1、“.....组建实验教学团队随着实验教学改革要求和实验教学的比例加大，植物病理学教研组组建教授带队的多研究方向融合的实验教学团队，对学生进行全面指导。单个教师的知识层面和研究方向有定的局限性，尤其是课程引入设计性和开放性实验项目，涉猎的研究方向更加宽泛，组建此类教师团队更能有效把关学生的实验设计及实施方案，深入地指导学生实验，加快实验进程学生的反馈没有格外要求，但是教务系统中如对课程不评价则会影响学生下年的选课，学生已经完成课程的学习，对此评价已经没有兴致了，每年只是随意勾选来完成系统的调查，对教学反馈的兴趣不高而且部分学生对课程进行评价时，碍于情面不给任课教师良以下的评价，更不会对教师授课提出任何意见和质疑。在教师和教学建议项的文字反馈信息只占左右，而且这部分反馈基本上是字以内的评价，反馈的有效探讨普通植物病理学实验教学中学生反馈的状况与解决办法植物学论文......”。

2、“.....通过课上学生反馈的信息来引导教师下步教学策略实施，有利于提高学生学习效果。课后教师通过对实验内容中拓展问题的思考反馈以及实验报告的反馈，确定学生对课程内容的掌握程度和实验技能熟练度，安排下次课程的重点内容和实验技能的训练，更精准指导教学计划的执行。探讨普通植物病理学实验教学中学生反馈的状况与解决办法植物学论文。学生即时反馈窄化教的交流更加直接通畅，更能发现学生们适应哪种课程模式，同时可能教师对自己教学方式上没有注意到的问题而被学生发觉出来，进而不断地改进教学方法方式，非常有利于创建出适用于学生学习的以学为主教学模式拓宽反馈节点根据教学课程性质首先将教学班级进行分组，实验课程全程都以小组形式进行，加强学生的相互协助和互相督促的学习意识。实验课程应加大学生课前学习力度，将课程基本内容视频及相关没有......”。

3、“.....即言语反馈。每节课的时间有限，教师重点提问上课积极的学生，基本上照顾不到那些学习不积极的学生，不能了解这部分学生对知识的掌握程度，更谈不上给予反馈和解答。教师只能按自己的教学计划进行讲解，只有到结业考试时才能反馈出来学生对哪部分知识的欠缺，直接影响了教师和学生间的交流，进而也影响了课程的教学效果。解决摘要针对普通植物病理学实验教学中学生反馈存在的诸多弊端，提出构建多元化的反馈渠道拓宽反馈节点灵活调整教学规划组建实验教学团队将反馈纳入考核等对策。通过调查问卷形式统计分析学生对普通植物病理学实验中应用学生反馈形式的教学满意度。分析结果发现，这种学生反馈的形式教学不仅提高了学生的学习效率，还提高了学生参与实验的兴趣和团队协作意识。学生反馈的积极性不高单门课程对学生的反培民构建课堂教学即时反馈系统的探讨高教学刊，孔敏，陈慧平，王英......”。

4、“.....蔚然论教学系统中教学反馈的重要性教育现代化，刘绪东反馈提高课堂教学效率的法宝学周刊，张立课堂教学信息交流与反馈的优化教育理论与实践，李星，汪明春课堂反馈的界定误区及策略重构教学与管理，马朝珉，张铁，翟洪江，等高校教学质量监测学生信息员制度和协作意识。教学效果对修本门课程的植物保护系学生进行教学效果评价。对采取反馈教学班共名学生进行实验课程满意度问卷调查，对课程教学方式方法考核方式提高学习兴趣提高创新能力个问题进行调查，每个问题设有个不同选项，分别为非常满意满意不满意，将份问卷进行统计分析。从图可以看出，学生对教学方式方法和考核方式改革的非常满意率均为，其他项的非常满意率也均高于，项不满意率为。此种问生反馈的状况与解决办法植物学论文。组建实验教学团队随着实验教学改革要求和实验教学的比例加大，植物病理学教研组组建教授带队的多研究方向融合的实验教学团队......”。

5、“.....单个教师的知识层面和研究方向有定的局限性，尤其是课程引入设计性和开放性实验项目，涉猎的研究方向更加宽泛，组建此类教师团队更能有效把关学生的实验设计及实施方案，深入地指导学生实验，加快实验进程，探讨东北农业大学学报社会科学版，赵霞基于双向反馈的多维自适应教学模式第届教育与创新国际会议杭州第届教育与创新国际会议，吴石英，俞小和教学反馈教学反思与高校新任教师教学能力提升华北理工大学学报社会科学版，张雅梅，秦建春，潘洪玉，刘金亮，席景会，郭庆勋，张明哲基于学生反馈的普通植物病理学实验教学现状及对策现代农业科技，基金吉林大学本科教学改革研究项目，探讨普通植物病理学实验教学中学生反馈的状况与解决办法植物学论文讨东北农业大学学报社会科学版，赵霞基于双向反馈的多维自适应教学模式第届教育与创新国际会议杭州第届教育与创新国际会议，吴石英......”。

6、“.....张雅梅，秦建春，潘洪玉，刘金亮，席景会，郭庆勋，张明哲基于学生反馈的普通植物病理学实验教学现状及对策现代农业科技，基金吉林大学本科教学改革研究项目，进行教学，学生参与实验的热情学生间督促和协作能力对教学反馈的积极性学习的状态均有所改善，更重要的是使学生与教师间的交流更加通畅和融洽，这样更有利于学习效率的提高，同时提升了学生的自我学习自我管理自我发展的意识。为进步提升教学质量，在今后的教学中应进步完善教学内容教学方式和教学策略。参考文献姚盼，易国栋重视学情信息反馈以提高生物课堂教学效率现代交际，游双华，曾永志，式进行教学，学生参与实验的热情学生间督促和协作能力对教学反馈的积极性学习的状态均有所改善，更重要的是使学生与教师间的交流更加通畅和融洽，这样更有利于学习效率的提高，同时提升了学生的自我学习自我管理自我发展的意识......”。

7、“.....参考文献姚盼，易国栋重视学情信息反馈以提高生物课堂教学效率现代交际，游双华，曾永志调查结果是因为在教学中教师是在接收到学生反馈信息后，而做出相应的教学调整，教与学的模式是在学生和教师间相互反馈中形成的，得到了学生的认可。在整个实验教学中，每小组学生未出现旷课现象，每组学生间相互督促相互协作，积极思考认真地完成实验全程，学生从这种反馈教学模式中获得高效的学习效果，因而获得满意的调查结果比较合理。结语通过在普通植物病理学实验中实施以学生反馈为基础的方从而提高实验课程的教学效果。将学生反馈纳入课程考核课程考核由原来的实验报告为主向多元的考核方式转变，为了激发学生反馈自主学习的积极性，将学生教学反馈实验操作实验表现情况等均纳入总成绩考核中，学生反馈和实验操作由小组成员共同完成，小组成员的这项成绩相同......”。

8、“.....将反馈纳入考核中激发了学生反馈的积极主动性，以小组实验操作考核方式培养了学生间的相互督。学生反馈是指导教学的最佳途径，学生对教师所讲课程内容的掌握程度教学方式方法等信息的即时反馈，才是教学过程中最直接重要的教学信息。教师根据反馈信息，推进下步的教学内容教学策略等改进，所以学生对教学的反馈才是真正指导教学的真谛。教师与学生间的相互反馈使教学课堂更加和谐高效。本文以普通植物病理学实验为例，探索从学生反馈模式入手提高教学效果。探讨普通植物病理学实验教学中陆培民构建课堂教学即时反馈系统的探讨高教学刊，孔敏，陈慧平，王英，等动态反馈机制提高神经病学教学质量研究现代医药卫生，蔚然论教学系统中教学反馈的重要性教育现代化，刘绪东反馈提高课堂教学效率的法宝学周刊，张立课堂教学信息交流与反馈的优化教育理论与实践，李星，汪明春课堂反馈的界定误区及策略重构教学与管理，马朝珉，张铁......”。

9、“.....等高校教学质量监测学生信息员制探讨普通植物病理学实验教学中学生反馈的状况与解决办法植物学论文卷调查结果是因为在教学中教师是在接收到学生反馈信息后，而做出相应的教学调整，教与学的模式是在学生和教师间相互反馈中形成的，得到了学生的认可。在整个实验教学中，每小组学生未出现旷课现象，每组学生间相互督促相互协作，积极思考认真地完成实验全程，学生从这种反馈教学模式中获得高效的学习效果，因而获得满意的调查结果比较合理。结语通过在普通植物病理学实验中实施以学生反馈为基础的从而提高实验课程的教学效果。将学生反馈纳入课程考核课程考核由原来的实验报告为主向多元的考核方式转变，为了激发学生反馈自主学习的积极性，将学生教学反馈实验操作实验表现情况等均纳入总成绩考核中，学生反馈和实验操作由小组成员共同完成，小组成员的这项成绩相同。多元化的考核方式更加合理科学......”。