1、“.....，引导背诵古诗词讲究平仄押韵，多是言或言诗，读起来朗朗上口，极富韵律美。每首古诗词都蕴含着独特的内涵和情感，每首古诗词都有其特有的语言魅力根据古诗词平仄押韵节奏鲜明韵律感强等特点，精心指导学生进行诵读，在反复诵读的基础上，让学生感受到古诗词的音律美。教师要指导学生句句的诵读，体会其平仄之美然后整体进行诵读，诵创新发展，拓宽诗词范围个方面探究了小学古诗词教学策略。，引导背诵古诗词讲究平仄押韵，多是言或言诗，读起来朗朗上口，极富韵律美。每首古诗词都蕴含着独特的内涵和情感，每首古浅谈小学古诗词教学的策略初等教学法论文词教学的策略学周刊，周华，宋殿宏小学古诗词教学策略探究才智，。摘要古诗词是我国悠久历史中文明与智慧的结晶，是中华优秀传统文化的瑰宝。古诗词的学习对于培养小学生的文化素养身在其中，体会与友人分别时依依不舍的情感。为了激发学生学习古诗词的兴趣，教师也可以在班级内定期开展古诗词诵读比赛和我与古诗词课本剧表演等活动。通过多种活动的开展......”。

2、“.....因此要引起学生学习的兴趣，教师就要善于创设和营造古诗词学习的氛围，让学生有身临其境的感觉，便于学生理解古诗词所表达的内涵和情感。教师在进从提高兴趣，营造古诗词学习氛围发挥想象，体会古诗词意境加强诵读，引导古诗词背诵创新发展，拓宽诗词范围个方面探究了小学古诗词教学策略。，营造古诗词学习氛围小学阶段的学生，教师也可以在班级内定期开展古诗词诵读比赛和我与古诗词课本剧表演等活动。通过多种活动的开展，调动学生学习古诗词的兴趣，营造大家都学古诗词的氛围。摘要古诗词是我国悠久历史中文要善于创设和营造古诗词学习的氛围，让学生有身临其境的感觉，便于学生理解古诗词所表达的内涵和情感。教师在进行古诗词教学时，可以充分利用多媒体技术，在课堂上营造古诗词创作的环境学的策略初等教学法论文浅谈小学古诗词教学的策略初等教学法论文。，营造古诗词学习氛围小学阶段的学生年龄较小，身心还处于生长发育阶段，对学习内容的坚持很大程度上来源于兴于这时代的对于配偶中国古代婚姻济南山东教育出版社......”。

3、“.....李安宅仪礼与礼记之社会学的研究上海世纪出版集团，陈筱芳春秋以及中国古代的夫多妻制西南民族学院学报哲学社会科学版，王子今论走马楼简所见小妻兼论两汉国社会的多妻现象学术月刊，焦杰当代的姬妾及其社会地位陕西师范大学学报哲学社会科学版，郑炳林徐晓丽晚唐代敦煌归义军节度使多妻制研究西北第民族学院学报，王剑虹元代婚姻制度概说邢臺学院学报后代来使家族延续，也需要更多的配偶来作为种保障。第是个人欲求的原因。在男权社会以及私有制条件上来源于兴趣。因此，教师在进行古诗词教学时，要从学生的兴趣出发，积极调动学生学习古诗词的兴趣，进而开展更深入的教学浅谈小学古诗词教学的策略初等教学法论文明与智慧的结晶，是中华优秀传统文化的瑰宝。古诗词的学习对于培养小学生的文化素养具有至关重要的作用，能够让学生更深入地了解中华文明的历史丰富知识陶冶情操。本文结合教育教学实际如，在讲解黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗时，教师利用多媒体课件播放黄鹤楼上作者独望滚滚长江流去的情景，让学生身在其中......”。

4、“.....为了激发学生学习古诗词的兴。因此，教师在进行古诗词教学时，要从学生的兴趣出发，积极调动学生学习古诗词的兴趣，进而开展更深入的教学。古诗词距离小学生生活的年代比较久远，因此要引起学生学习的兴趣，教师就参考文献江宝平新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析甘肃教育，张丽娟浅谈优化小学语文古诗词教学的策略学周刊，周华，宋殿宏小学古诗词教学策略探究才智，浅谈小学古诗词教学艺术之美。摘要古诗词是我国悠久历史中文明与智慧的结晶，是中华优秀传统文化的瑰宝。古诗词的学习对于培养小学生的文化素养具有至关重要的作用，能够让学生更深入地了解中华文明的历史因此，小学阶段古诗词教学应让学生多读多诵多背。在熟读理解的基础上，让学生能够背诵古诗词，在背诵的过程中陶冶情操，培养学生体验美和感悟美的能力。教师要根据古诗词平仄押韵节奏鲜体验古诗词的语言美再反复诵读，感受古诗词的意境美。经过反复诵读，学生已经能够从字句和整体上理解了古诗词的内涵和音韵之美......”。

5、“.....从诗词都有其特有的语言魅力。因此，小学阶段古诗词教学应让学生多读多诵多背。在熟读理解的基础上，让学生能够背诵古诗词，在背诵的过程中陶冶情操，培养学生体验美和感悟美的能力。教师浅谈小学古诗词教学的策略初等教学法论文富知识陶冶情操。本文结合教育教学实际，从提高兴趣，营造古诗词学习氛围发挥想象，体会古诗词意境加强诵读，引导古诗词背诵创新发展，拓宽诗词范围个方面探究了小学古诗词教学策诵读，感受古诗词的意境美。经过反复诵读，学生已经能够从字句和整体上理解了古诗词的内涵和音韵之美，此时更易于理解了作者的创作情感和所要表达的思想，从而真正体会到古诗词所蕴含的有至关重要的作用，能够让学生更深入地了解中华文明的历史丰富知识陶冶情操。本文结合教育教学实际，从提高兴趣，营造古诗词学习氛围发挥想象，体会古诗词意境加强诵读，引导古诗词明韵律感强等特点，精心指导学生进行诵读，在反复诵读的基础上，让学生感受到古诗词的音律美。教师要指导学生句句的诵读，体会其平仄之美然后整体进行诵读......”。

6、“.....拥有较多的配偶是个人财产以及身份的象征之，因此男性倾向于拥有更多配偶。而在古代社会早期这种多配偶则体现为多妻的情况。随着后世礼制的发展和律法的严格，其他配偶的地位下降了，而获得众多配偶的条件则更加宽松了，这也是男权社会的发展和经济水平上升的结果。总之，夫多妻在我国历史上尽管长期存在，但是并未成为种真正意义上的制度。而且浅论中国古代的夫多妻论文原稿利，不过是妾的种罢了，可以说到了这阶段多妻的现象几乎不存在了。在以上考察的历代存在的夫多妻之中，除了极个别外几乎没有公开在礼制上或律法上赞成夫多妻的。但是实际状况迥异于礼制和法制的要求。为什么在很长的历史时期内规定与实际是矛盾但又并行不悖的笔者认为主要有以下两个原因。第是古代婚姻的实际要求。古代婚姻的本质是两个家族的联合，昏礼者，将合姓之好，上以事宗庙，而下以继后世也。这种联合可能出于多方面的需求，而同样的，为也同时有两位正夫人。这种现象都是见于定制之外的，也体现出不同文化的冲击对于婚制的影响。在汉文化受最大冲击的蒙元时代更是如此......”。

7、“.....诸色人同类自相婚姻者，各从本俗法递相婚姻者，以男为主，蒙古人不在此例。但是由于儒家礼法早已深入漢人文化，因此元朝法律不承认汉人的重婚行为，尤其在礼制上不能同时拥有名以上的正妻。而其他民族多妻则十分普遍，而且蒙古人认为他们的次妻是有别于汉人的妾的，这种情况可称得同，而更近似于正妻，主要体现在结姻时的礼仪上。除此之外，法律上小妻与正妻也有同等的地位。西汉时定陵侯淳于长犯大逆罪，主审法官认为小妻与正妻样负有连坐的责任。但总体上小妻的地位已经不如春秋时的媵那样有保证，与正妻也开始有所分别。西晋使武帝便规定自今以后，皆不得登用妾媵以为嫡正。尤其是后世通过法律强化了礼制的原则之后，名义上的多妻丧失了存在的可能，这些原有的妻与妾之间的过渡都开始向着后世姬妾的方向发展。唐朝的律法中明无论礼制还是律令都赋予了男性拥有众多配偶的权利。天子夫人，嫔，十世妇，十御妻便是仪礼中为天子规定的配偶数量。根据儒家的礼法观，其下各有等差，直到庶人才只能专有配偶......”。

8、“.....许亲王媵妾十人直至庶人年过十，无子者许娶妾。对于此笔者有不同的看法。就上述礼制和律法来看，其中提到的其他配偶是不同于具有专有指称的妻的。其区别主要在于礼制上和法律上地位的差别。在礼制上，妻与夫具有明会典记载其时刑部律例，许亲王媵妾十人直至庶人年过十，无子者许娶妾。对于此笔者有不同的看法。就上述礼制和律法来看，其中提到的其他配偶是不同于具有专有指称的妻的。其区别主要在于礼制上和法律上地位的差别。在礼制上，妻与夫具有平等地位会到古诗词所蕴含的艺术之美。，引导背诵古诗词讲究平仄押韵，多是言或言诗，读起来朗朗上口，极富韵律美。每首古诗词都蕴含着独特的内涵和情感，每首古诗词都有其特有的语言魅力根据古诗词平仄押韵节奏鲜明韵律感强等特点，精心指导学生进行诵读，在反复诵读的基础上，让学生感受到古诗词的音律美。教师要指导学生句句的诵读，体会其平仄之美然后整体进行诵读，诵创新发展，拓宽诗词范围个方面探究了小学古诗词教学策略。，引导背诵古诗词讲究平仄押韵，多是言或言诗......”。

9、“.....极富韵律美。每首古诗词都蕴含着独特的内涵和情感，每首古浅谈小学古诗词教学的策略初等教学法论文词教学的策略学周刊，周华，宋殿宏小学古诗词教学策略探究才智，。摘要古诗词是我国悠久历史中文明与智慧的结晶，是中华优秀传统文化的瑰宝。古诗词的学习对于培养小学生的文化素养身在其中，体会与友人分别时依依不舍的情感。为了激发学生学习古诗词的兴趣，教师也可以在班级内定期开展古诗词诵读比赛和我与古诗词课本剧表演等活动。通过多种活动的开展，调动学生学古诗词距离小学生生活的年代比较久远，因此要引起学生学习的兴趣，教师就要善于创设和营造古诗词学习的氛围，让学生有身临其境的感觉，便于学生理解古诗词所表达的内涵和情感。教师在进从提高兴趣，营造古诗词学习氛围发挥想象，体会古诗词意境加强诵读，引导古诗词背诵创新发展，拓宽诗词范围个方面探究了小学古诗词教学策略。，营造古诗词学习氛围小学阶段的学生，教师也可以在班级内定期开展古诗词诵读比赛和我与古诗词课本剧表演等活动。通过多种活动的开展，调动学生学习古诗词的兴趣......”。