1、“.....也能够极快地提升他们的成长潜力。例如在望庐山瀑布的课程教学中，教师可以组织每个分组的学生行动起来，分别去创作出不同的瀑布效果，可以是文字，也可以是图画，最后再把这些作品分别小学语文阅读教学中小组合作教学的实施方法论文原稿组合作中来，并且在进行学习时，因为也会有决策的分配过程，也会获得应有的自信心与责任感，因此，在这种小组合作的情况下，每个学生都会有主动的意愿来表达自己的想法和见解，同时也会愿意去听取他人的意见和看法，在这个过程之中......”。

2、“.....以此类推，直到由最后个学生来进行收尾，整合出个建筑在季之中所分别展现出的总体形态，这种凝聚全队心血和精力的作品，将会使每个组员都会有更加强烈的归属感和团结意识，最终形成自己式，这样的分工形式将会帮助组内的每个学生能走在更合适的方向上。例如在季之美的课程教学中，学生之间可以通过些明确的分工来创作出大家所满意的作品，可以以季的标准特点为主题，让每个小组都创作出相应的场景，然后组内经过讨论，明确自身组内角色职责小组合作并不是简单的将些能力相同习性相近的学生组合在起就完全可行的......”。

3、“.....组员之间要能够做到互相信任互相帮助，才能让整个小组都产生种更强大的化学反应，这种化学反应也能进步促进组能够极大的提升学生的主观能动性，也能够极快地提升他们的成长潜力。例如在望庐山瀑布的课程教学中，教师可以组织每个分组的学生行动起来，分别去创作出不同的瀑布效果，可以是文字，也可以是图画，最后再把这些作品分别进行整理，由学语文阅读教学中小组合作教学的对策实践以小组整合个体促学习合作学习般是指两个学生之间相互帮助和提升，但要想让合作学习达到最大限度的效率发挥，还是要以小组合作的形式来完成......”。

4、“.....同时这也是当前教育阶段下直强调的以学生为主体的教育新形式，这样的方法能够激发出学生的主动学习兴趣，并让他们通过自己的努力来更有效率的进行学习，这样的方法无疑是非常有效的，能够但是所积极的点并没有真正用在刀尖上，尽管能够通过语文课程了解到很多的语文知识，但这些知识并不能转化为他们的能力运用和思维能力的有效形成......”。

5、“.....这种竞技性的教学活动能够充分的调动起每个学生的参与性，而在制作的过程当中，每个小组学生之间的讨论都会引出无数思想上的火花碰撞，让他们能以最优秀的心态创作出最优秀的作会在潜意识当中培养出应有的团队责任以及团队纪律，不会去轻易打断别人，也不会轻率的表达意见，但也需要注意到的是，由多人形成的小组合作不仅要考虑到每个学生的相性问题，也需要考虑到每个学生的能力问题，合理搭配之下的小组合作要性......”。

6、“.....但如果是旦开始进行小组合作教学时，尤其是进行语文课堂教学时，就会让小学生们开始都拥有着极大的主動性和积极性，但这样的主动积极性并不能转并且在进行学习时，因为也会有决策的分配过程，也会获得应有的自信心与责任感，因此，在这种小组合作的情况下，每个学生都会有主动的意愿来表达自己的想法和见解，同时也会愿意去听取他人的意见和看法，在这个过程之中，每个小学生都帮助学生全面提升他们的综合素养能力，但对于小学语文科目来说，学生是无法单独完成课程的学习的，他们既需要教师的启蒙和教导......”。

7、“.....因为语文课程本就是需要师生乃至生生都形成通力合作的关系。动，是根本无法达到有效的学习效果的，反之，如果小学语文教师想要进步掌控课堂的纪律，控制学生的行为，如果没有把握好相应的度的话，又会导致学生对教师的管制非常不满，甚至不会再对语文课程有任何的兴趣。摘要在新课改的推进过程为他们的学习效率和能力，因为他们会对语文课上的各种新奇事物产生无尽的探索行为，以此来不断的满足他们的好奇心，就算小学语文教师有心要掌控课堂纪律，也并不能阻止学生们的散漫行为，这就导致学生在语文课程期间虽然直非常积极......”。

8、“.....也分别有着不同的状态，在学习语文，数学，英语等课程时，由于是主学科具有相当的权威性，并且也占据着非常重要的分数比重，这能让学生感受到主学科的重主动学习兴趣，并让他们通过自己的努力来更有效率的进行学习，这样的方法无疑是非常有效的，能够帮助学生全面提升他们的综合素养能力，但对于小学语文科目来说，学生是无法单独完成课程的学习的，他们既需要教师的启蒙和教导，也需要进行整理......”。

9、“.....这种竞技性的教学活动能够充分的调动起每个学生的参与性，而在制作的过程当中，每个小组学生之间的讨论都会引出无数思想上的火花碰撞，让他们能以最优秀的心态创作每个小学生都会在潜意识当中培养出应有的团队责任以及团队纪律，不会去轻易打断别人，也不会轻率的表达意见，但也需要注意到的是，由多人形成的小组合作不仅要考虑到每个学生的相性问题，也需要考虑到每个学生的能力问题，合理搭配之步的力量。小学语文阅读教学中小组合作教学的对策实践以小组整合个体促学习合作学习般是指两个学生之间相互帮助和提升......”。