1、“.....最后又引入了空间向量，对立体几何进行探索高中数学立体几何教学方法几何论文是空间立体几何的重点，同时也是难点。探索高中数学立体几何教学方法几何论文。学生对知识的理解层次不够在立体几何的知识学完后，部分学生感觉自己掌握了对立体几何知识的体会对立体几何知识的理解对高中立体几何的学习是从局部到整体进行的，由点线和面延伸到体......”。

2、“.....对立体几何进行了更加深入，在几何阶段的教学可以归纳为个阶段个层次。个阶段分别为立体几何的初步了解结合空间向量以及选修拓展个方面。选修拓展针对理科的同学以及对几何有兴趣的同学立足课本，夯实基础教师要立足于课本内容，对新改版教材中立体几何内容进行改进，不仅按照学生的学习特点改进了立体几何的学习顺序......”。

3、“.....可以根据有限的描述在脑海中构建出相应的形象，必要的时候还要做出图形辅助解题。在教的使用教师在讲解立体几何的时候可以使用立体模型来辅助教学，降低教学难度，有效提高教学质量。随着对教育的重视，教学方式和手段都在不断的发生变化，教学模重数学思想的使用......”。

4、“.....我重点关注于立体几何中的转化思想。例如，异面直线的平行证明可以转化为平面上的平行证明，线与面提高学生的解题实力。典型结论的应用在平时的学习过程以及考试中，有些经过证明的典型命题是可以作为结论使用的。利用这些结论可以更快地解决些复杂的题目，尤探索高中数学立体几何教学方法几何论文学初期教师可以利用些模型帮助想象......”。

5、“.....不断提高学生的解题实力。探索高中数学立体几何教学方法几何论文立体几何的教学策略研究新课程中学，金波高中数学立体几何教学探究中学生数理化教与学，张亚斌高中数学立体几何教学策略分析学周刊，。提高立体几何的教增进学生的理解和认知，提高学生的学习效率......”。

6、“.....可以根据有限的描述在具的样式也越来越多，教师完全可以利用立体模型向学生直观地展示立体几何的些特征和性质，让学生更加直观地感知立体图形的概念。参考文献许程媛高中数学课堂中的夹角可以转化为线与线形成的夹角，面面平行可以转化为线面平行甚至线线平行等。通过转化可以使立体几何转化为平面几何，简化问题难度，提高学习质量......”。

7、“.....而对于解题过程有所要求的论述题，我们也有定的思路，有助于加快解题速度，促进立体几何的知识掌握。转化思想的应用在学习过程中定要海中构建出相应的形象，必要的时候还要做出图形辅助解题。在教学初期教师可以利用些模型帮助想象，然后逐渐地在教学过程中建立学生对空间图形的想象能力......”。

8、“.....不仅按照学生的学习特点改进了立体几何的学习顺序，而且考虑了学生的认知过程，将空间几何体的结构视图直观图和体积等分章教学，几何阶段的教学可以归纳为个阶段个层次。个阶段分别为立体几何的初步了解结合空间向量以及选修拓展个方面。选修拓展针对理科的同学以及对几何有兴趣的同学更深了更加深入的探讨。在内容部分......”。

9、“.....直线和平面的平行的性质以及判定，直线和平面的垂直的性质以及判定等有关的知识内容，也能根据题目在脑海中构建图形的模样，但是在具体证明的过程中却难以下手，不能很好地将所学知识进行应用。关键词视图教学探索空间点线面立体探讨。在内容部分，几何体的结构特征视图表面积与体积空间点线面的位臵关系......”。