1、“.....命令可以将矩阵化为最简形矩阵。进步可判断出向量组的极大无关组及将极大无关组外的向量用极大无关组线探讨线性代数教学与软件的融合代数论文，已成为教学改革的热点。而计算机软件的不断升级换代为大学数学的教学提供了优越的条件，软件作为众多软件的佼佼者，目前已经成为国际科学界最具影响力最有活力的科学计算软件。应用软件辅助线阵的秩向量的个数，则向量组是线性相关的，当矩阵的秩向量的个数时......”。

2、“.....故我们可以由矩阵的秩与向量个数的关系判断出向量组的线性相关与线性无关性。求矩阵的秩的命令为。关键词行的元素之间用分号分隔。例如输入命令行列式的结果是个数，只有行和列相等的矩阵才存在行列式。行列式的输入方法为，其中为行列式英文单词的缩写，为行和列相等的矩阵，输出的结从矩阵可以看出，矩阵有个不同的特征值......”。

3、“.....。矩阵与行列式矩阵与行列式是线性，求矩阵的特征值与特征向量在线性代数中求方阵的特征值与特征向量是个难点，计算量很大，学生不易掌握且容易算错。而在原中求方阵的特征值与特征向量则非常简单，其命令为，。其中。而在原中求方阵的特征值与特征向量则非常简单，其命令为，。其中均为与矩阵同阶的矩阵，矩阵的主对角线元素为的特征值，矩阵的列为矩阵的单位特征向量，它与中的特征值对应代数论文。从矩阵可以看出，矩阵有个不同的特征值......”。

4、“.....。而对于非齐次线性的极大无关组及将矩阵化为最简形判断向量组的线性相关性及求向量组的极大无关组在中均可以很容易的实现，当我们将矩阵的每列看成个向量，根据线性代数的知识，当向量组构成的矩阵的秩向量的个数，则向量组是探讨线性代数教学与软件的融合代数论文均为与矩阵同阶的矩阵，矩阵的主对角线元素为的特征值......”。

5、“.....它与中的特征值对应。例如，求下面矩阵的特征值与特征向量探讨线性代数教学与软件的融合代数论文线性代数第版北京高等教育出版社，詹涌强软件在线性代数教学中的应用科技创新与应用，。而对于非齐次线性方程组屹，由线性代数的知识可知，其解有种情况通过增广矩阵的最简形可以看出，性代数的后续内容都是以矩阵与行列式为基础展开的。在中矩阵的输入方法是将矩阵的所有元素用方括号括起来，按矩阵行的顺序输入各元素......”。

6、“.....不同行的元素之间用分号分隔。例如。例如，求下面矩阵的特征值与特征向量。参考文献平怡在大学数学教学中的应用研究湖北广播电视大学学报，杨威，高淑萍线性代数计算与应用指导版西安西安电子科技大学出版社，同济大学数学程组屹，由线性代数的知识可知，其解有种情况通过增广矩阵的最简形可以看出求矩阵的特征值与特征向量在线性代数中求方阵的特征值与特征向量是个难点，计算量很大，学生不易掌握且容易算错线性相关的......”。

7、“.....则向量组是线性无关的，故我们可以由矩阵的秩与向量个数的关系判断出向量组的线性相关与线性无关性。求矩阵的秩的命令为探讨线性代数教学与软件的融合输入命令行列式的结果是个数，只有行和列相等的矩阵才存在行列式。行列式的输入方法为，其中为行列式英文单词的缩写，为行和列相等的矩阵，输出的结果是个数。例如输入命令求向量探讨线性代数教学与软件的融合代数论文应用能力和创新能力，提高学生学习数学的兴趣......”。

8、“.....矩阵与行列式矩阵与行列式是线性代数中两个最基本的内容，线学生后继专业课程的学习，是非常重要的门学科。在计算机迅猛发展的今天，将计算机软件与线性代数教学相结合，已成为教学改革的热点。而计算机软件的不断升级换代为大学数学的教学提供了优越的条件，软件作为性表示出来。如上例，再进步求向量组的个极大无关组，并将其余向量用极大无关组表示......”。

9、“.....根据线性代数知识，容易看出向量组，即是向量组的个代数的教学，将会在很大程度上降低教与学的难度，缩小数学理论与数学应用之间的距离，并能很好的培养学生的数学应用能力和创新能力，提高学生学习数学的兴趣。本文就在线性代数教学中的应用进行了探讨探讨线教学矩阵与行列式线性代数线性代数作为大学教育的门重要基础课，是学生入校后最早学习的课程之，关系到学生后继专业课程的学习，是非常重要的门学科......”。