中所面临的些问题，不断提高教学效率培养具有创新能力的高素质人才。参考文献简姆斯康生物产业是世纪的朝阳产业中国国际高技术成果交论坛论文集，陈劲松现代高校生物教育专业实验教学问题研究高教学刊，王波浅谈中西方生物实验教学之差异时代教育，董继业......”。

4、“.....傅贵，等高校实验室安全事故行为原因分析及解决对策实验技术与管理，叶璐瑶浅谈中英高校生物理论及实验教学的差异以英国布里斯托大学解剖生理学课程为例教育教学论坛，。深刻认识到英国高校在理课程为理论课程的验证手段，缺不可。针对布里斯托大学解剖生理学课程进行中英高校实验教学与生物理论的对比分析生物科学论文。图实验课后作业实例结语英国高校在生物理论及实验课程的教学安排课程考核方面有许多优点值得我国高校取长补短借鉴学习，尤其是英国高校大量使用虚拟现实技术，并建设相关系统平台用于教学，有效地解决了生普遍焦虑感较重，压力过大导致心理精神疾病需休学治疗的不在少数。摘要以英国布里斯托大学解剖生理学课程为例，对中英高校在生物理论课程实验课程的教学内容教学方法和课程考核方面存在的特点与差异进行比较，并提出了英国高校在生物教学中可供中国学习改进的地方......”。

5、“.....关键针对布里斯托大学解剖生理学课程进行中英高校实验教学与生物理论的对比分析生物科学论文易会生命科学与生物技术产业论坛论文集，陈劲松现代高校生物教育专业实验教学问题研究高教学刊，王波浅谈中西方生物实验教学之差异时代教育，董继业，马参国，傅贵，等高校实验室安全事故行为原因分析及解决对策实验技术与管理，叶璐瑶浅谈中英高校生物理论及实验教学的差异以英国布里斯托大学解剖生理学课程为例教育教学论坛不以书本为教材，教师授课并不依照特定教材的内容次序进行讲解。针对布里斯托大学解剖生理学课程进行中英高校实验教学与生物理论的对比分析生物科学论文。图实验课后作业实例结语英国高校在生物理论及实验课程的教学安排课程考核方面有许多优点值得我国高校取长补短借鉴学习，尤其是英国高校大量使用虚拟现实技术......”。

6、“.....根据英国高等教育统计局调查数据可知，英国高校课程通过难度较高，很多学校课程通过率不足，其中生物专业辍学率接近。大部分课程期末考试只有少量客观题，或没有客观题，仅有主观题由学生选答如题选题作答。每道题需页纸作答，题干往往融合了课程中多个章节的知识点，需要学生仔细斟酌并能够举反运用所学课程设计课程教学手段实验室管理实验课程开展等方面有许多经验和优点值得我国高校借鉴学习。在此以布里斯托大学的解剖生理学课程为例，对我国高校与英国高校在生物学科理论实验教学方面存在的差异特点进行比较，希望对我国高校生物教学扬长避短不断提高教学质量有定的启发。中英高校生物理论教学差异对比教学内容英国高校生物理论教学实验材料教学场地不足的问题，并显著地提高了教学效果与教学质量。我国高校应在结合我国基本国情的基础上......”。

7、“.....改善当前高校生物教学中所面临的些问题，不断提高教学效率培养具有创新能力的高素质人才。参考文献简姆斯康生物产业是世纪的朝阳产业中国国际高技术成果交易会生命科学与生物技术产业实验教学法教学改革理论教学生物生物科学英国高校生物学是以生物的结构功能作用等为研究对象以实验验证为基础的门学科。生物学与化学医学农林牧业等领域具有密不可分的联系，生物产业更是被世界各国视为世纪朝阳产业之。作为门自然科学学科，生物学在高校教学计划中般分为理论课程与实验课程两大部分，理论课程为实验课程的基础，实验知识进行解答。且基本每门课都有做展示的要求，学生必须脱稿并在指定时间内展示完毕，时间过长过短都会扣分。做的素材和课程论文都要有引用标记，严格按照学术论文的要求完成，旦被发现抄袭或借鉴，作退学遣返处理。因此学生对于学习很有紧迫感......”。

8、“.....但学针对布里斯托大学解剖生理学课程进行中英高校实验教学与生物理论的对比分析生物科学论文也更高，并能够使教师更好地把个人科研成果转化到课堂教学中。图解剖生理学理论课程讲义截图课程考核我国高校课程期末考核试题主要由较大比例的客观题和少量主观题组成，考试通过难度较低，多数学生只要做到认真听课好好复习，都能够通过考试。部分课程的期末考核方式为完成课程论文或做展示，但要求不高，不少学生论文东拼西凑较少，这与其注重预习自学有定的关系。对于较简单容易理解的内容，教师往往会邀请学生进行讲述只有重难点内容，授课教师才会采用如视频图片等多媒体素材和举例法进行讲解。如骨骼肌课中，邀请健身的学生上台，使用不同的姿势拎起各种重物，直观地展现肱肱头肌在伸展屈曲过程中的收缩和变化。且英国高校课堂以人左右的小班教学为主，意角度......”。

9、“.....还可拆解或重新组装。实验员不需要给每位学生提供心脏标本，学生也不仅仅只能隔着玻璃观察器官表面，节省实验材料的同时达到了更好的教学效果。课程考核国内高校的许多实验课程无强制性课前作业要求，或课前作业不纳入课程考核体系。因此尽管许多教师会在课前提供相关学习材料，但大部分学生不会主，学生上课的参与度也更高，并能够使教师更好地把个人科研成果转化到课堂教学中。以布大解剖生理学实验课为例，在骨骼这章节的实验学习中，每位学生需轮流上操作台回答老师的提问并按要求展示或指出特定骨骼结构。同时实验室中还配备有数个显示屏，以确保所有学生都能够实时观看实验教师的操作。教师完成实验教学后，学生以人为组分，讲述法所占比重较少，这与其注重预习自学有定的关系。对于较简单容易理解的内容，教师往往会邀请学生进行讲述只有重难点内容......”。