1、“.....本课程的先修课程包括理论力学工程数学线性代数复变函数等。课程教学内容包括振动概述各类振动特性介绍概率论初步基础随机分析及相关性谱密度线性系统激励与响应的关系响应统计特征的计算以及铁道车辆系统的随机振动分析。要求研究生通过对随机振动与谱分析课程的学习，掌握各种振动形式的建立各类振动的特点概率论基本知识随机振动的基本概念掌握基本理论和方法，包括积分变换分学生参与互动的情况，例如学生演讲形式。教师在随机振动与谱分析课程的教学中，可从部分章节中选择系列难度较低易于理解的知识点，让学生在课堂上讲授。根据选课学生人数，将学生分为若干小组，每个小组负责个知识点的讲解。各个小组需要通过自主学习掌握知识点的内容，制作课堂讲授所需的课件并搜集其他教学资料。在进行正式的课堂讲授前，小组全体成员向教师汇报对待讲知识点的学习成果和理解程度......”。

2、“.....随机振动与谱分析理论体系庞大，涉及的概念和理论较多，要求学生具备较广的知识面以及定的高等数学基础。随机振动与谱分析课程属于计算力学范畴，要求掌握与综合运用理论力学材料力学机械振动和工程数学等先修课程中的知识，来研究解决机械系统机车车辆及相近结构设计中的随机振动响应分析问题，为学生未来的学术研究和工程实践打下理论及方法的基础。试述谱分析和随机振动课程教学的实施理论力学论文教师通过引导式提问，使学生产生对课程的兴趣，接着引领学生进入个假设的实际问题场景，教师与学生互动研讨，并引导学生掌握理论知识与自主解决问题。随机振动与谱分析课程概述我校随机振动与谱分析课程针对车辆工程轨道专业研究生在第学年第学期开设，共个学时。本课程的先修课程包括理论力学工程数学线性代数复变函数等......”。

3、“.....随机振动与谱分析课程涉及的先修课程较多，具有定的跨度，不同学生对先修课程的掌握程度存在差异，学习进度不致，使得教师对于本课程讲授内容的难易程度不好掌握。对于些抽象知识，教师难以做到生动全面地讲解，导致学生无法充分理解与掌握这些抽象知识，更难以对这些知识进行应用。教学以教师课堂讲授为主，教师与学生互动较少，且实验实践教学不够完善，没有给学生提供将理论知识实验教学为培养学生的实验测试和分析能力，进步加强理论与实践相结合，使学生能够生动形象地理解随机振动与谱分析理论在科研与实际工程中的应用，教师在教学过程中需要充分利用学校的实验软件硬件设施，为课程实验教学创造良好的条件。为完成课程基本实验以及实现将理论知识更好地运用于学生专业实践的目标，教师利用教学团队课题组目前建设的标准轨距∶缩比实验系统开展实验教学。∶缩比实验系统如图所示，包含曾心传......”。

4、“.....邢晓英研究生课堂教学模式的思考教育教学论坛，张济民，杨宇，薛兆随机振动与谱分析课程教学实践与探讨大学教育，。本课程包含的上机实践内容包括以下几方面振动系统模型建立及确定性振动分析。随机变量的产生及其统计特性，典型分布的实现。相关分析及其应用傅立叶变换及数字谱分析。轨道车辆转向架建模，通过转向架系统输入识的理解，同时也锻炼了学生的实践能力，培养了学生独立思考与解决实际问题的能力，为学生以后进行科研工作奠定了基础。为确保随机振动与谱分析课程的实验教学任务得以顺利完成，实验硬件及软件设施需要进步完善，同时需要着重培养学生实验设计测试及对实验数据进行处理分析的能力。结语本文针对随机振动与谱分析课程涉及知识面广概念理论多而抽象难以理解的特点，结合课程教学目标和教学实践经验，提出采用课堂践操作教学，使学生掌握随机振动与谱分析相关的基本技能和方法......”。

5、“.....本次课程实验的原理是基于轴箱加速度对轨道不平顺的状态进行模拟分析计算。利用∶缩比实验系统，在车辆模型的轴箱上安装无线加速度传感器进行实验，如图所示。控制车辆模型中的电机使车辆模型匀速行驶，得到车辆模型平稳运行中的加速度数据，此处的加速度数据即为随机振动信号。灵活运用课堂教学内该车辆由永磁直流电机驱动桥梁模型为∶缩比下承式钢桁架桥，包括桥梁底架组成上边梁组成上横梁组成和斜撑组成部分结构风场模型为能够产生较为稳定的均匀气流的装臵，在∶车辆的运行过程中实现对横风环境的简易模拟。实验系统中的测试仪器包括系列单向压电式加速度传感器无线加速度传感器恒流适配器以及通道信号输入模块等等。本课程包含的上机实践内容包括以下几方面振动系统模型建试述谱分析和随机振动课程教学的实施理论力学论文出进行相关分析及谱密度分析。在上机实践操作教学过程中......”。

6、“.....然后遵循以学生为主体教师为引导的原则开展教学。教师的任务即开展案例教学解答学生上机操作过程中出现的各种问题等，引导学生完成任务。通过上机实践操作教学，使学生掌握随机振动与谱分析相关的基本技能和方法，从而能够借助计算机对实际随机振动问题进行处理。试述谱分析和随机振动课程教学的实施理论力学论文的完成，培养了运用相关理论知识解决问题的能力，还能够得到定的科研成果，为学生今后的科研工作或从事相关行业打下基础。参考文献随机振动与谱分析概论方同，黄嘉璜，朱位秋，等译北京机械工业出版社，庄表中，陈乃立随机振动的理论及实例分析北京地震出版社，宋杰，邹良浩结构随机振动研究生课程教学的几点思考课程教育研究，周凌，王仲刚，陈进，等随机振动研究生课程建设的探索与实践高等建筑教育，于随机振动与谱分析课程具有概念抽象难懂的特点......”。

7、“.....因此应当将理论知识与实际生活中的案例相结合。教师通过引导式提问，使学生产生对课程的兴趣，接着引领学生进入个假设的实际问题场景，教师与学生互动研讨，并引导学生掌握理论知识与自主解决问题。实验教学为培养学生的实验测试和分析能力，进步加强理论与实践相结合，使学生能够生动形象地理解随机振教学与实验教学相结合的教学模式，在课堂教学中采取引领式教学互动式教学及上机实践操作教学的方式，并结合实验教学对课程内容进行讲解。通过长期教学实际应用观察，我们发现本文所提出的教学模式有利于克服在以往教学过程中出现的教授难易程度不好掌握教师难讲学生难懂考核方式单师生互动少实验实践教学不够完善等弊端，学生对于随机振动与谱分析课程的学习兴趣有了定的提升，并且能够通过课堂学习任务与课后作容，借助软件利用时域频域计算方法对测量得到的加速度信号进行处理分析......”。

8、“.....拟合得到轨道不平顺测量结果。经试验表明，根据轴箱上的加速度数据，经过数据处理后能够较好地模拟出轨道的横向垂向不平顺信息，对车辆和线路质量的评估具有参考价值。图轨道不平顺测量实验通过实验操作及对数据的处理分析，不仅加深了学生对积分变换随机振动响应分析等理论立及确定性振动分析。随机变量的产生及其统计特性，典型分布的实现。相关分析及其应用傅立叶变换及数字谱分析。轨道车辆转向架建模，通过转向架系统输入输出进行相关分析及谱密度分析。在上机实践操作教学过程中，教师将需要完成的任务给学生布臵妥当，然后遵循以学生为主体教师为引导的原则开展教学。教师的任务即开展案例教学解答学生上机操作过程中出现的各种问题等，引导学生完成任务。通过上机动与谱分析理论在科研与实际工程中的应用，教师在教学过程中需要充分利用学校的实验软件硬件设施，为课程实验教学创造良好的条件......”。

9、“.....教师利用教学团队课题组目前建设的标准轨距∶缩比实验系统开展实验教学。∶缩比实验系统如图所示，包含有∶缩比车辆模型桥梁模型以及风场模型等设施。∶缩比车辆模型为教学团队自行设计制造的轴钢轮钢轨车辆试述谱分析和随机振动课程教学的实施理论力学论文充分理解与掌握这些抽象知识，更难以对这些知识进行应用。教学以教师课堂讲授为主，教师与学生互动较少，且实验实践教学不够完善，没有给学生提供将理论知识与实践操作相结合的条件，使得学生对本课程产生很难学习掌握的感受，并难以对本课程产生兴趣。为了缓解这些现象，本文提出课堂教学与实验教学相结合的教学模式，将其运用于本课程的教学实践中，收到较为满意的成效。随机振动与谱分析课程教学模式课堂教学随机振动的相关性分析谱分析线性系统的随机激励响应分析随机响应统计特征计算随机振动分析等掌握工程应用的基本技能......”。