1、“.....但并不能说明其在整个古代直处于领先。正如古希腊的科学技术可以说古代世界的座高峰，但并不代表其科学技术始终位于世界之李约瑟难题引申出对中国近代科学落后原因的思考，首次引发了国内对李约瑟难题大规模研究的热潮。年值李约瑟寿辰之际，自然杂志还为此专门开辟李约瑟难题征答专栏，形成了李约瑟难题讨论的又次高潮。年月日，中国科学院自然科学史研究所会议室举行了次大规模的中国古代有无科学问题座谈会，探讨李约瑟难题的意义及弊端自然科学史论文生科学革命的专题讨论会。对李约瑟难题的研究提升了中国科学技术史的国际声望，加深了中国科学技术史研究的国际化程度......”。

2、“.....的确，李约瑟难题是个复杂的问题，没有唯的标准答案。但正因为是难达的农田耕作技术水利技术比在同时期的西方更有成效。而西方科学中物理学化学生物学等优势学科在中国古代却只是零星发展，未建立起成体系的学科。中国的部分技术发明就原创性而言，在定时期确实领先世界，但并不能说明其在整个古代直处于领先。探讨李约瑟难题的意义及弊端自然科学史论文思考的问题为什么古代中国的科学技术比西方更有成就至此，李约瑟难题的框架基本成形了。但这难题并不存在严格意义上的唯表述，其具体表述随着李约瑟对中国科学技术史研究的不断深入经过了多次调整。在此仅选取以下种作为代表。探讨李约瑟难题的意义及弊端自然科学史论文......”。

3、“.....在与中国学生交往中，李约瑟发现他们在科学研究方面的能力不亚于自己。于是他开始反思为什么像伽利略牛顿这样的伟大人物都是欧洲人，而不是中国人或印度人呢为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢要疑。尽管如此，这难题的价值也是不可忽视的，对它的研究改变了中国科学技术史研究长期被忽视的局面，推动了其研究进程。关键词中国科学技术史价值李约瑟难题缺陷自然科学史李约瑟难题是中国科学技术史中个经典话题。其通常表述为为什么近代科学只产生于欧洲而不是中国为什么在近代科学革外延则是相对稳定的。李约瑟宏观地将欧洲与中国进行比较，容易忽视各个历史时期中国与欧洲各自的科学技术发展之间的不可比拟性。其次......”。

4、“.....比较范围越小，将比较对象限定在个相对具体固定的范围，比对出的结论相对详细。比如，将中国与欧洲的任意国比较，科学产生之时起，世界上各个文明便作为个整体而存在，他所秉持的是种整体的世界科学史观。李约瑟的这种普适性的科学史观使其比较研究的范围显得过于宽广。首先，比较范围的变化影响着比较结论的适应性。从中国与西方两个比较对象来看，中国尽管有过分裂时期，但统始终是主流。而且古代中国陷自然科学史李约瑟难题是中国科学技术史中个经典话题。其通常表述为为什么近代科学只产生于欧洲而不是中国为什么在近代科学革命之前的相当段长的时间内，中国在获得科学知识并造福人类方面，均较欧洲更有成就李约瑟难题引发了众多学者的广泛思考......”。

5、“.....中国在获得科学知识并造福人类方面，均较欧洲更有成就李约瑟难题引发了众多学者的广泛思考，目前学术界对其研究已经发表了上千篇文献。学者们试图从各种角度解答这难题，但并未给出个完满的答案，反而使其更加复杂化和思辨化。因此，值得对李约瑟难题进行重新审科技援华代表来到中国。在对中国的科学现状进行广泛考察的基础上，他提出了李约瑟难题。难题的提出方面引发了中外学者的广泛思考，学者们以极大的热忱解答这难题，但答案并未日渐明朗。另方面由于些学者发现李约瑟在比较研究方法科学史观等方面的局限，使其提出的难题的合理性也不断受到质的不断深入经过了多次调整......”。

6、“.....探讨李约瑟难题的意义及弊端自然科学史论文。摘要世纪年代，李约瑟作为科技援华代表来到中国。在对中国的科学现状进行广泛考察的基础上，他提出了李约瑟难题。难题的提出方面引发了中外学者的广泛思考，学者们以极大的热忱解答这相较于中国与整个欧洲而言，就同时期的科技发展状况对比，则结论通常更为具体相反，如果将比较扩大到欧洲与亚洲，中国文明与欧洲文明，比较范围越大，比较对象要素增多，使得中西之间差异性越明显，得出结论更加笼统概括，往往流于先进或落后这样简单空泛的结论。摘要世纪年代，李约瑟作可以说直是东方文明或者说东亚的科技中心相比之下，西方文明具有多元性，存在多个文化中心。欧洲内部的科技中心随着历史演进而不断转移......”。

7、“.....以及从西欧地区再到世纪上半叶转移至美国。可见，西方这概念的外延是随着欧洲文明的扩张而不断扩展的，而中国文献。学者们试图从各种角度解答这难题，但并未给出个完满的答案，反而使其更加复杂化和思辨化。因此，值得对李约瑟难题进行重新审视。横向比较的局限李约瑟的比较研究立足于文化或文明的角度，不是简单地比较中西方的科学技术，而是试图从整个人类的科技发展的角度来回答难题。在他看来，难题，但答案并未日渐明朗。另方面由于些学者发现李约瑟在比较研究方法科学史观等方面的局限，使其提出的难题的合理性也不断受到质疑。尽管如此，这难题的价值也是不可忽视的，对它的研究改变了中国科学技术史研究长期被忽视的局面，推动了其研究进程......”。

8、“.....并就中国科学技术问题与竺可桢郭沫若钱宝琮等学者进行深入交流。在此期间，他逐步提出另个值得思考的问题为什么古代中国的科学技术比西方更有成就至此，李约瑟难题的框架基本成形了。但这难题并不存在严格意义上的唯表述，其具体表述随着李约瑟对中国科学技术史研巅。总之，对于中国传统的科技成就需要理性认识，不宜单看到其成就，满足于罗列古代科技取得多少第领先其他地区多少年。李约瑟难题的提出及其补正李约瑟难题缘起于年来到剑桥大学的鲁桂珍等名中国研究生。在与中国学生交往中，李约瑟发现他们在科学研究方面的能力不亚于自己。于是他开始反再次引发了人们对此的关注......”。

9、“.....不仅为李约瑟的中国科学史研究提供了不竭的动力，还吸引了更多的学者参与探讨研究。然而中西方各个具体学科，本身便具有差异性，比较对象不对等，因而难以判定孰优孰劣。中国古代发达的农田耕作技术水利技术比在同时期题，它越是困难，人们越想解开。围绕着它，国内学者对中国有无科学近代中国科学落后原因等话题展开了深入探讨，为此还多次举办学术研讨会。年李约瑟在中国科学社湄潭区年会，与竺可桢钱宝琮陈立等学者起探讨近代科学为什么没在中国产生的原因。年在成都召开的中国近代科学落后原因研讨会，。李约瑟曾多次在国际会议和国际机构阐述他提出这难题。李约瑟难题在全世界范围内引发了中外专家学者的共同思考，为中外学术界交流互动构建了个平台，促进了学术的繁荣......”。